3《古詩兩首》人教版

1、3?古詩兩首?人教版3?古詩兩首?|人教版一、教學(xué)內(nèi)容：這兩首古詩都描繪了祖國山川景色 ,但?天門山?主要寫所見 ,抒發(fā)了贊美之情；?體西林壁?側(cè)重講所感 ,感悟人生哲理。2課時二、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字。2、借助字典和課后注釋大體把握詩意 ,想象詩歌描寫的意境 ,體會詩人的情感。3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩 ,默寫其中一首。三、教學(xué)重點、難點：想象詩歌描寫的意境 ,體會詩人的情感。四、教學(xué)方法： 熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究 ,討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時一、導(dǎo)入 新課。1、古詩作為我國悠久文化的珍貴遺產(chǎn)

2、 ,深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩?望天門山? ,大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？教師根據(jù)學(xué)生的建議 ,歸納出臺下順序如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí) ,有可能總結(jié)不出來 ,教師可以進行引導(dǎo)：3、解古詩的作者及背景；1理解重點字詞的意思 ,大體了解詩意；2體會作者的感情；3感情誦讀。二、學(xué)習(xí)古詩。第一步：1、根據(jù)搜集到的資料 ,談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?、說說你對題目的理解。第二步：1、組合作 ,利用字典、課后注釋和文中的插圖投影出示插圖自學(xué)古詩 ,互相交流。2、通過自學(xué) ,你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞

3、語的意思：天門、楚江、中斷中間斷開、開通、至此回在這里拐彎 ,通過理解這些重點的詞語 ,幫助學(xué)生理解詩意。意圖：運用小組合的方式 ,讓學(xué)生自主探究詩句的意思 ,在充分自學(xué)的根底上相互交流、學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。3、還有什么不明白的問題 ,提出來大家一直解決。4、再讀這首詩 ,邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。先小組交流 ,再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來 ,在交流時結(jié)合畫面表達(dá)。建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受 ,不要強求學(xué)生表達(dá)得太一致 ,將大概詩意表達(dá)好即可。第三步：1、讀這首詩 ,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？2、交流。第四步：1、剛剛 ,我們一起欣賞了

4、這首詩歌所描寫的雄偉的景象 ,體會了作者的贊美之情 ,讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀 ,再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。2、背誦這首詩。教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。三、拓展閱讀。交流課前搜集的李白的其他作品 ,全班誦讀。意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合 ,拓寬學(xué)生的閱讀范圍 ,豐富學(xué)生的閱讀積累。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。1、上節(jié)課我們一起欣賞了?望天門山? ,誰來背誦一下？先個人背誦 ,再集體背誦。2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的?題西林壁?。意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況 ,給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的時機 ,體會成功的樂趣 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、二、自學(xué)古詩 ,明白大意。1、自由朗讀古詩 ,然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流?？梢岳米值洹⒄n后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。2、請各小組推選代表在全班交流 ,在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項內(nèi)容：1對作者蘇軾的了解：2對題目的理解；3對重點詞句的理解：題書寫、西林、壁墻壁、橫看從下面看、緣因為；4對這首古詩詩意的理解。教師不要強求學(xué)生裝的理解完全一致 ,大體把握詩意即可。意圖：由于這首詩的詞句比擬易懂 ,教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,用小組合作學(xué)習(xí)的方式 ,利用學(xué)生間相互交流 ,體會古詩的意思。3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？估計學(xué)生可能會問：為

6、什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問 ,教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進一步明白古詩的意思。4、出示廬山不同角度的畫面 ,請學(xué)生說說看到了什么 ,然后再解決疑問。意圖：這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的 ,電教手段的運用 ,可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。三、體會詩境 ,感悟道理。1、剛剛大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思 ,下面大家一邊聽老師誦讀這首詩 ,一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。教師配樂誦讀 ,學(xué)生想象。2、交流 ,估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象 ,比方連綿不斷、上下起伏的山峰等 ,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有創(chuàng)意的想象。3、討論 ,然后交流。1大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？2從?題西林壁?一詩中你受到了什么啟發(fā)？意圖：開拓學(xué)生的思維 ,引導(dǎo)學(xué)生比擬淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理 ,在討論中明白這首詩蘊含的道理 ,受到啟發(fā)。4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。教師可以適時地給學(xué)生配樂朗