借力而行 深化課改

1、撫順市初中深化課堂教學(xué)改革研討會(huì)交流材料借力而行 深化課改撫順市第二十六中學(xué)2012年12月20日借力而行 深化課改 撫順市第二十六中學(xué)的課改之路在大力推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為教育教學(xué)管理的首要任務(wù)。近些年，看到洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、鳳城六中等國(guó)內(nèi)名校的興起，確實(shí)讓我們感到非常震憾，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，即真正落實(shí)了新課程理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。其實(shí)這也是我們一直追求的目標(biāo)，我們不是智者，我們更應(yīng)借力而行。2008年，學(xué)校從學(xué)洋思中學(xué)開(kāi)始摸索并嘗試教育教學(xué)改革，一直到2009年，我們才找到了一條比較成熟的課改之路，就是從改變?cè)u(píng)

2、價(jià)方式入手，采取“德育先行，教學(xué)跟進(jìn)”的策略，真正實(shí)現(xiàn)“德育為先、五育并重”，促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校從2009年起決定進(jìn)行課改到現(xiàn)在已經(jīng)三年了，第一年是改革的準(zhǔn)備階段，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛學(xué)習(xí)，反復(fù)論證，制定出方案。第二年開(kāi)始實(shí)施，首先側(cè)重德育，因?yàn)檫@是抓好課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，德育取得了比較明顯的效果。第三年，全面實(shí)施并深入發(fā)展，在鞏固和完善德育工作的同時(shí)，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革。下面把我們學(xué)校的一些粗淺做法從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行做以匯報(bào):一、轉(zhuǎn)變觀念是課堂教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)思想決定行動(dòng)，要想改革，教育觀念的更新至關(guān)重要。我們

3、組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新研讀了學(xué)科課程解讀；推薦訂閱相應(yīng)書(shū)籍，如:學(xué)會(huì)生存教育世界的今天與明天、民主主義與教育、非常教師、教師必須知曉的50信條等；本學(xué)期又為老師們訂閱課堂觀察，走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課；針對(duì)我校實(shí)際情況組織專(zhuān)題性的學(xué)習(xí)：如有效課堂教學(xué)策略，如何聽(tīng)評(píng)課，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性等。2、外出考察，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造條件外出學(xué)習(xí)，這幾年借鑒學(xué)習(xí)了鳳城六中的課改經(jīng)驗(yàn)，先后三次派出校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、部門(mén)主任和骨干教師去鳳城六中觀摩學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)其精華的東西，深刻體會(huì)，活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效性。二、德育改革是課堂教學(xué)改革的

4、前提保障學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極借鑒鳳城六中德育管理經(jīng)驗(yàn)，以養(yǎng)成教育為突破口，大處著眼，小處著手，抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在工作，講究實(shí)際效果，積極探索學(xué)校教育教學(xué)工作的新方法。1、星級(jí)管理讓德育更具實(shí)效性學(xué)校引進(jìn)IS09000管理理念，其核心就是：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰(shuí)干什么、怎么干、干到什么程度、誰(shuí)檢查、誰(shuí)總結(jié)評(píng)比。我們把學(xué)生每一天、每個(gè)地點(diǎn)、應(yīng)該做什么進(jìn)行了具體的細(xì)化，讓每個(gè)學(xué)生都清楚每個(gè)時(shí)間段、每個(gè)地點(diǎn)、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做什么、做到什么程度，并有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比。促進(jìn)班級(jí)管理走上人人有事做、事事有人做、時(shí)時(shí)有事做的自動(dòng)化管理軌道。2、反思總結(jié)讓學(xué)生不斷完善自我每天各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人各司其職，各盡

5、其責(zé)，做好記錄。每周三、周五必須進(jìn)行30分鐘的反思總結(jié)班會(huì)，總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)工作，包括學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面進(jìn)行加分扣分統(tǒng)計(jì)，為評(píng)星晉級(jí)做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)反思讓學(xué)生暢所欲言，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；自評(píng)互評(píng)，反思自身不足發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處；精神充電，使學(xué)生受到思想的啟迪，不斷豐富自我、完善了自我。3、家校溝通增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育合力班主任和家長(zhǎng)相互溝通的“日反饋單”，讓教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子在家及在校的情況了如指掌。班級(jí)的成長(zhǎng)報(bào)（半月刊），是每半個(gè)月對(duì)全班學(xué)生各個(gè)方面的評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)全班情況有個(gè)整體的了解，對(duì)自己孩子有個(gè)全面的了解，同時(shí)給學(xué)生在各方面樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，形式多樣，內(nèi)容

6、豐富多彩，既是學(xué)生的才藝展示，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，又是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的平臺(tái)。家校溝通的教育途徑，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育合力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育能力、自我學(xué)習(xí)能力，我們培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到不同方面的成功和快樂(lè)，自信心變強(qiáng)了。德育的有效改革，為課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力的保障。 三、評(píng)價(jià)方式是課堂教學(xué)改革的正確導(dǎo)向我校進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的改革，從學(xué)生、教師、課堂三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。我們選擇從改變?cè)u(píng)價(jià)方式入手，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)本身是個(gè)標(biāo)尺，是個(gè)導(dǎo)向，一定程度上，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)課堂起著導(dǎo)航作用。1、讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)：我們

7、從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、健體、做人，多元的評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都有努力的方向和奮斗的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。所謂“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)上改變?cè)械膯我环绞?，采取多元方式，以“評(píng)星晉級(jí)”為評(píng)價(jià)過(guò)程手段，搭建了全面評(píng)價(jià)學(xué)生行為的平臺(tái)，建立比較完善的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從日常小事做起，做到面向全體，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，最終評(píng)出星級(jí)學(xué)生。星級(jí)學(xué)生待遇：在學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)上，四星級(jí)學(xué)生走紅地毯；五星級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)一起走紅地毯并在“明星墻”上簽名留念；形象大使與家長(zhǎng)一起走紅地毯，在“明星墻” 上簽名，校領(lǐng)導(dǎo)為其頒發(fā)紀(jì)念品并與校

8、領(lǐng)導(dǎo)合影留念。讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中、在評(píng)星晉級(jí)中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。2、讓教師在星級(jí)評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值我們對(duì)教師德、能、勤、績(jī)、責(zé)等方面工作實(shí)行星級(jí)評(píng)比，打造星級(jí)教師。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查評(píng)比，每次檢查要認(rèn)真作好記載，克服流于形式的檢查，要從檢查中總結(jié)做得好的方面，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)在教師大會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)和完善的措施。要堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，最后學(xué)期末評(píng)出星級(jí)教師。我們對(duì)班級(jí)也實(shí)行星級(jí)評(píng)比，打造星級(jí)班級(jí)。每月從七個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，即“紀(jì)律標(biāo)兵班”、“整潔怡人班”、“護(hù)眼示范班”、“陽(yáng)光大課間”、“競(jìng)賽冠軍班”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步班”“文明禮儀班”七個(gè)方面。每得一個(gè)獎(jiǎng)狀，給班級(jí)

9、加一顆星，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)得星達(dá)到20顆以上的，被評(píng)為鉆石級(jí)班級(jí)，1619顆星的班級(jí)被評(píng)為金牌班，1015顆星被評(píng)為銀牌班，10顆星以下的班級(jí)被評(píng)為銅牌班級(jí)。學(xué)期末鉆石級(jí)班主任也非常榮耀地走上紅地毯，每學(xué)期的市區(qū)優(yōu)秀班主任、三好班級(jí)的評(píng)選，我們就從鉆石級(jí)班主任、班級(jí)中選擇。3、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功的幸福學(xué)生的學(xué)：在小組評(píng)價(jià)中形成互幫互競(jìng)的學(xué)風(fēng)全班學(xué)生平均分組，每組78人，每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的誓言，每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)體。每個(gè)組員責(zé)任明確而具體，一般每組都有兩名組長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)3-4名組員；組內(nèi)人人都是科代表（科代表負(fù)責(zé)本學(xué)科本組

10、學(xué)生課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況反饋及課前活動(dòng)的組織等，科代表激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感）。整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。每組都有一塊黑板。黑板的用處很多，黑板是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)，黑板便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，黑板也豐富了班級(jí)文化（每個(gè)組都把本組的組名、誓言寫(xiě)在上面）。它是通過(guò)“分組”為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的空間，搭建了一個(gè)共同發(fā)展的平臺(tái)，它依靠組內(nèi)互幫和組間互競(jìng)為學(xué)生提供了一個(gè)參與的機(jī)會(huì)和展示的天地，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的成就感快樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力?！胺纸M聯(lián)

11、動(dòng)”是形式、是手段，“和諧高效”是目的。教師的教：重新制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，推動(dòng)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)行課堂教學(xué)努力做到“十要”：一要使用教學(xué)案；二要關(guān)注學(xué)生、精講多練；三要體現(xiàn)課標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練；四要有合作、有展示、有匯報(bào)；五要引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，總結(jié)方法；六要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；七要課堂密度適中；八要指導(dǎo)學(xué)生有序整理教學(xué)案；九要使用多媒體教學(xué)手段；十要板書(shū)字跡工整，設(shè)計(jì)合理。這十個(gè)努力做到，是我們課堂教學(xué)改革中要求教師的總體目標(biāo)，并不是說(shuō)每一節(jié)課都要做到這十條，這樣的評(píng)價(jià)本身對(duì)教師進(jìn)行課改起著導(dǎo)航作用、推動(dòng)作用。四、課堂教學(xué)改革是深化課改的有效渠道（一）科研先行，為課堂教學(xué)改革導(dǎo)航

12、為了促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，我校獨(dú)立申報(bào)了省、市兩級(jí)課題探索有效評(píng)價(jià)學(xué)生的途徑和方法；為了以教學(xué)案為載體，深化教學(xué)改革，我們自立了區(qū)級(jí)課題科學(xué)設(shè)計(jì)和有效使用教學(xué)案的實(shí)踐與研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，操作細(xì)則，確定實(shí)驗(yàn)教師，一切準(zhǔn)備就緒，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，由點(diǎn)帶面，最終達(dá)成共識(shí)，這樣使課堂教學(xué)改革更規(guī)范更科學(xué)。（二）搞好校本教研，為課堂教學(xué)改革護(hù)航1、立足課堂教學(xué)開(kāi)展校本教研。首先是落實(shí)理論學(xué)習(xí)制度，我校單周周三的七八兩節(jié)課是固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。其次是建立對(duì)話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享，以學(xué)科組為單位，在每周周四的固定兩節(jié)課進(jìn)行集體研討，集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三是建立課題研究制度，經(jīng)過(guò)幾

13、年的努力探索和不斷地實(shí)踐，學(xué)校逐步建立和完善了一整套校本研究管理制度贏在執(zhí)行。學(xué)校已經(jīng)初步建立了完整的校本教學(xué)研究模式自主研修專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)伙伴互助實(shí)踐反思。確立“問(wèn)題即課題”的課題觀，以解決教學(xué)實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。如：針對(duì)有的教師上課分組聯(lián)動(dòng)何時(shí)加分評(píng)價(jià)的問(wèn)題，通過(guò)課堂觀摩，進(jìn)行教研專(zhuān)題研討，探討出評(píng)價(jià)的幾個(gè)最佳環(huán)節(jié)：即課前展示時(shí)、小組討論匯報(bào)時(shí)、展示匯報(bào)時(shí)、在實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)、堂清批閱反饋后或作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，這樣不至于為忙于加分而打斷學(xué)生的思維?？傊１窘萄醒芯康膯?wèn)題要來(lái)源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂。2、集體備課實(shí)行三級(jí)電子備課制。首先中心發(fā)言

14、人提供電子版的初備稿，然后是集體備課時(shí)大家在原來(lái)的基礎(chǔ)上在電腦上修改，最后由編寫(xiě)者統(tǒng)一集體意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行電子版的最后修改。這比紙筆重新書(shū)寫(xiě)大大減少時(shí)間，同時(shí)作為電子版，方便留存，為后者提供寶貴的智慧和經(jīng)驗(yàn)；也為管理者進(jìn)行檢查指導(dǎo)提供更大的方便，管理者只需打開(kāi)計(jì)算機(jī)，到共享文件夾中閱覽、批注即可，省時(shí)高效；還可以繼續(xù)使用或在此基礎(chǔ)上更新完善，切實(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)。為了更實(shí)效、可操作性更強(qiáng)、形式與內(nèi)容更規(guī)范，設(shè)計(jì)了教學(xué)案模板，板塊設(shè)置與課堂教學(xué)模式相輔相成。3、大練基本功提高綜合素質(zhì)。學(xué)校本著實(shí)效、發(fā)展、創(chuàng)新的原則，開(kāi)展教師板書(shū)設(shè)計(jì)、鋼筆字、普通話(huà)演講、課件設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課等一系列基本功競(jìng)

15、賽，目的就是以賽代訓(xùn)，通過(guò)競(jìng)賽不僅為教師展現(xiàn)自我搭建了平臺(tái)，尤其是對(duì)老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力加大培訓(xùn)力度，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，這些活動(dòng)提高了教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。（三）立足實(shí)際，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式 1、首先是借鑒模仿鳳城六中課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，推行“五大板塊”教學(xué)模式模式。即“前奏板、啟動(dòng)板、核心板、拓展板、實(shí)踐創(chuàng)新板”。 堅(jiān)持“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂的三大理念，即第一，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展，這是新課程改革的最高宗旨，更是“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂的核心理念。第二，建立和形成多樣化學(xué)習(xí)方式,即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。第

16、三，讓每個(gè)學(xué)生擁有自信和成功。我們?cè)?jīng)嘗試8個(gè)人一組圍坐在一起，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。好處是有利于合作學(xué)習(xí)，有利于組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員。不足是發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，學(xué)生之間容易進(jìn)行學(xué)習(xí)以外的交流；反饋時(shí)學(xué)生之間容易抄襲，教師的調(diào)控能力有限，不能了解真實(shí)情況；學(xué)生看黑板的視力角度不好，影響坐姿。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，我們恢復(fù)了現(xiàn)在的常規(guī)坐次 。 2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步探索和完善有效課堂教學(xué)模式。本學(xué)期通過(guò)聽(tīng)課、參加備課組研討、和老師們座談，傾聽(tīng)不同人的聲音，通過(guò)研討課、示范課等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成六大板塊有效課堂教學(xué)模式，即：前奏版（課前展示新授課5分鐘內(nèi)）；啟動(dòng)版（激趣導(dǎo)入要干凈利

17、落）；核心板（設(shè)置探究新知和展示匯報(bào)兩個(gè)環(huán)節(jié)）；拓展版和升華版合并成實(shí)踐創(chuàng)新；最后增設(shè)一個(gè)每課一練。具體模式如下：課前展示 課前展示一般由科代表主持，可以復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知，檢查預(yù)習(xí)新知 ，可以是課外知識(shí)鏈接，內(nèi)容豐富，形式多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系，所謂溫故而知新；又營(yíng)造了參與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，活躍了課堂氣氛；更展示了學(xué)生的才華，鍛煉了學(xué)生的能力。激趣導(dǎo)入 可以是情境式、問(wèn)題式、導(dǎo)言式、提問(wèn)式等。此環(huán)節(jié)要干凈利落，即刻導(dǎo)入新課。目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。探究新知要求教師在課堂上要為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師要

18、放手，滿(mǎn)足學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望；如遇到難點(diǎn)部分，可采用小組合作的方式，進(jìn)行交流，組內(nèi)要分工明確，要互幫互助互學(xué)；也可以是探究學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心和重要部分，一定要體現(xiàn)出層次和梯度，具體環(huán)節(jié)要條理清楚，可以用（一）（二）（三）等標(biāo)清，如：（一）自讀教材，思考問(wèn)題、歸納定義、完成填空等；（二）小組合作交流，學(xué)習(xí)；（三）探究，這樣師生既明確教與學(xué)的內(nèi)容，又明確教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。展示匯報(bào)要設(shè)計(jì)基本的、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的題，及時(shí)反饋訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。可以是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，可以是小組的方式競(jìng)賽完成，目的讓每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)、獲得成功的同時(shí)，自信心越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，越來(lái)越樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。實(shí)

19、踐創(chuàng)新可以設(shè)置變形變式題、創(chuàng)新拔高題、綜合運(yùn)用題，學(xué)科不同，創(chuàng)新的內(nèi)容不同，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新拓展提供了機(jī)會(huì)。每課一練依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)重點(diǎn)設(shè)計(jì)扎實(shí)掌握雙基、適當(dāng)變形變式、難易度適當(dāng)、題型科學(xué)合理的適量試題，及時(shí)對(duì)學(xué)生掌握新知情況進(jìn)行檢測(cè)、反饋。要進(jìn)行批改，可以指導(dǎo)學(xué)生自批、互批、小組批、也可以是教師批閱。還有一個(gè)重要部分，課后作業(yè)。要求精選精編，分層要求，嚴(yán)格控制作業(yè)的質(zhì)與量，達(dá)到分類(lèi)推進(jìn)，輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的效果。通過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)探索，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大提高，課堂上學(xué)習(xí)差的學(xué)生高高舉起了小手，小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，課堂上學(xué)生的主體地位得到充分

20、的落實(shí)。但教學(xué)改革剛起步，還沒(méi)有全面鋪開(kāi)，形式上的東西有所體現(xiàn)，但大多還沒(méi)有把握其內(nèi)涵、精髓的東西，還需深入學(xué)習(xí)、深入探索，把握實(shí)質(zhì)。五、反思課改之路，明晰努力方向存在問(wèn)題：1、教師專(zhuān)業(yè)化水平亟待提高，今后工作中還需大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新觀念。2、課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，有相當(dāng)一部分教師拘泥于形式，并沒(méi)有做到消化吸收，未把握實(shí)質(zhì)，所以不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與高效課堂還有很大差距。課堂教學(xué)中存在為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，一味的忙于加分，而忽略教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)；一味的忙于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，而忽略學(xué)生回答問(wèn)題改進(jìn)的評(píng)價(jià)，重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，而忽略對(duì)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。展望未來(lái)： 1、我們需要常反思如果一項(xiàng)工作一直一