專題十二第二板塊（教師版）

1、- 15 -句容實(shí)驗(yàn)高中高二語文唐詩宋詞選讀學(xué)案13 主備人：侯紅強(qiáng) 審核人：徐葉丹 2015-2-8第二板塊 青玉案( 東風(fēng)夜放花千樹)丑奴兒( 少年不識愁滋味)基礎(chǔ)知識積累一、字音識記1黃金縷(l)2.驀然(mò)3闌珊(lán) 4.強(qiáng)說愁(qin)二、詞語釋義1寶馬雕車香滿路：裝飾華麗的車馬2笑語盈盈暗香去：儀態(tài)美好的樣子3眾里尋他千百度：千百遍4驀然回首：突然5燈火闌珊處：零落稀少6愛上層樓：高樓三、名句背誦1東風(fēng)夜放花千樹。更吹落，星如雨。2寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。3蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。4驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。5愛上

2、層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。6而今識盡愁滋味，欲說還休。青玉案(東風(fēng)夜放花千樹)整體感知一、相關(guān)背景辛棄疾力主抗金卻屢受排擠，但他矢志不移，仍堅(jiān)持抗擊金人、收復(fù)失地的主張，寧可過寂寞的閑居生活，也不肯趨炎附勢，不肯與主和派人物同流合污。因此，他的許多作品，大都寄托了他自己的身世之感。這首詞編在四卷本稼軒詞的甲集里，甲集編于淳熙十五年(1188)，可知這詞必作于淳熙十五年之前。淳熙十五年，作者四十九歲，他被迫退休于江西上饒已經(jīng)六七年了。詞中所謂的“燈火闌珊處”，可能也就是作者那時(shí)在政治上被排斥的境地的寫照。二、內(nèi)容提要元夕，農(nóng)歷正月十五之夜，也稱元宵節(jié)、燈節(jié)。詞中通過元夕節(jié)對“她”的追尋，寄托了詞人雖

3、然仕途失意，卻是寧固其窮、不改其節(jié)的情操，表現(xiàn)了詞人不愿隨波逐流、不改其志的美好品德。三、寫法借鑒1反襯手法的運(yùn)用詞中以元宵節(jié)的繁華熱鬧景象，襯托燈火闌珊處的冷落；用一群笑語盈盈的觀燈者，襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。運(yùn)用反襯手法表達(dá)了詞人不隨流俗、甘于寂寞、保持志士操守的高潔品性。2比喻、借代手法的運(yùn)用比喻：“花千樹”將元宵節(jié)的焰火比作千萬棵花團(tuán)錦簇的樹；“更吹落，星如雨”焰火像被東風(fēng)吹落的滿天星雨；“玉壺”比喻月亮。借代：“蛾兒雪柳”用元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物代年輕美貌的女子。3想像、夸張手法的運(yùn)用作者使用想像和夸張手法，使詞作具有浪漫色彩，詞藻華麗，筆調(diào)委婉，意境優(yōu)美。重點(diǎn)揣摩1詞中作者筆下的

4、“那人”是怎樣的形象？明確“那人”是一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者。2詞人對“那人”的追求，表達(dá)了他怎樣的品格？明確作者寫對“那人”的追求，表現(xiàn)作者置身熱鬧之外，自身追求于樂趣所在的品格。3“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？明確這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來指代那些打扮得花枝招展，爭相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對比，突出了后者的可貴。丑奴兒(少年不識愁滋味)整體感知一、相關(guān)背景“博山，在今江西廣豐縣西南三十里，南臨溪流，遠(yuǎn)望如廬山之香爐峰?！?清統(tǒng)一志·江西廣

5、信府)辛棄疾四十二歲被劾落職后，閑居信州上饒(今江西上饒市)。這里離博山不遠(yuǎn)，博山寺旁還筑有“稼軒書屋”，故辛棄疾常來往于博山道中，先后在這里寫下十幾首詞，這首詞當(dāng)寫于此時(shí)期的一個(gè)秋天。辛棄疾這次被劾失官，一下子閑居十年，是很令人惋惜和不平的。辛棄疾是一位才兼文武的“一世之雄”，用世之心極切，抗金之志極堅(jiān)。他“抱忠仗義”南歸， 原想做一番事業(yè)，但當(dāng)權(quán)者對像辛棄疾這種北來的歸臣，總存戒心，不敢重用，而且動(dòng)輒削職罷官，長期閑置。“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？”丑奴兒就是在這種思想支配下寫出來的。二、內(nèi)容提要此詞是辛棄疾被彈劾落職，閑居帶湖時(shí)所作。在詞中，作者運(yùn)用對比手法，突出地渲染了一個(gè)“愁”字

6、，表達(dá)了國勢衰微、報(bào)國無門的忠憤和愁怨。感情真率委婉，言淺意深，令人回味無窮。三、寫法借鑒1對比手法的運(yùn)用這首詞以“少年”與“而今”對比，表達(dá)了一種深刻的人生感受。上片說少年時(shí)登高望遠(yuǎn)，氣壯如山，不識愁為何物，卻無愁“強(qiáng)說愁”。下片轉(zhuǎn)入“而今”，進(jìn)入“識盡愁滋味”的階段卻有愁難說，故作輕松。整首詞通過少年時(shí)的不知愁苦，襯托“而今”的愁深難言，寫出了兩種截然不同的思想感情的變化。2疊句的使用兩次使用“愛上層樓”和“欲說還休”，達(dá)到了回環(huán)往復(fù)的效果。同時(shí)前一個(gè)“愛上層樓”為上句的果，后一個(gè)是下句的因，避開了一般的泛泛陳述，把上下兩句巧妙地聯(lián)系起來?！坝f還休”不但與上片的“愛上層樓”巧妙呼應(yīng)，而且

7、總結(jié)了“識盡愁滋味”，更渲染了一種“有苦無處訴”的氣氛。3構(gòu)思巧妙，生動(dòng)真切詞的下片，雖然沒有明說怎樣愁，但是用“識盡”二字，可以讓讀者品味出其愁之多，其愁之深。這些多而且深的愁，有的不能說，有的不便說，且即便“識盡”卻說不盡，何況說出來又有什么益處呢？只能“卻道天涼好個(gè)秋”了。真可謂不盡之意，見于言外。重點(diǎn)揣摩1這首詞主要運(yùn)用了什么手法？揭示了一個(gè)怎樣的人生哲理？明確反襯(對比)。揭示了歷經(jīng)歲月的打磨，飽嘗生活的憂患，才真正懂得人生的苦樂這一哲理。2“愛上層樓”“欲說還休”在詞中反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合具體語境分別說說它們表達(dá)的意境。明確此處運(yùn)用了反復(fù)修辭手法(疊句)，強(qiáng)化和深化了感情。詞的上片說，年

8、輕時(shí)不懂得真正的愁，卻硬要擺出一副愁態(tài)來。因此，“愛上層樓”的反復(fù)，有表達(dá)年輕人故作姿態(tài)的意味。下片說，人到中年，便真正懂得“愁”是什么了，即便真“愁”也因?yàn)榫哂心撤N承受力而不愁了。因此，“欲說還休”的反復(fù)，有表達(dá)默默承受、從容堅(jiān)忍的意味。一、基礎(chǔ)鞏固1下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A案牘(dú)驀然(mù)削弱(xu)B闌珊(lán) 桎梏(ù) 腳踝(huái)C果脯(p) 遠(yuǎn)岫(xiù) 詩賦(fù)D狙擊(j) 壓軸(zhòu) 棲息(x)解析：A項(xiàng)，“驀”讀mò；C項(xiàng)，“脯”讀f；D項(xiàng)，“

9、棲”讀q。答案：B2下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是()A千百度(千百遍、千百次)B笑語盈盈(儀態(tài)美好的樣子)C驀然回首(很驚愕的樣子)D燈火闌珊(零落稀少)解析：驀然：突然。答案：C3下列各詩句所描寫的傳統(tǒng)節(jié)日，依次對應(yīng)正確的一項(xiàng)是()獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。東風(fēng)夜放花千樹。更吹落，星如雨。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。A重陽節(jié)/春節(jié)/元宵節(jié)/七夕/冬至B重陽節(jié)/元宵節(jié)/春節(jié)/冬至/端午C重陽節(jié)/元宵節(jié)/春節(jié)/七夕/端午D元宵節(jié)/春節(jié)/端午/重陽節(jié)/七夕解析：根據(jù)語言標(biāo)志與提示：出自王維九月九日憶山東兄弟，故為

10、重陽節(jié)；為元宵節(jié)；有“一歲除”詞，故為春節(jié)；“鵲橋”可知為“七夕”；“楚江”“直臣”則知為端午。答案：C4補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)_。更吹落，星如雨。(2)_，驀然回首，_，_。(3)_，欲說還休。欲說還休，_！(4)愛上層樓，_。答案：(1)東風(fēng)夜放花千樹(2)眾里尋他千百度那人卻在燈火闌珊處(3)而今識盡愁滋味卻道“天涼好個(gè)秋”(4)為賦新詞強(qiáng)說愁二、拓展閱讀5閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。鷓 鴣 天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。

11、青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。(1)詞的上片描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：_(2)詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。答：_答案：(1)詞的上片描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒哞叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。(2)運(yùn)用了對照(或?qū)Ρ?的寫作手法。作品將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用

12、代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。6閱讀下面一首詞，回答后面的問題。西江月遣興辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”。只疑松動(dòng)要來扶，以手推松曰：“去！”(1)首句“醉里且貪歡笑”中的“歡笑”前加一“且”字，這樣寫有何作用？答：_(2)全詞為什么三次寫到“醉”，這“醉”中隱含了詞人怎樣的情懷？答：_答案：(1)“且”是“暫且、姑且”之意，流露出暫時(shí)歡笑后所隱藏的更大的愁苦。(首先了解“且”在文中之意，再結(jié)合詞人所要抒發(fā)的感情揭示其更深層次的意義。)(2)文中多次寫到“醉”，是因?yàn)樵~人報(bào)國無門、壯志難酬，以借酒澆愁?！白怼敝须[含了詞人

13、太多的悲憤、辛酸和無奈。三、語言表達(dá)7王國維在人間詞話中說，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此第三境也。你是怎么理解這三種境界的，請分別談?wù)勀愕睦斫?。答：_答案：第一境界為求學(xué)與立志之境，要志存高遠(yuǎn)。做學(xué)問成大事者，首先要登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確追求的目標(biāo)和方向。第二境界為求學(xué)與奮斗之境。要堅(jiān)韌勤奮。對事業(yè)、對理想，要執(zhí)著追求，忘我奮斗，為到達(dá)成功的彼岸，一切都要在所不惜。第三境界是求學(xué)與收獲之境界，功到自然成。經(jīng)過多次周折、多年磨

14、煉之后，就會逐漸成熟，明察秋毫，豁然領(lǐng)悟，達(dá)到最后的成功。所謂：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。8在詩歌朗誦會上，朗誦辛棄疾的詞破陣子將是其中的一個(gè)節(jié)目。假如你是主持人，請你為這個(gè)節(jié)目設(shè)計(jì)一段主持詞。(字?jǐn)?shù)200字左右)破 陣 子醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！答：_答案：(示例)一曲破陣子，一股英雄氣。辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健地勾勒出一幅豪杰長嘯的素描。矢志報(bào)國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看；催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難

15、圓的英雄夢。腐朽的王朝無情地粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。素材一辛棄疾一生以恢復(fù)中原為志，以建立功業(yè)自許，可是命運(yùn)多舛，備受排擠，壯志難酬。然而，他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動(dòng)搖，他把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切與憂慮，全部寄寓于詞作之中。辛棄疾詞現(xiàn)存600余首，數(shù)量居宋代詞人之首。這些詞篇，多以抗金御敵、恢復(fù)中原的愛國信念為主題，抒發(fā)他個(gè)人的報(bào)國之心聲，傾訴他馳騁疆場的渴望，表達(dá)他“馬革裹尸當(dāng)自誓”的決心，發(fā)泄他報(bào)國無門的不平之氣，寫盡他壯志難酬的無限悲憤。無論是慷慨激昂的戰(zhàn)歌，還是壯志空懷的悲吟，都從不同角度反映了辛棄疾的愛國情操。

16、應(yīng)用角度這則素材可用于與“愛國情懷”“理想與現(xiàn)實(shí)”“文學(xué)才華”“失之東隅，收之桑榆”等相關(guān)的寫作中。辛棄疾是南宋時(shí)代一位英氣勃勃的愛國志士，是中國文學(xué)史上愛國詞人的杰出代表。他用詞這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，抒發(fā)了當(dāng)時(shí)社會人群普遍關(guān)心的抗戰(zhàn)救亡的重大課題，表達(dá)了不甘忍受民族壓迫的愛國情操，以及反擊侵?jǐn)_、統(tǒng)一中原的強(qiáng)烈愿望，把詞的創(chuàng)作推向了一個(gè)新的藝術(shù)高峰?！把哉Z妙天下，名德冠朝紳”，可以概括他在言行、道德、文章等方面的杰出成就。素材二辛棄疾的祖父辛贊，做開封府知府。每當(dāng)吃過飯，就帶領(lǐng)辛棄疾登高望遠(yuǎn)，指點(diǎn)江山，打算找機(jī)會起兵。還曾經(jīng)讓辛棄疾兩次跟謀臣到達(dá)燕山。辛棄疾自小心中就種下了消除君父不共戴天之恨的

17、志向。后來他曾拜田園詩人劉瞻為師，與黨懷英同是劉瞻最得意的學(xué)生。有一次劉瞻問二人志向，黨懷英說：“讀書為了做官。我一定要到朝廷里去做大官；做不了官，就回家歸隱?！眲⒄奥犃?，連聲稱好，認(rèn)為他志向高潔。辛棄疾卻回答說：“我不想做官，我要用筆寫盡天下的詞，用劍殺盡天下的賊！”劉瞻聽了大吃一驚，認(rèn)為他很荒唐。此后，辛棄疾走上了抗金之路，以愛國詞人著稱于世，而黨懷英則混跡于金人集團(tuán)，成為幫兇。應(yīng)用角度這則材料可用于與“志存高遠(yuǎn)”“家庭教育與人生定位”“信念點(diǎn)燃激情”“劍膽文心”“心靈的選擇”“悲劇英雄”“自我認(rèn)識與他人期待”等相關(guān)作文中。辛棄疾年少有志，盡管一生坎坷，但殺敵報(bào)國的信念與理想永存心中，他戰(zhàn)

18、場殺敵，賦閑作詞，踐行著他年少的追求，不為他人的評價(jià)左右，孤獨(dú)而不休地執(zhí)著于自己的選擇。素材三辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)地分析了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國力，積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。應(yīng)用角度“位卑未敢忘憂國”，為國分憂，是每一個(gè)華夏兒女義不容辭的義務(wù)。此材料可以用于與“憂國憂民”“責(zé)任”“愛國”等相關(guān)的作文中。素材四“楚天千里清秋，水隨天去秋無際?！币晃话装l(fā)蒼蒼的老人在江邊獨(dú)自憑欄，望著滾滾東逝的江水，聲聲嘆息，他就是辛棄疾。“壯歲

19、旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”，那時(shí)候，他揮戈躍馬，馳騁沙場，時(shí)刻準(zhǔn)備把滿腔的熱血揮灑在無情的戰(zhàn)場上，馬革裹尸，只為還我河山。滔滔白水，半壁江山，昏君佞臣，不讓將軍破樓蘭！美芹十論這等英雄方略竟被扔在了角落里：“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！笨吹匠ψ约旱闹G言毫無反應(yīng)，這顆赤心或許會就此消沉?？墒菦]有，對國家他依然有顆比天大、比火熱的心：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”國家有難，我辛棄疾只需廟堂一詔，赴湯蹈火也在所不辭！可是報(bào)國無門，一顆火熱的心也只能“把吳鉤看了，欄干拍遍”?；叵肜顚④姡灰粐@：“漢開邊，功名萬里；甚當(dāng)時(shí)，健者也曾閑？”在那開疆?dāng)U土功名萬代的漢朝，健者也曾閑！我辛棄疾

20、報(bào)國無門賦閑在家又能如何？唉！“紗窗外，斜風(fēng)細(xì)雨，一陣清寒”。應(yīng)用角度上述材料可應(yīng)用到與“愛國”“意志”“執(zhí)著”“態(tài)度”“出世與入世”“得與失”等相關(guān)的作文中。素材五辛棄疾是南宋極負(fù)盛名的愛國詞人。他的詞豪放激昂，慷慨深沉，風(fēng)格多樣。一次，在宴會上，一位歌女詠唱了辛棄疾的兩首新作，眾人一齊喝彩，贊揚(yáng)辛棄疾的詞寫得好。辛棄疾得意之余，請?jiān)谧奶嵋庖?。在一片頌揚(yáng)聲中，年少氣盛的岳珂(岳飛的孫子)猛然站起來，毫不客氣地批評辛棄疾的詞用典太多，辛棄疾很有雅量，高興地說：“你真是一語破的?！睉?yīng)用角度辛棄疾之所以取得這樣的成就，這與他的虛心學(xué)習(xí)是分不開的。此材料可以用于“謙虛”“度量”“虛心”“聽取意見”

21、等相關(guān)作文中。美麗，從光與影中綻放如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明，誰還需要星星？誰還會在漆黑的陰影里深情地守望，站成一道美麗的風(fēng)景？只有在黑暗的人生陰影里抓著希望的尾巴走出的人，才能在光明的成功里嗅到美麗的芬芳。嘗過了陰影的苦澀，才明白何為光明的甜美，才會向著光明執(zhí)著地追求，不懈地跋涉。“君恩重，教且種芙蓉”的辛棄疾被昏庸的皇帝打入了陰影。曾經(jīng)列艦層樓、投鞭飛渡、劍指三秦、戎馬倥傯的他，只能在南渡的陰影里筆走龍蛇，淚散(灑)宣紙。然而，他找到了自己的另一番光明，在詩詞的天地里，他依然是金戈鐵馬，氣吞萬里山河的熱血將軍！稼軒的美麗，在光與影中瞬間綻放。他軍人的本質(zhì)是政人，政人的本質(zhì)是詞人，即使遠(yuǎn)

22、離了廟堂，他的才氣與熱血依然凝結(jié)成美麗的詞句，躍動(dòng)在人們心中。有了陰影與光明的對比，人才顯得更加真實(shí)，人生也才更加深刻豐富。永遠(yuǎn)銘記歸有光的美麗，在他的陰影里，失母、喪妻。聞母舊事，他虔誠如嬰，心心念念的都是纏繞如絲的感恩懷戀；妻子手植枇杷如今亭亭如蓋，他悵然若失，縈繞于心的全為生死兩茫茫的相思悼(念)。他的光明是信念，執(zhí)著扃口而居；他焚膏繼晷，只為實(shí)現(xiàn)持象笏以朝的榮光；八次會試，他屢屢名落(孫山)，卻仍懷有精誠所至金石為開的希望。當(dāng)他垂垂老矣，光明的饋贈(zèng)，讓他站上了夢想的高臺。歸有光的美麗，在光與影中持久綻放。他所經(jīng)歷的陰影與光明，塑造了他永恒的血肉，使百年之后的我們?nèi)詾檫@份美麗而(所)震撼

23、。如若沒有陰影的存在，那光明也就不能稱之為光明，是因?yàn)槭澜缭僖矝]有了跌宕起伏，再也沒有了千變?nèi)f化，剩下的只是刺眼的光明，這不叫美麗。沈從文在文革的陰影里培養(yǎng)(造就)了從容的心態(tài)，所以，他的文章里不再只有湘西美麗的風(fēng)土人情，不再只有翠翠的天真爛漫，而是多了一份看破紅塵的禪意，多了幾分淡定。至此，他的美麗大放光芒。朱邦月堅(jiān)守對朋友的諾言，承擔(dān)起了照顧其遺孀的重任。從此，他墜入了日復(fù)一日、年復(fù)一年照料兩名殘疾人的生活陰影里，再也沒有了一個(gè)人的無拘無束。但他內(nèi)心有永恒的光明，那就是責(zé)任、奉獻(xiàn)、愛。生活在光明與陰影里的朱邦月，即使白發(fā)蒼蒼，也有永不褪色的美麗。美麗，從光與影中綻放。席慕蓉說：“生命是一條

24、奔騰不息的河流，我們都是那個(gè)過河的人。”因此，人生免不了在風(fēng)平浪靜中伴著波濤洶涌。但我們只要能懷瑾握瑜，從陰影的挫折里走出，就一定會站成一道美麗的風(fēng)景。點(diǎn)評這篇文章開篇連用兩個(gè)反問句引出文章的中心，含蓄而又深刻，發(fā)人深省。主體部分如行云流水，大氣磅礴，一氣呵成。最后用席慕蓉的詩句“生命是一條奔騰不息的河流，我們都是那個(gè)過河的人”來收束全篇，富有哲思。尤其在材料的篩選上，作者匠心獨(dú)具，巧妙地化用了教材中項(xiàng)脊軒志中的相關(guān)信息，令人耳目一新。另外文中“君恩重，教且種芙蓉”、“列艦層樓，投鞭飛渡，劍指三秦”等詩句的引用、化用，也顯示了作者深厚的文學(xué)積累，厚積而薄發(fā)，方能鑄就如此佳作。高考語文詩歌鑒賞主

25、觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個(gè)“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。試從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。答：_解析此詩寫“雨后”池塘景象，從“動(dòng)”與“靜”設(shè)題，正合此詩妙處。命題非常標(biāo)準(zhǔn)，答題角度(從“靜”與“動(dòng)”的角度)限制明確，要求具體(“賞析”)。答這一個(gè)題的要求是在讀懂的基礎(chǔ)上，用清晰、準(zhǔn)確的語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”怎樣寫“動(dòng)”怎樣體現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”。三個(gè)要點(diǎn)答到一個(gè)給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣

26、分。參考答案一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。考生所犯的毛病主要有：一、未說行話病例1這首詩先從首聯(lián)、頷聯(lián)描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現(xiàn)，而頸聯(lián)、尾聯(lián)則是通過一陣東風(fēng)吹來，吹動(dòng)楊柳舞動(dòng)，水面泛起波紋來描寫它的動(dòng)，全詩形成了一種靜中之美、動(dòng)中之麗的圖畫。病癥該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點(diǎn)出“動(dòng)靜結(jié)合”的術(shù)語。并發(fā)癥常識錯(cuò)誤(絕句沒有“首聯(lián)

27、”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”之分，單獨(dú)一個(gè)句子也不成“聯(lián)”)。得分4分。病例2水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風(fēng)拂動(dòng)吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風(fēng)垂楊舞，風(fēng)過池面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風(fēng)聲結(jié)合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動(dòng)人。病癥該考生在表述第二、三個(gè)要點(diǎn)時(shí)，沒有明確點(diǎn)出“動(dòng)”和“動(dòng)靜結(jié)合”。并發(fā)癥無中生有(“魚翔淺底”)。得分2分。病例3一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風(fēng)忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風(fēng)起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。 病癥該考生對這首詩的理解比較正確，語言表述較生動(dòng)(如“平若明鏡”“明凈而

28、恬淡”“相映成趣”)，但沒有點(diǎn)出“動(dòng)”“動(dòng)靜結(jié)合”。得分3分。處方三百六十行，行行有“行話”?！靶性挕本褪菍I(yè)術(shù)語，詩歌鑒賞也有一些專業(yè)術(shù)語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現(xiàn)手法方面的術(shù)語主要有“動(dòng)靜結(jié)合”“以動(dòng)襯靜”“情景交融”“寓情于景”；語言評價(jià)方面的主要有“激越高亢”“清婉秀麗”“平實(shí)質(zhì)樸”“含蓄雋永”“清新雅致”“形象生動(dòng)”“絢麗飄逸”“粗獷豪放”“纏綿哀怨”“含蓄蘊(yùn)藉”“悲愴幽怨”“用語華麗，極盡鋪陳之能事”“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”“沉郁”“歡快”“雄闊”“委婉”“含蓄”“空靈”“直率”“自然”“風(fēng)趣”“平淡”和“雄壯激越”“嬌美

29、秀麗”“婉轉(zhuǎn)纏綿”“蒼涼悲愴”“凄涼冷清”“明麗清新”“平和恬淡”等，此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語有“層層拓展、深入”“感情漸起波瀾”等等。日常學(xué)習(xí)和應(yīng)試復(fù)習(xí)中，要逐個(gè)理解這些術(shù)語的基本含義和典型例子，答題時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用相關(guān)術(shù)語。二、堆砌術(shù)語病例4詩中是先靜后動(dòng)，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，雨點(diǎn)落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動(dòng)抒情，通過平實(shí)質(zhì)樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面。病癥該考生答題思路清晰，但在答第三個(gè)要點(diǎn)時(shí)堆砌了“借景抒情”“借動(dòng)抒情”“平實(shí)質(zhì)樸”“歡快”“平和恬淡”等五個(gè)術(shù)語，卻偏偏沒有寫到“動(dòng)靜結(jié)合”。得分5分。處方堆砌術(shù)語的

30、考生已經(jīng)具有“術(shù)語意識”或者“專業(yè)意識”，但是對相關(guān)的術(shù)語并不真正理解?？忌鷽]有真正理解這首詩所用的表現(xiàn)手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過，堆砌術(shù)語者往往會撿到一些便宜，因?yàn)殚喚砝蠋熼喚頃r(shí)是看點(diǎn)子給分的，只要你答到要點(diǎn)就給分的，一般不會倒扣分。三、常識錯(cuò)誤病例5詩第一句寫池塘水平如鏡，是從“靜”寫，第二句寫東風(fēng)吹起垂楊和荷花，是寫“動(dòng)”，整首詩動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，表現(xiàn)雨后池塘上的清新閑適。病癥該考生犯了一個(gè)常識性錯(cuò)誤，即關(guān)于詩歌句數(shù)的劃分。按照該考生的理解，這首詩一共只有兩句。這種錯(cuò)誤太明顯。得分5分。病例6全詩運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫了雨后池上的清幽、平靜。上闕從靜的角度來直接描寫池塘水

31、面的平靜，也寫出作者的幽思之情，更為下文寫作作鋪墊。下闕以動(dòng)襯靜，從側(cè)面寫出雨后池上的幽靜，也表現(xiàn)出作者悠閑自在的情趣。病癥該生錯(cuò)誤地將詩歌的層次稱呼為“上闕”“下闕”(“闕”為錯(cuò)別字)。但 “總分”結(jié)構(gòu)的答題思路值得肯定。得分5分。處方文學(xué)常識、文體常識，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識，是不需要花多少時(shí)間就能掌握的知識。如果因這個(gè)原因而被扣分，實(shí)在太不應(yīng)該，所以平時(shí)要細(xì)心一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。四、無中生有病例7雨后，到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小魚兒自由自在地游來游去，當(dāng)一陣微風(fēng)吹過，水面上泛起粼粼微波，一排接著一排涌向池邊，回?fù)粼诔刂?，形成回環(huán)往復(fù)的波

32、浪。病癥該考生的答案中憑空冒出了“幾只小魚兒”，還有“回環(huán)往復(fù)的波浪”。雖然鑒賞應(yīng)允許讀者創(chuàng)造性地理解，但高考詩歌鑒賞更主要屬于“還原性鑒賞”，即盡可能還原詩歌的原貌，“理解作者的理解”，這是由現(xiàn)實(shí)條件下的統(tǒng)一考試的特性所決定了的。得分2分。病例8雨后池上，因能使明月照下檐楹，故而靜。但“東風(fēng)忽來”，吹動(dòng)了池邊的垂楊，就像月下仙子在跳舞，因此有“動(dòng)”，二者聯(lián)系起來就似池中荷心的配角，但荷花是數(shù)不盡的，茫茫一片，才顯得動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。病癥該考生答題思路較清晰，但對詩歌第二句意思的理解有誤，將原詩句“淡磨明鏡照檐楹”理解為“使明月照下檐楹”，即使是筆誤，將“明月”寫成“明鏡”，理解也是錯(cuò)誤的，

33、原詩句的意思是平靜的湖面像一面明鏡可以映照出岸邊的檐楹，而不是真正有一面明鏡。這兩種情況都屬于“無中生有”。得分5分。處方病例7和病例8是兩種不同性質(zhì)的“無中生有”。病例7含有創(chuàng)造性閱讀的成分，病例8屬于理解偏差。因此，應(yīng)該分別采取相應(yīng)的防治措施。或明白統(tǒng)一考試的特性，或認(rèn)真理解詩句的基本意思。五、問牛答馬病例9這首詩以池塘的靜和楊柳舞動(dòng)之間的對比手法，更襯托池塘的靜來表現(xiàn)詩的主旨和意境，表現(xiàn)詩人的心情，以物抒情，寓情于景，情景交融。病癥該考生沒有細(xì)讀題干中的要求，自顧自地從“對比”“情與景”的角度作答?？磥?，該生對詩歌鑒賞術(shù)語是有一定的了解，但對這些術(shù)語并不真正理解，或者說是因?yàn)閷忣}不細(xì)心導(dǎo)

34、致出現(xiàn)了這種錯(cuò)誤。得分2分。病例10像鏡子一樣的水面，沒有一點(diǎn)漣漪，叫人心情平復(fù)；而東風(fēng)一起，倒垂的楊柳隨風(fēng)飄舞，使人心情愉快。作者是以輕松的心情書寫此詩的。病癥該考生將答題點(diǎn)聚焦于作者的心情“心情平復(fù)”“心情愉快”“輕松的心情”，偏偏沒有點(diǎn)到“動(dòng)”與“靜”。得分2分。處方對此病癥，首先需要的是踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)馬虎，考場就會出差錯(cuò)；答題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，弄清命題人要求自己回答什么，從哪個(gè)角度去回答，有什么特殊的要求。六、要點(diǎn)殘缺病例11這首詩動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫“動(dòng)”是烘托池塘的靜，并且洋溢出一派生機(jī)勃勃的萬物復(fù)蘇的

35、景象，動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言！病癥該考生只答了一個(gè)要點(diǎn)“動(dòng)靜結(jié)合”，而缺“怎樣寫靜”“怎樣寫動(dòng)”兩個(gè)要點(diǎn)。得分2分。病例12前兩句寫靜，后兩句寫動(dòng)。寫出了小雨時(shí)節(jié)的氣氛，對東風(fēng)吹垂楊，以擬人的平淡來描寫，文中也用了比喻的手法，寫出了春色。病癥該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。得分3分。病例13前兩句寫水平如鏡，用比喻手法寫出雨后池水的靜；后兩句寫風(fēng)起垂楊舞，以擬人手法寫動(dòng)?！昂尚娜f點(diǎn)聲”更表現(xiàn)出風(fēng)吹過水面的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光，以青蛙的叫聲襯托出池塘的靜。病癥該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。得分4分。病例14“靜”：以“明鏡”作喻寫出池塘的平靜；“動(dòng)”：以“萬點(diǎn)聲”的形象動(dòng)態(tài)寫出池塘的動(dòng)。作者以“動(dòng)”和“靜”來寫出自己

36、內(nèi)心的心緒，突出文意，表達(dá)了作者心緒不定。靜是閑靜淡雅，動(dòng)是豪邁壯闊，說明作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。病癥該考生缺“動(dòng)靜結(jié)合”的要點(diǎn)。得分4分。處方在高考命題中，主觀表述題分值的分布并不是隨意的，而往往是根據(jù)答案要點(diǎn)來給分的；高考閱卷時(shí)的通行規(guī)則是“靠點(diǎn)給分”，答到一個(gè)要點(diǎn)給一個(gè)要點(diǎn)的分。所以，在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要在動(dòng)筆前想清楚答案應(yīng)有幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容是什么，可以自己先給自己的答案試著評一下分。從命題人、閱卷人的角度來審視自己的答案要點(diǎn)是否齊全。七、過度詮釋病例15以“平”寫出水面的靜，寫出詩人的內(nèi)心向往，不愿再涉入官場。以“垂柳”寫出動(dòng)態(tài)，忽來的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄其心中向往。病癥該考生脫離詩歌文本，毫無根據(jù)地得出詩人“不愿再涉入官場”又“不愿放棄其心中向往”的結(jié)論。得分2分。病例16本詩中作者以水平如鏡描繪了祖國人民安居樂業(yè)的美好；又以東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲表達(dá)了自己心中的豪情壯志。病癥該考生竟然從水平如鏡看到了“祖國人民安居樂業(yè)的美好”，從“東風(fēng)舞楊柳、荷心萬點(diǎn)聲”體會到了作者心中的“豪情壯志”。同時(shí)未用術(shù)語、缺“動(dòng)靜結(jié)合”要點(diǎn)。得分2分。病例17前一句從靜態(tài)寫出雨后水面平靜，靜得照出了檐楹，表現(xiàn)詩人的心情很靜；后一句從動(dòng)態(tài)寫出風(fēng)起垂楊舞，荷花