2010年江西教師資格證心理學(xué)模擬題(機試試題)答案

1、2010年江西教師資格證心理學(xué)模擬題（機試試題）答案第1題： 智力的群體差異包括性別差異年齡差異 種族差異智商分數(shù)差異和環(huán)境差異 判斷題第2題： 知識之間的有機聯(lián)系時保證正確地解決問題的基礎(chǔ)。 判斷題第3題： ( )是使記憶內(nèi)容能夠在短時間內(nèi)長期保持的有效手段。 單選題A精細加工B生成性學(xué)習(xí)C組織D復(fù)述第4題： “人心不同，各如其面”說明了人格的（ ） 單選題A獨特性B穩(wěn)定性C綜合性D復(fù)雜性第5題： 心理定勢對解決問題具有( )。 單選題A積極作用B消極作用C既有積極也有消極作用D沒有作用第6題： 13歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。 判斷題第7題： 發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。 判斷題第8題：

2、一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷（ ）階段。 多選題A依從B認同C內(nèi)化D外化第9題： 計劃策略是認知策略中的一種具體策略。 判斷題第10題： 非智力因素包括注意力、動機、情感和意志 判斷題第11題： CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在( )。 多選題A交互性 B即時反饋C以生動形象呈現(xiàn)信息D自定步調(diào)E同步教學(xué)第12題： 皮亞杰認為，絕對尊重和服從權(quán)威的兒童，其品德發(fā)展處于（ ） 單選題A自我中心階段 B他律階段C自律階段 D公正階段第13題： 知識的基本單位是概念和表象 判斷題第14題： 試誤往往是頓悟的前提，頓悟則是練習(xí)到某種程度時出現(xiàn)的結(jié)果。 判斷題第15題： 班內(nèi)學(xué)生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時注

3、意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非常苦惱。這時，我們定出的目標行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們在孩子做作業(yè)的地方放上一個鐘，讓孩子時刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個皮筋，讓孩子對自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強物；第二周內(nèi)要求必須在幾點之前（十點）完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達到普通學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時間的堅持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不需要家長的督促和管理。 情景題(1)我們采用的這種方法屬于（ ）。不定項選擇A示范法B強化法C行為塑造

4、法D自我控制法(2)使用這種方法應(yīng)該注意的事項是（ ）。不定項選擇A確定所要達到的最終行為目標。B了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點和行為基礎(chǔ)C目標的細化D選擇適當(dāng)?shù)膹娀锏?6題： 心智技能特點的有( )。 多選題A展開性B內(nèi)潛性C簡縮性D觀念性第17題： 學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)既是意義學(xué)習(xí)，也是自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 判斷題第18題： 知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 ( ) 單選題A感受與體驗 B前人經(jīng)驗C記憶的內(nèi)容 D信息及其組織第19題： 以下表述，哪個不符合個體心理發(fā)展的關(guān)鍵期的含義？（） 單選題A某種能力獲得的最佳時期B錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展C不可逆轉(zhuǎn)的時期D03歲的時期第20題： （

5、 ）是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 單選題A會談B觀察C自述D寫信來源:考試大_教師資格證考試第21題： 人的態(tài)度和行為總是保持一致的。 判斷題第22題： 對每一天的活動，都要列出一張活動順序表，是運用到( )。 單選題A高效利用最佳時間B靈活利用零碎時間C統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間D學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置第23題： 思維水平的概括能揭示事物內(nèi)在聯(lián)系 判斷題第24題： 多動癥兒童行為的主要特征有（ ）。 多選題A活動過多B注意力集中C沖動行為D愛發(fā)脾氣第25題： 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認知發(fā)展的順序是( ) 單選題感知運動、前運算、具體運算、形式運算第26題： 學(xué)習(xí)動機是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得

6、滿足的心理狀態(tài)。 判斷題第27題： 1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為生理健康、心理健康、( )。 多選題A社會適應(yīng)良好B道德健康C善于交際D能力強第28題： 學(xué)生考試焦慮產(chǎn)生的原因是（ ）。 多選題學(xué)校統(tǒng)考、升學(xué)的持久的、過度的壓力A家長對子女過高的期望B學(xué)生個人過分地爭強好勝C學(xué)業(yè)上多次失敗的經(jīng)驗D學(xué)生具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的焦慮品質(zhì)第29題： 品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范，在行為時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。（ ） 判斷題第30題： 人格障礙一語多用于成人，對于18歲以下的兒童與青少年的類似行為表現(xiàn)通常稱做人格缺陷 判斷題第31題： 某學(xué)生在計算中使用了“一個數(shù)除以一個

7、分數(shù)，等于用這個數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)”這一知識，它應(yīng)屬于常識性知識 判斷題第32題： 某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大，首先本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學(xué)的分數(shù)大概都集中在30分至50分之間；其次本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容強調(diào)的是學(xué)生的簡單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來考查學(xué)生。 情景題(1)你認為本次考試失敗的原因是（ ）。不定項選擇A效度低B師生反對C區(qū)分度小D信度低(2)有效自編測驗的特征包括（ ）。不定項選擇A信度高B效度高C計分簡便省時D區(qū)分度大第33題： 問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有”?！靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉

8、姆”。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有“。這說明兒童思維具有( )。 單選題A單維性 B不可逆性C自我中心性 D抽象邏輯性第34題： 認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。 單選題A與他人基本相同B與大家保持一致C被他人認可D與他人相接近第35題： 通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗叫做（ ）。 單選題A直覺的道德情感B想象的道德情感C倫理的道德情感D理智的道德情感第36題： 提出假設(shè)的方式最常見的是啟發(fā)式。 判斷題第37題： 在教學(xué)中，教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎勵學(xué)生，這一方式就是（ ）。 單選題A強化法B代幣法C行為塑造法D示

9、范法第38題： 行為目標的陳述要具備哪幾個要素( )。 多選題A具體目標B產(chǎn)生條件C目標結(jié)果D行為標準E課程目標第39題： 根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（ ） 單選題A外部行為B心理變化C目標活動D操作技能第40題： 操作熟練階段的動作品質(zhì)的特點是（ ）。 多選題A有高度的穩(wěn)定性B有高度的準確性C有高度的靈活性D前三者都不對第41題： 教授學(xué)生與訓(xùn)練解決問題的方法有( )。 多選題A教授基礎(chǔ)知識B教授思維方法C隱性教學(xué)D顯性教學(xué)第42題： 不屬于處于同一抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響所表述的概念是垂直遷移 判斷題第43題： 當(dāng)人們看到解放軍戰(zhàn)士在抗震救災(zāi)一線的一幕幕畫

10、面時，都為之感動，這種道德感是（ ）。 單選題A直覺的道德感B理想的道德感C倫理的道德感D想象的道德感第44題： 當(dāng)教師進行說服時，應(yīng)當(dāng)只提正面材料的是解決當(dāng)務(wù)之急問題時 判斷題第45題： 教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 單選題A直接發(fā)生途徑B直接轉(zhuǎn)化途徑C間接發(fā)生途徑D間接轉(zhuǎn)化途徑第46題： 給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境是（ ）。 單選題A問題B條件C狀態(tài)D答案第47題： 請選擇以下復(fù)習(xí)效果較好的復(fù)習(xí)形式：（ ） 多選題A集中復(fù)習(xí)B反復(fù)閱讀C分散復(fù)習(xí)D反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦第48題：

11、 態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（ ）。 單選題A知識經(jīng)驗B觀念和信念C道德認識D道德觀這是我從江西教師網(wǎng)上一題一題復(fù)制再來的，我也考試。這是最新的模擬試題。今年因為機試，題型大改呀！答案明天發(fā)，因為我不保證我自己做的答案是對的。我得去論壇里和戰(zhàn)友們商量商量。商分數(shù)差異是智力的個體差異。1. 1.錯誤，因為智商分數(shù)差異是智力的個體差異。2.正確，個人認為3.D，復(fù)述策略是在工作記憶中保持信息，工作記憶是短時記憶4.A5.C，定勢對遷移的影響有促進和阻礙作用。6.錯，2歲才是口語發(fā)展的關(guān)鍵期7.對，問題解決的過程，發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-提出假設(shè)-檢驗假設(shè)8.ABC9.錯，計

12、劃策略屬于元認知策略。10. 錯，（感謝“我喜歡學(xué)生”提供的答案，注意力是智力因素）11.ABCD，CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在交互性、即時反饋、以生動形象呈現(xiàn)信息、自定步調(diào)。12.B13.對，個人認為14.對15.（1）BC （2）ABD，個人認為16.BCD17.對18.D19.C，即使錯過了關(guān)鍵期，有的能力經(jīng)過補償性學(xué)習(xí)。仍可以獲得，只是難度要大的多，并不是不可逆的。 所謂關(guān)鍵期，是指一個有機體生命中的一段時間，在這段時間里，某些外部條件對有機體的影響可以超過 在其他時間所能達到的程度。但是，更進一步的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵期在時間上并不那么明確，這個時期的刺激效 應(yīng)也不是不可逆的。20.A21.錯，因為

13、行為成分與認知成分相分離，外在的行為不一定是內(nèi)在的真實態(tài)度的體現(xiàn)。22.C23.對，概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。而思維水平的概括是高級形式的科學(xué)概括。24.ACD，25.感知運動、前運算、具體運算、形式運算26.錯，學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持以引起的學(xué)習(xí)活動。并使其行為朝向?qū)W習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部準備狀態(tài)。      學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活到中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。27.AB28.ABCDE29.對30.對31.對。一個數(shù)除以一個分數(shù)，等于用這個數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)是一個普通的數(shù)學(xué)概念，就應(yīng)該是