班主任的溝通協(xié)調(diào)能力

1、班主任的溝通協(xié)調(diào)能力的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要。這種工作是多方面的，要貫穿于整個 教化過程之中。而班級是學(xué)校的基層組織，班主任相當(dāng)于是基層管理人員，班主任良好的協(xié)調(diào)實(shí)力，可使班級管理工作事半功倍。那 么班主任應(yīng)當(dāng)如何做好溝通協(xié)調(diào)？下面是OK范文網(wǎng)的我為大家整理 的一些有關(guān)班主任的溝通協(xié)調(diào)實(shí)力的信息，歡迎閱讀。一、協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生的關(guān)系無論是班主任還是科任老師對學(xué)生的教化影響要做到一樣。 首先 應(yīng)當(dāng)形成一個堅(jiān)毅和諧的老師集體。班主任需時(shí)時(shí)與科任老師溝通， 了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理特點(diǎn)。針對這些探討調(diào)整本班教 育工作的方案，探討能培育學(xué)生的道德情操，提高他們的學(xué)習(xí)成果和 增進(jìn)身心健康的措施。

2、在協(xié)調(diào)科任老師方面，我覺得很重要的工作是加強(qiáng)對學(xué)生的尊師 教化，讓學(xué)生敬重每一位科任老師，珍惜老師的勞動成果。我在每學(xué) 期開學(xué)時(shí)都向全班同學(xué)介紹每位科任老師的教學(xué)特色，以此來樹立科 任老師在學(xué)生心目中的威信，每一節(jié)課下來只要有在科任老師課上表 現(xiàn)不好的學(xué)生，我都剛好地調(diào)查緣由指責(zé)教化他們，讓他們敬重老師的每一節(jié)課，每當(dāng)學(xué)生對一些科目的作業(yè)有抵觸 心情時(shí)，我都對學(xué)生進(jìn)行思想教化，讓學(xué)生相識到現(xiàn)在他們所學(xué)的每 一科對于他們來說都很重要，讓他們知道數(shù)學(xué)可以讓他們更聰慧， 科 學(xué)社會等科目可以讓他們博學(xué)多才， 而英語是現(xiàn)在國際的通行證，現(xiàn) 在高校本科要求英語過四級，等到他們的那時(shí)候，中學(xué)就要過四級否

3、則就考不上高校。而且我們班的住校生是全校最多的有 33人，家長 輔導(dǎo)有困難，我就利用晚自習(xí)調(diào)整好學(xué)生的聽寫聽算聽英語單詞的時(shí) 間。我們班的住校生每天晚自習(xí)聽寫完語文生字后必需要接著聽寫英 語單詞或者句子，然后是聽算，都指定特地人批改。這已經(jīng)形成了習(xí) 慣，假如沒有什么極特別的狀況，晚自習(xí)都會根據(jù)這三步進(jìn)行。我還常常向科任老師詢問本班學(xué)生的成果，這些都是讓學(xué)生知 道班主任在關(guān)注他們的每一科，以此來增加他們對其他科目的重視程 度。還有我們學(xué)校每一年都有文明班級的評比活動，我把評比的方法告知學(xué)生，告知他們每位科任老師都是文明班級的評委，因此，他們 的每一節(jié)課都是考場。我覺得這種方法對學(xué)生有肯定的約束力

4、。其實(shí)，全部任課老師的共同心愿就是上好課， 上好課的基本條件 必需要有良好的班級教學(xué)環(huán)境。因此，抓好班級教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就應(yīng) 成為班主任工作的重點(diǎn)。一，建設(shè)班級教學(xué)環(huán)境重要的一條就是班主任常常不斷地深化課 堂，剛好發(fā)覺問題，解決問題。也就是說在科任老師與本班學(xué)生之間， 班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要，它干脆影響著師生關(guān)系所孕育的巨大的 教化潛力的發(fā)掘，而班主任的協(xié)調(diào)實(shí)力就是激發(fā)這種潛力的催化劑。二協(xié)調(diào)班主任與家長的關(guān)系家庭是人誕生后的第一個生活環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)和生活的主要空 間。父母是孩子的啟蒙老師和行為楷模，家庭的教化在孩子的心靈打 上了第一批烙印。學(xué)生的身心能否健康成長，教化教學(xué)過程能否順當(dāng) 進(jìn)行

5、，家庭環(huán)境有著重要的保證作用。我每接一個新班，要做的第一件事就是了解學(xué)生，更重要的目的是為了解學(xué)生的家庭環(huán)境和其父母 狀況。在第一次家長會上，把稱職父母的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn) （即有責(zé)任感，有 愛心，有深厚的夫妻感情，能做孩子的導(dǎo)師、摯友和心理醫(yī)生）公之于眾。同時(shí)對家長的潔身自律，主動協(xié)作提出明確要求。當(dāng)然，這些 不行能一勞永逸，協(xié)調(diào)與家長關(guān)系工作應(yīng)滲透在整個教化過程中。班主任要想取得家長的支持，首先要讓家長信任你，與你成為摯 友。學(xué)生家長有各種類型，性格都不一樣。班主任與不同類型的家長 溝通要駕馭溝通的藝術(shù)。在與家長交換看法時(shí)肯定要中肯，不能一味 的表揚(yáng)，有了問題肯定要剛好與家長交換看法， 向家長提出建

6、議時(shí)語 氣要委婉。如：我們這樣試試你看看行不行彼們千萬不能對家長大 喊大叫居高臨下：“你是怎么教化孩子的！”對家長的要求要力所能及, 不能讓家長覺得自己比孩子還累，從而失去愛好，失去信念。這些年始終都要求老師要蹲下身子對學(xué)生，我想對家長也要蹲下 身子。家長與老師溝通經(jīng)常是不知說什么好，常常是老師在滔滔不絕 地講，家長在靜默無言地聽。班主任與家長溝通時(shí)要學(xué)會傾聽。傾聽 也是一門藝術(shù)，班主任既要有一張快嘴，告知學(xué)生在校的狀況，又要 有一雙能仔細(xì)傾聽家長言說的“大耳”，懇切聽取家長的看法和建議， 并激勵家長提出在教化子女過程中遇到的疑難問題。從你的仔細(xì)傾聽 中，家長可以體會到你對他們的敬重，從而有利

7、于溝通的深化；從傾聽中，我們還可以了解家長的教化方式、教化看法、期望水平、價(jià)值 觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問題之所在。 班主任還要了解 家長的須要，家長都把盼望寄予在子女的身上，“望子成龍”。對孩子 的期望值很高，反而事與愿違。班主任既然想與家長成為摯友，就必 需了解家長需求，指導(dǎo)家長正確教化孩子。班主任要向家長宣揚(yáng)有關(guān) 家庭教化的理論學(xué)問，傳授正確的教化方法。要讓家長懂得教化方法 要符合孩子的身心特點(diǎn)，要讓家長知道不是把學(xué)生送到學(xué)校，任務(wù)就 完成了，同時(shí)又不能不信任學(xué)校，過分注意家庭教化。班主任也要讓 家長明白學(xué)校教化與家庭教化的關(guān)系是緊密的， 不行分割的，只有把 家庭教化和學(xué)校駕馭

8、結(jié)合起來才能促進(jìn)孩子健康成才。也就是說，班主任老師只要堅(jiān)持敏捷的疏導(dǎo)幫助、 對學(xué)生真摯的 關(guān)懷愛惜，那么與家長的關(guān)系是不難協(xié)調(diào)的。三、協(xié)調(diào)班干部和同學(xué)的關(guān)系一個堅(jiān)毅的學(xué)生集體，必需擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的主動分 子并形成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的 奮斗目標(biāo)而努力。對班干部既要激勵他們大膽工作， 又要耐性地幫助 他們搞好學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，還要引導(dǎo)他們正確處理個人與集體的 關(guān)系，用一分為二的觀點(diǎn)分析自己的工作成果和問題。舉個例子我們班張婷婷，她是學(xué)校的值周生，在班里工作責(zé)任心 很強(qiáng)，也很有組織實(shí)力，但愛發(fā)號施令，和同學(xué)說話時(shí)的看法總是高 高在上。所以平常常常有學(xué)生告她

9、的狀，每次解決完以后其他學(xué)生還 挖苦她，特殊是前一段時(shí)間有的學(xué)生說她在宿舍里讓其他同學(xué)幫她打 水，我調(diào)查后指責(zé)了她，而且也讓她向另一個學(xué)生致歉。但是我們班 幾個男生就是不依不饒連著兩天追著她笑話她，“老師也指責(zé)你了吧,看你還敢狐假虎威。因?yàn)閺堟面靡彩俏覀儼嗤碜粤?xí)的管理員，平常白天他們幾個不敢怎么樣，到了晚上都不聽張婷婷的，后來張婷婷哭 著給我寫了一封信，信上就說她自己已經(jīng)知道錯了，為什么班里的學(xué) 生都不寬恕她呢？其實(shí)看到這封信時(shí)，我也特殊難過，一個大人假如 常常受到這種冷嘲熱諷都受不了，更何況是孩子呢 ？所以放學(xué)我就把 翟鎮(zhèn)國那幾個淘氣孩子單獨(dú)留下來，我什么也沒有說就把張婷婷的那 封信給他們看

10、，看完以后我問他們，你們覺得張婷婷的優(yōu)點(diǎn)多還是缺 點(diǎn)多，他們想了一會，都說優(yōu)點(diǎn)多，說她熱心，雖然說話肅穆但是誰 要是有不會的題問她她都幫忙，袁振還說一二年級時(shí)張婷婷幫他削了 兩年的鉛筆，我順勢說道：“你們要求張婷婷十全十美可能嗎？你們能 做到嗎？”聽著我的問話，他們都低下了頭。抓住這個契機(jī)，我在班里 召開了我們是一家人主題班會，進(jìn)一步增加了班集體的凝合力， 班干部的核心作用更強(qiáng)了。四、班主任與班主任之間的關(guān)系。班主任和班主任之間的聯(lián)系一方面是借鑒別的班好的管理方法， 平常要多問多學(xué)，不斷完善本班的班級管理。另一方面我覺得也要通 過其他班的班主任來協(xié)調(diào)兩個班學(xué)生的關(guān)系， 舉個例子吧，前一段時(shí) 間

11、我們四年級的學(xué)生體育課上踢足球，我們班的學(xué)生在和2班的學(xué)生 踢足球時(shí)就產(chǎn)生了沖突，結(jié)果學(xué)生的心情都很激烈，還差一點(diǎn)就要打 起來，知道這件事后呢，我和任媛就溝通了一下，各自安撫本班的學(xué) 生，讓他們相識到友情比競賽重要，這件事就很輕松地解決了。也就 是說每個班主任都是班與班之間和平的紐帶， 當(dāng)班與班出現(xiàn)問題時(shí)班 主任的看法確定著學(xué)生的看法。五、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。要想?yún)f(xié)調(diào)好班級里學(xué)生之間的關(guān)系， 不光要老師的威歷，還要機(jī) 靈，聰慧地解決問題，我們都知道每個班都有一些讓老師頭疼的學(xué)生， 有的愛小偷小摸，有的愛打架罵人，有的愛說謊欺壓人，我們班也是 一樣的，每天就是解決那幾個學(xué)生的事。有一天，大

12、掃除派人去掃衛(wèi) 生區(qū)，我剛說完要派人去，我們班的趙睿智就說 ；派周金寶去吧，反 正他一個傻子也不用寫作業(yè)。我當(dāng)時(shí)聽了心理就很不是味道，因?yàn)橹?金寶雖然是一個有問題的學(xué)生，但是我從來沒有這樣當(dāng)著學(xué)生的面說 過他傻，由于那天挺忙得我也就沒有說什么，其次天的晨會，我就給學(xué)生講了這樣一個小故事，我說：其實(shí)我們每個人都像是 上帝面前的一只蘋果，而且每一個蘋果都是又大又紅，上帝看著都特 別的喜愛，就在每一個蘋果上面都咬了一口，所以呢我們每一人都不 是十全十美的，而像我們班周金寶這樣的同學(xué)呢， 他就是上帝面前那 個最大最好的蘋果，上帝最喜愛他了，所以咬的時(shí)候就口大了一些， 或者干脆咬了兩口，這樣他的學(xué)習(xí)就稍

13、差些，但是你們看他酷愛勞動， 關(guān)切集體，幫助同學(xué)，這些優(yōu)點(diǎn)都特別突出。這時(shí)候?qū)W生都說自己的 缺點(diǎn)也不少，確定也是最好的蘋果。聽他們說完，我又接著說：上帝 聽了這個故事后也說話了。上帝說：“那些有壞習(xí)慣的人，像小偷小 摸呀、說謊打架呀、這樣的缺點(diǎn)不是我咬的，這些壞蘋果是蟲子蛀的?！?接著我就問學(xué)生，你們是上帝咬過的蘋果，還是蟲子蛀過的蘋果呢?學(xué)生都說自己是上帝咬過的蘋果，我說那好咱們就都來相互監(jiān)督，看 看咱們班里有沒有被蟲子蛀過的蘋果。我覺得這樣幽默機(jī)靈的小故事 學(xué)生樂于接受，對學(xué)生的影響也較大。六、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系我的班級有47名學(xué)生，是全校學(xué)生人數(shù)最多的班級，那么怎么讓我的學(xué)生能主動地，踏實(shí)地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)呢承覺得最重要的就是要做到同等，讓每一個學(xué)生都知道他是班級的一分子， 他對于 班級很重要，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上突出，有的學(xué)生勞動上突出，每個學(xué)生 都有