精品資料（2021-2022年收藏）職業(yè)道德整理好的簡答題

1、簡答題1、教師怎樣才能做到教書育人？正確認(rèn)識(shí)和處理教書與育人的關(guān)系.正確理解與認(rèn)知含義，樹立全面的育人意識(shí).多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人.2、強(qiáng)化教師職業(yè)道德的意義表現(xiàn)在哪些方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有益于提高教師素質(zhì)強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心.責(zé)任感強(qiáng)化教師職業(yè)道德，有利于凈化教育荒野風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)3、教師應(yīng)如何抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正？明確是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)辨別能力敢于抵制不良風(fēng)氣，恪守公正立場自覺培養(yǎng)公正之品行4、熱愛學(xué)生的基本含義是什么？關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正的對待學(xué)生對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)不諷刺.挖苦.歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生保護(hù)學(xué)生合法

2、權(quán)益促進(jìn)學(xué)生全面.生動(dòng).健康的發(fā)展5、再看待教師苦樂時(shí)應(yīng)反對什么？如何在教育活動(dòng)中切實(shí)體現(xiàn)愛崗盡責(zé)精神？ 反對： 禁食主義 享樂主義體現(xiàn)在：教書育人，盡職盡責(zé)學(xué)而不厭，誨人不倦認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)勤奮鉆研，科學(xué)施教淡泊名利，育人為樂6、論述題一位教師的自由：“我是某中學(xué)的一個(gè)普通教師，月工資2000多元，一年的總差不多就是3萬多元。是看到身邊的那些暴發(fā)戶，人家什么都有，房子.撤職.票子等等，即使我?guī)啄瓴怀圆缓?，也無法與別人相比。在無奈之下，我開始利用業(yè)余時(shí)間“走穴”兼職，給學(xué)生買輔導(dǎo)資料.辦補(bǔ)習(xí)班.全托班.搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背

3、自己的職業(yè)道德，在日常教學(xué)工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成教育教學(xué)工作人文?！?這位教師利用業(yè)余時(shí)間從事兼職工總的做法對嗎？為什么？ 不對。因?yàn)樗c教師職業(yè)道德規(guī)范格格不入或者說違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求 2面對經(jīng)濟(jì)體制改革的挑戰(zhàn)，你認(rèn)為教師應(yīng)該怎樣做？ 教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守職業(yè)信念。因?yàn)榻處煿ぷ鞯奶攸c(diǎn)在于奉獻(xiàn)，未名祖千秋大業(yè)培養(yǎng)接班人，提高中華民族素質(zhì)而勤奮工作。教師應(yīng)該間接從教，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神。國家已盡最大德魯里改善教師工資水平和待遇，但和其他許多行業(yè)來比，教師的待遇還是很低，因此，當(dāng)前社會(huì)，間接從交易成為對教師的迫切要求。教師應(yīng)該依法指教，自覺遵守師德規(guī)范。

4、各地紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，禁止有償教教，對此，教師應(yīng)有所了解，自覺遵守，積極為何。教師應(yīng)該為人師表，試試試試以身作則。面對經(jīng)濟(jì)體制改革下初夏的特殊情況，教師首先以身作則，為人師表，只有這樣，我們廣大教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平愛會(huì)得到更大層次的提高。簡答題7、教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含那幾個(gè)方面的內(nèi)容？答案：教師的職業(yè)素質(zhì)主要包含三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、熟練的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)構(gòu)；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)

5、、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰地自我表現(xiàn)意識(shí)。8、三種類型的師生關(guān)系模式的特征是什么？答案：三種類型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專職類型的師生關(guān)系模式的特征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和無助。9、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？答案：我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。10、教師為人師表，必須做到哪些要求？答案：教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。11、

6、舉例中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答案：一是主動(dòng)熱情；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是不斷更新。12、當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？答案：當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突：偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心里；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解和渴望被理解的矛盾心理；迅速的發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心里活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。論述題13、你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)再教育過程中具有什么意義？答案：（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來的

7、身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特點(diǎn)的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)家劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教室必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。14、教師愛崗敬業(yè)的基本要求有哪些？愛崗敬業(yè)必須做到1熱愛教育，樂于從教。2.教

8、書育人，盡職盡責(zé)。3.學(xué)而不厭，誨人不倦。4.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。5.勤奮鉆研，科學(xué)施教。6.淡泊名利，育人為樂。15、簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有：1、強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力。2、學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。3、注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。16、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有哪幾個(gè)方面的功能？教師職業(yè)道德具有以下幾方面的功能：1、評(píng)定功能。2、分析反饋功能。3、預(yù)測功能。4、導(dǎo)向功能。17、2208年頒布的中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容是什么？中小學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容是：1、愛國守法。2、愛崗敬業(yè)。3、關(guān)愛學(xué)生。4、教書育人。5、為人師表。6、終生學(xué)習(xí)。18論述題 什么是教

9、師公正？教師共正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對待的評(píng)價(jià)全體合作者，即是按照是個(gè)會(huì)主義道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來對待，評(píng)價(jià)和處理教師同所面對的群體或個(gè)人之間的關(guān)系。教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在：（1）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成。教師能夠?qū)θ藢鹤鞯焦鞘直匾?。因?yàn)楣幚砑议L和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系，就會(huì)有利于形成較好的學(xué)校教育的外部環(huán)境；公正對待同事、領(lǐng)導(dǎo)，則有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能，形成教育集體的良好心理氛圍，從而形成教書育人的學(xué)校教育的內(nèi)部環(huán)境；公正地對待學(xué)生是教師公正的重點(diǎn)，這一種教

10、師公正則有利于直接的教育、教學(xué)環(huán)境的形成。 （2）有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師公正對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是對學(xué)生個(gè)體，另一個(gè)是對學(xué)生集體。對個(gè)體而言，教師公正是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉之一。對于學(xué)生集體來說，不公正的教師行為會(huì)人為地造成學(xué)生集體的分裂。其結(jié)果當(dāng)然是集體生活和集體建設(shè)的動(dòng)力減退、集體對學(xué)生個(gè)體在德育和智育諸方面的教育性降低。 （3）有利于教師威信的形成。由于學(xué)生對教師公正品質(zhì)的期望很高，教師公正與否，當(dāng)然影響他在學(xué)生心目著的形象。一個(gè)沒有威信或威信不高的教師注定將成為一個(gè)成就不高的教師。 （4）給學(xué)生的道德心靈以良好的影響在學(xué)生的心目中

11、，教師往往是公正、無私、善良、正義的代表，對教師有非常美好的期待。這一美好的期待決定著當(dāng)教師在與他們的交往中作到公正辦事時(shí)，他們就會(huì)感覺到公正的美好和必要，從而奠定他們在未來社會(huì)生活中努力追求道德公正的心理基礎(chǔ)。19、案例分析題 某校初中一年級(jí)學(xué)生王某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師的多次教育仍為改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。辦主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系單沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓王某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找王某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。王某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2010年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。

12、問題：這位班主任做法是否合理？請加以分析。1、停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。2、停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對學(xué)生的教育一致，通學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事；學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心.耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。 19、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。一是認(rèn)識(shí)功能；二是時(shí)間功能，表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。20、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異？對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓还那疤崾怯欣诿恳粋€(gè)學(xué)生的

13、健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。21、怎樣建立新型的師生關(guān)系？（1）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（2）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（3）面向全體，因材施教；（4）講求民主，寬松和諧；（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。22、新課程實(shí)施中，教室的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？（1）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（3）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定學(xué)”轉(zhuǎn)變；（4）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（5）由“知識(shí)權(quán)威”向“

14、平等和諧”轉(zhuǎn)變；（6）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。23、簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。1.依法執(zhí)教2.愛崗敬業(yè) 3.熱愛學(xué)生 4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作 6.尊重家長 7.廉潔從教8.為人師表24、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識(shí)要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教學(xué)職業(yè)將成為一種終生發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。25論述題論述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵？ 教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解；第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職

15、業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，叫必須有道德；第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的做事與做人、教書與育人是聯(lián)系在一起的。26、簡述教師職業(yè)道德原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇之間的關(guān)系。答：道德原則是一定社會(huì)或階級(jí)對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人身立身處世的基本準(zhǔn)則，也是判斷是非、善惡的基本標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)范則是比較具體的道德原則，它是在一定的條件下、一定的

16、范圍內(nèi)人們立身處世和評(píng)價(jià)是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。道德范疇存在于每一個(gè)人的意識(shí)和感情中，是反映人民道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念。27、簡述教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)。答：教育是為一定的社會(huì)和階級(jí)服務(wù)，因此，教師職業(yè)道德必須反映一定的社會(huì)和階級(jí)的要求；教師職業(yè)道德屬于職業(yè)道德的范疇，職業(yè)道德又屬于道德的范疇，因此必須符合一定社會(huì)道德原則的基本要求；教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德，因此，必須反映教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。28、簡述教師職業(yè)道德基本原則有哪些。答：教書育人原則，為人師表原則，依法從教原則，教育人道主義原則。29、規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”的具體內(nèi)容是什么？答;關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格

17、，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。30、規(guī)范對教師儀表有哪些要求?答：首先是要整齊、整潔，否則既損害教師個(gè)人威信，也損害教師事業(yè)尊嚴(yán)；其次要大方、得體，既符合教師職業(yè)特點(diǎn)；還要注意與教育活動(dòng)特定氛圍相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的心理相協(xié)調(diào)。31、社會(huì)主義教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)怎樣體現(xiàn)時(shí)代性？答：（1）教師職業(yè)道德建構(gòu)必須體現(xiàn)有中國特色的社會(huì)主義道德精神；（2）教師職業(yè)道德的時(shí)代建構(gòu)要有利于解決教師在市場經(jīng)濟(jì)條件下所面臨的問題；（3）教師職業(yè)道德建構(gòu)要體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求；（4）教師職

18、業(yè)道德建構(gòu)要體現(xiàn)我國精神文明建設(shè)的時(shí)代特點(diǎn)。32、論述題試論述實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？培養(yǎng)雙贏的性格：（1）真誠正直，誠信是“雙贏”的基石；（2）成熟：勇氣與體諒之心是雙贏；思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；（3）富足心態(tài)（二）建立雙贏的人際關(guān)系，要隨時(shí)存入帳戶的六種感情存款：（1）理解別人?？鬃樱阂阉挥?，匆施于人；已欲達(dá)則達(dá)人；（2）注意小節(jié)。細(xì)節(jié)決定成??；（3）、信守諾言，一次嚴(yán)懲的失信會(huì)使人信譽(yù)掃地；（4）、闡明期望，以免產(chǎn)生誤會(huì)、失望和猜忌；（5）、誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn)；爭取學(xué)生或子女的的信賴的關(guān)鍵系于一個(gè)最難纏的人身上；（6）、勇于道歉：弱

19、者才會(huì)殘忍，是有強(qiáng)者才懂的溫柔。（三）簽訂雙贏的協(xié)議；互利關(guān)系中對于彼此都能接受的結(jié)果所達(dá)成的共識(shí)，即績效協(xié)議或合伙協(xié)議。（四）建立雙贏的制度：個(gè)人或集體的使命宣言所列舉的目標(biāo)與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度作為后盾。33、教師與家長合作交流的態(tài)度和技巧有哪些？【1】謙虛和藹 【2】尊重理解 【3】一視同仁 【4】角色置換34、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪方面？【1】從事教育工作的使命感 【2】穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力 【3】對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心 【4】獲取成功的動(dòng)機(jī)和欲望【5】求職的欲望與興趣【6】良好的性格特征【7】對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力35、簡述教師自我更新的主要內(nèi)容【1】身體；

20、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)保持健康【2】精神；蕩滌心靈塵?！?】心智；不要停止自我教育【4】社會(huì)感情；歷練待人處事之道36、教師教學(xué)的目光分配應(yīng) 注意哪些問題 ？【1】正確選擇目光的投放點(diǎn)，應(yīng)放在倒數(shù)二三排【2】加強(qiáng)目光巡視，清除教學(xué)死角【3】用目光給予信號(hào) 【4】提問和課堂討論時(shí)，對不同的情形采取不同的目光交流【5】用目光制止學(xué)生打鬧37、簡述確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的 重要意義有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握方法。課程本身現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。3

21、8、請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律?教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條列、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：【1】要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；【2】認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；【3】在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；【4】從一點(diǎn)一滴做起；【5】虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。39、美國教育家波斯提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。請你談?wù)剬@個(gè)教師成長公式的理解和體會(huì)。這個(gè)公式反應(yīng)了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使

22、教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的重要方式。40、新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？ 答：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 41、簡述教師職業(yè)道德的基本特征。答：從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會(huì)地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評(píng)價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。42、教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？ 答教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是

23、要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。43、師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？ 答：第一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。44、教師的職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？(1)教師的人格、品質(zhì)、德操對人格的形成起著奠基的作用。（2）教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成

24、和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。（3）教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用。（4）教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。45、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪?(1)不要用高高在上的眼光看待學(xué)生。（2）和小學(xué)生交流、交談時(shí)要蹲下來保持平等。（3）要求學(xué)生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上。（4）不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具（5）理解教學(xué)相長的含義具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。46、聯(lián)系實(shí)際說明依法執(zhí)教搞對搞好教育工作的意義。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法治教不僅具有職業(yè)道德意義，而且也是教

25、育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。（1）依法執(zhí)教強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的。（2）依法執(zhí)教是普及義務(wù)教所必需的。（3）依法執(zhí)教是教育現(xiàn)代、有序化所必需的。（4）依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。47、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求?教學(xué)姿態(tài)就是教師在教學(xué)中的表情、手勢和身勢。要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢，正確的表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做動(dòng)作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。48、簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系?；緝?nèi)

26、容：教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風(fēng)氣；教師職業(yè)人格。 規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。49、什么是教師職業(yè)？作風(fēng)人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？教師職業(yè)作風(fēng)，就是指教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應(yīng)該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)：實(shí)事求是、堅(jiān)持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助。50、論述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。教師道德教育一方面對教育勞動(dòng)的對象及社會(huì)具有重大影響，另方面對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要的作用。能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的

27、社會(huì)職責(zé)和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)51、解釋題教師道德教育機(jī)智師生關(guān)系解釋題教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)

28、、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。52、忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園?。环狞h和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。53、對教師的語言表達(dá)能力人要求是什么？.教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。54、熱愛學(xué)生對教師有何要求？熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生要求教

29、師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。55、團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。56、新時(shí)期基本教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？我國社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展

30、的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。57、三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。58、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在那些方面？（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（2）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（3）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利 59、簡述

31、確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?有利于學(xué)生?學(xué)習(xí)中掌握方法。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 60、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？ （1）在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展 （2）在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異（3）在評(píng)價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 （4）在評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化62、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？我國社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)

32、展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵： （1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。63、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？（1）由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（3）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（4）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（）由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（6）由

33、教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。64、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”?變； （2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變； （3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)； （4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變； （5）教學(xué)過程?要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變； （

34、6）教學(xué)評(píng)價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。65、簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。66、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系。 答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是：理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對教師職業(yè)倫理行為的高要求。原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育工作對教師職業(yè)倫理

35、行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次邁進(jìn)。規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。67、簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。答:教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)； 第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； 第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； 第四，從一點(diǎn)一滴做起； 第五，

36、虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。68、簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛偏見”的危害性。答：教師在公正對待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。 教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。 教師對差生的偏見，就是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。69、簡述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？答：（）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利；（）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利；（）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利；（）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)；（）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。70、教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么？教師