（精選）預(yù)習(xí)大自然的語(yǔ)言資料

1、預(yù)習(xí)大自然的語(yǔ)言資料作者：竺可楨（1890.3.71974.2.7），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。1974年2月7日竺可楨因肺病在北京逝世，享年83歲。 自19161974年的半個(gè)多世紀(jì)中，他堅(jiān)持帶頭進(jìn)行科普工作，撰寫科普講稿、書籍約160余篇，內(nèi)容除地學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W外，還涉及天文學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等許多學(xué)科，讀者對(duì)象從科學(xué)技術(shù)人員到少年兒童多個(gè)層面。他的大自然的語(yǔ)言是初一課文，沙漠里的奇

2、怪現(xiàn)象是初二課文。 簡(jiǎn)介：大自然的語(yǔ)言是根據(jù)竺可楨發(fā)表在科學(xué)大眾1963年第1期的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W改寫的。竺可楨（1890-1974）浙江上虞人。氣象學(xué)，地理學(xué)家。他的代表作有:遠(yuǎn)東臺(tái)風(fēng)的新分類(1924)、中國(guó)氣候區(qū)域論(1930)、東南季風(fēng)與中國(guó)之雨量（1934）、物候?qū)W（1963，與宛敏渭合著）、中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究(1972)。 字詞： 萌發(fā)(méng f）：種子或孢子發(fā)芽。比喻事物發(fā)生。產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望。 次第（cì dì)： 次序。排場(chǎng)，有氣派。情形，景況。依次，按照順序或依一定順序，一個(gè)接一個(gè)地。 翩然（pin rán)

3、：形容動(dòng)作輕快的樣子。 孕育（yùn yù )：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新生事物。 銷聲匿跡（xio shng nì jì)：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來(lái)，不公開露面。銷：通“消”，消失。匿：隱藏。跡：蹤跡。 載途;滿路，有遍地的意思。 衰草連天（shui co lián tin)：形容荒草遍地，極其凋敝的樣子。衰草：枯草。連天：形容遠(yuǎn)望山水、光焰等與天空相接。 風(fēng)雪載途(fng xu zài tú)：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。載途：滿路，有遍地的意思。 周而復(fù)始（zhu ér fù

4、sh)：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。周：環(huán)繞一周。復(fù)：又。 草長(zhǎng)鶯飛(co zhng yng fi)：形容江南暮春，生機(jī)盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇的景色。鶯：黃鸝。 阿公阿婆，割麥插禾：這是模擬布谷鳥的叫聲，賦予它這樣的意義。禾，這里指插秧。 榆葉梅：落葉灌木或小喬木，花淡紅色，核果近球形，紅色?？晒┯^賞。 緯度;地球表面南北距離的度數(shù)。 連翹;落葉灌木春季開鮮黃色花，果實(shí)可以入藥。 一、整體把握課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用

5、，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。 13: 說(shuō)明了物候和物候?qū)W 45 : 說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性 610: 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素 1112: 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義 此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第三段中“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說(shuō)明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”，再概說(shuō)“生物”，用詞處處都經(jīng)過(guò)推敲。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如“南京桃花要比北京早開20天”

6、。還有舉例子的說(shuō)明方法，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期?！蓖瑫r(shí)還使用了下定義的說(shuō)明方法，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！?二、問(wèn)題研究1決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？ 作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，從主要到次要，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清

7、晰。 2舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？ 舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了,也說(shuō)明了情況的普遍性。 練習(xí)說(shuō)明一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。 1什么叫做物候和物候?qū)W？ 2物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3決定物候現(xiàn)象來(lái)臨

8、的因素有哪些？ 4研究物候?qū)W有什么意義？ 本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。 1草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。 2 從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。 從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。 3緯度 經(jīng)度 高下的差異 古今的差異。 4預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期; 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 二、理解句子的意思，回答下

9、列問(wèn)題。 本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。 1立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 （“次第”是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。） 次第: 依次 ，按照順序 。或 依一定順序,一個(gè)接一個(gè)地。 造句：時(shí)光流逝，一個(gè)個(gè)曾經(jīng)熟悉的名字和面孔從你的記憶中次第隱去。 2杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？） 說(shuō)明一些農(nóng)產(chǎn)品普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 三、從下邊兩題中選做一題。 1采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候

10、知識(shí)。 2聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽聽。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)。 1農(nóng)諺“清明前，開秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來(lái)確定“開秧田”的時(shí)間；“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間；“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。 2課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中

11、，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。 有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹木比平地上的樹木發(fā)芽晚。 1關(guān)于標(biāo)題 以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。 （許伯明大自然的語(yǔ)言分析） 2關(guān)于一、二兩段的講析 文章開頭從“立春”寫起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法

12、敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥蟲的活動(dòng)出沒，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！薄把嘧郁嫒粴w來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了?！边@里按時(shí)序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是“炎熱的”，又是“植物孕育果實(shí)的時(shí)期”。到了秋季，主要選取“果實(shí)成熟”，樹葉黃落，“北雁南飛”，昆蟲“銷聲匿跡”等特征來(lái)寫。而寫冬天，則是從深秋“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象”，過(guò)渡到“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，一句話就成了?？梢钥闯觯髡咴趯懰募緯r(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的

13、修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始?！边@句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。 （劉鎮(zhèn)江大自然的語(yǔ)言講解） 課文劈頭一句：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”使人感到突兀不凡，一時(shí)摸不透它的作用。但是，只要細(xì)心推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)略知端倪。緊接著讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥蟲等自然現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)“蘇醒”的內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時(shí)序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”

14、；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”“葉子漸漸變黃”“簌簌地落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況；“次第”，貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，模擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”。這樣開頭，仿佛游離于題旨之外，其實(shí)不然。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。 “幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”這是承上啟下的過(guò)渡句。前一分句，把花草鳥蟲的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點(diǎn)出來(lái)，透露出物候?qū)W的含義；后一分句誘發(fā)下文，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響：“杏花開”“