《背影》教學設計

1、八上背影教學設計主備：馮錦全 課型：新授 審核人： 審批人：班級 姓名 【學習目標】1 領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。2 理解關鍵性語句的含義，品味敘事散文中樸實而飽含深情的語言。3 學習攝取閃光瞬間的選材構思法?！緦W習重、難點 】1理解關鍵性語句的含義，體會樸實誠摯的語句所表達的父子深情。2學習攝取閃光瞬間的選材構思法?！緦W法指導】學習本文，閱讀方法上，以朗讀訓練為重點，通過讀讓學生結合背景去體會濃濃的親情，經典段落能夠成誦；內容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式走進文本，去感受生活；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情，讓學生走近自己的父親，去感

2、受父愛?！緦W時安排】兩課時【學習過程】 一、預習導學：1. 字音互填。頹唐（ ） 奔喪（ ） 差使（ ） 瑣屑（ ） 迂腐（ ） 晶瑩（ ） 躊躇 （ ） 狼藉（ ）sùsù( )( ) 舉zhù( ) pán ( )shn( ) 交xiè( )2解釋下列詞語的意思：狼藉 變賣典質 蹣跚 觸目傷懷 頹唐 情郁于中 3朱自清字        ，號      。江蘇省揚州市人,    

3、60;  、     、        、民主戰(zhàn)士。代表作有：       、         。4摘抄文學作品中有關父愛深情的優(yōu)美的句子，并結合自己的切身感受給父愛寫一個形象的比喻。 【比喻句】 5 文中共有幾次寫到“背影”？并據(jù)此給文章劃分段落層次。 6 除書本和教學案中的問題外，請你提出一個有價值的問題。 教師評價日期第一課時二、課

4、堂助學：1創(chuàng)設情景，導入新課。2交流自主學習成果。3誦讀課文, 整體感知： (1)課文主要敘述了什么事情？用一句話概括課文內容。 思考：文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？請用簡明的語言說說理由。3.品讀感悟（學生討論，交流，老師適當點撥） 文章的第二、三小節(jié)交代了哪些內容，這兩段敘述是否屬多余筆墨？ 文章四、五兩節(jié)寫了父親在送行時對我的悉心關照，寫了哪幾件事，此處的描寫與“背影”有何關系？ “此時無聲勝有聲”，文中有幾處寫作者的淚在無聲的流，其中的感情你能感受得到嗎？請找出來細心品味，體會作者流淚的原因。 三、課堂鞏固：閱讀下文字，回答后面問題 我們過了江，進了車站。我買票，他

5、忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！1“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？ 。2如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 。3概括這段文字的段意。 。四、課后練習： 我們沐浴在愛的陽光下,在我們成長的歷

6、程中離不開父親這座大山，請你能截取最讓你感動的瞬間做細致描繪,寫一寫你心中那個難忘的父親嗎? （請找適合的時間讀給你的父親聽哦，一定要讓你的父親寫上自己的感受） 【父親閱讀后的感受】 第二課時一、復習舊課：二、課堂助學： 1創(chuàng)設情景，導入新課。2課文分析： 1）請一學生用飽含感情的語氣讀課文第六小節(jié)， 2）作者是如何刻畫父親的“背影”的？ 作者從穿著、語言、行動兩方面對父親的背影進行具體描寫。寫穿著，照應了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特

7、征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。  3）學生思考：父親去買橘子的背影寫得詳細，可回來時卻寫得簡略，為什么？體會文章詳略得當?shù)奶攸c。 4）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。找出文中父親所說的幾句話，并體會其深意。 3. 合作探究: 想一想文章為何以“背影”為題？（結合棗核的學習）以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點和凝結點。 4學習小結。（1）主題：本文以“背影”為

8、線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了作者對父親的懷念之情。 （2）寫作特色 ：A抓住人物在特定環(huán)境下的特征“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。 “背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑點出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結尾思念再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。 B在敘事和描寫中進行抒情。（“我”的感情變化也是伏筆） C圍繞中心剪裁，詳略得當。 三、課堂鞏固： 我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的

9、等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 a 下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 b 上面，兩腳再向上 c ；他肥胖的身子向左 d ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。A我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。B到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

10、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮珻再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。 1根據(jù)課文內容,在橫線空白處填上恰當?shù)脑~語. a b c d 2選文通過對父親的 、 、 描寫，表現(xiàn)了他 。 3文中劃橫線的ABC句都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當時怎樣的心理活動。（2分）A句： 。B句： 。C句： 。4 看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？5我的理解： 5. 為什么說父親“心里很輕松似的”？我的理解： 6文中最后一句“ 我的眼淚又來了”的“又”字，用得好不好？請從內容和結構兩方面說明理由。 教師評價日期4、 課后作業(yè)：完成自主檢測“課外延伸”部分教（學）后記： 背影【參考答案】第一課時：1這里指愚蠢，不懂事。  2這里指說話得體。  3父親送“我”上車過程中表現(xiàn)出來的無微不至的關心和愛護。第二課時：1探身、攀、縮、傾。2語言、動作、外貌 對兒子的關心、體貼、愛護之情3A句：怕父親看見自己流淚更不放心（或"傷心，憂慮，惦念"）；B句：見父親行動不便，怕父親勞累摔倒 C句：體貼，心疼，