（參考）《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文 年級(jí)：一年級(jí) 講課者：楊霞 一、教材分析：菜園里是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字（二）的第三課。本課是看圖歸類識(shí)字課。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個(gè)詞語，通過圖畫認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)；第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。本設(shè)計(jì)主要是針對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了14個(gè)認(rèn)讀字的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片、兒歌、游戲等情境對(duì)生詞反復(fù)鞏固、再現(xiàn)，進(jìn)而了解兒歌的含義。這樣，圖文并茂，不僅對(duì)學(xué)習(xí)生詞是進(jìn)一步的鞏固，更為學(xué)生形象的知道蔬菜的特點(diǎn)做了服務(wù)。二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)生活是教學(xué)的

2、源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。兒歌則是兒童文學(xué)的一種體裁，是人的一生最早接觸的一種文學(xué)形式。年齡越小的孩子，具有知識(shí)水平有限，思維直觀形象的特點(diǎn)，因此，在各種教學(xué)形式中，兒歌以其音韻和諧優(yōu)美，節(jié)奏明快，音樂性強(qiáng)，瑯瑯上口，便于吟唱的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體、游戲等形象直觀的教學(xué)手段，直接將情景生活化，并通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的情感。力求讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的“習(xí)得者”，讓學(xué)生在識(shí)字基礎(chǔ)上了

3、解兒歌的意思，同時(shí)，在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，繼續(xù)鞏固識(shí)字，讓兩者有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)鞏固14 個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、結(jié)合圖片、生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的說話練習(xí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)正確書寫“心”“風(fēng)”2個(gè)生字。2、能正確、流利朗讀兒歌，知道兒歌中蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫“心”“風(fēng)”2個(gè)生字。五、教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件演示 田字格書寫演示 涂色卡片六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，在語文的課堂上我們一起去過了“農(nóng)家的小院”，又逛過了“自

4、選商場”，今天老師想帶同學(xué)們?cè)俚健靶〔藞@里”去看看，怎么樣？板書課題：菜園里生：齊讀課題。（二）復(fù)習(xí)檢查，鞏固字詞師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字朋友，還認(rèn)識(shí)了一些蔬菜的名稱，你們還記得嗎？1、指名帶讀：標(biāo)有拼音的詞語。2、開火車讀：去掉拼音的詞語。（三）初讀課文，糾正讀音。師：看來我們班同學(xué)的記字本領(lǐng)真的很強(qiáng)。你們知道嗎？課文中還給這些蔬菜編了一首有意思的兒歌呢？1、自由讀兒歌：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。2、指名讀：檢查讀音，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。（四）深讀課文，了解特點(diǎn)師：兒歌中都寫了哪幾種蔬菜呢？看，在第一句中就有一種。對(duì)了，就是豆角。1、那你能像楊老師這樣，拿出尺子、鉛筆，把兒歌中所有蔬菜的名稱

5、都找到，畫下來嗎？1）畫蔬菜名稱2）匯報(bào)2、這么多的蔬菜，你能試著用“菜園里有（ ），有（ ），還有（ ）”試著說句話嗎？師:菜園里的蔬菜可真多，大家想不想親自到小菜園里去看看？小菜園的大門向我們敞開了，一會(huì)兒，你看到哪種蔬菜，就大聲地喊出它的名字來。1）圖片欣賞2）交流欣賞感受：同學(xué)們，你們覺得這小菜園怎么樣？3、出示書中蔬菜圖片師：同學(xué)們，書中給這些蔬菜每種都編了一句兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，趕快從書中找到描寫這種蔬菜的那句兒歌，讀給你的同桌聽一聽。1）同桌互讀2）匯報(bào)：說說喜歡蔬菜的理由。3）指導(dǎo)朗讀。4）小結(jié)：你們看，編兒歌的人多聰明啊，根據(jù)蔬菜的樣子、顏色，就能編出這有意思的兒歌來，真

6、了不起。5）分小組讀兒歌：讓我們看著圖片，再來讀讀這幾句兒歌。（五）課間休息，巧妙延伸師：同學(xué)們生詞讀的準(zhǔn)，兒歌學(xué)得快，老師真替你們高興，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給每個(gè)人準(zhǔn)備了一張蔬菜卡片。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片和彩筆，給卡片上的蔬菜涂上合適的顏色，讓我們放松一會(huì)兒吧！1、課間休息，涂一涂：給蔬菜卡片涂上合適的顏色。2、指導(dǎo)說話，練一練：用上老師給定的格式，練習(xí)說話，也為背誦兒歌做準(zhǔn)備。3、師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，蔬菜的顏色都回來了出示菜園“風(fēng)光圖”1)指導(dǎo)朗誦后兩句。2)齊讀兒歌最后兩句。（六）指導(dǎo)生字，規(guī)范書寫1、認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。2、觀察占格、筆順。3、師示范書寫生字

7、。3、描紅并自己書寫。4、生字展評(píng)（七）總結(jié)兒歌，歸納提升回讀兒歌：師生配合齊讀兒歌。師：同學(xué)們，今天我們一起來到小菜園學(xué)習(xí)，你們高興嗎？回去之后把這首寫小菜園的兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。然后再觀察觀察爸爸媽媽還經(jīng)常買回什么蔬菜，也試著給這些蔬菜編編兒歌。八、板書設(shè)計(jì)心 3 菜園里風(fēng) 九、課后反思通過教學(xué)中的嘗試，我覺得兒歌在識(shí)字教學(xué)中有不可替代的作用：首先，教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教師把枯燥的蔬菜名稱，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的小菜園，菜園里一幅幅生動(dòng)真實(shí)的蔬菜圖，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，仿佛學(xué)生就置身在小菜園里，將情景一下生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文中的生詞、兒歌已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。再次復(fù)現(xiàn)了生字，逐漸熟讀了兒歌，進(jìn)而提高了表達(dá)能力。其次，教學(xué)形式多樣化。課堂上教學(xué)課件適時(shí)運(yùn)用：一幅幅生動(dòng)的圖片，一次次師生互動(dòng)，一個(gè)有趣、神秘的游戲，正是在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。第三，教學(xué)拓展隨處化。教學(xué)中在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，能以圖文并茂的巧妙結(jié)合，幫助低幼孩童進(jìn)行口語鍛煉，積累口語詞匯，發(fā)展兒童語言。這時(shí)的孩子正處于一個(gè)“言語發(fā)展的關(guān)鍵期”，如抓住這一發(fā)展期，進(jìn)行積極有效的教學(xué)，不僅使他們學(xué)會(huì)的詞匯量多，還能使孩子逐步認(rèn)識(shí)和熟悉兒歌