《賣火柴的小女孩》教學(xué)片段

1、賣火柴的小女孩閱讀教學(xué)片段我在教賣火柴的小女孩時(shí)，配合一段寒風(fēng)呼嘯、迂回低沉的音樂播放，教師聲情并茂地范讀：“天冷極了，下著雪 ”教室鴉雀無聲，學(xué)生馬上被帶入情境，激發(fā)起了解故事情節(jié)、閱讀文本的欲望和興趣。教師讀完第一自然段，我作個(gè)精要的導(dǎo)入，開始布置學(xué)生放聲自由讀課文24自然段。（學(xué)生放聲自由讀完課文24自然段）師：你讀懂了什么？生：小女孩很冷。師：你從課文哪些語句中知道的？生：一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。生：小女孩在只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。生：可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。生：她在一座房子的角落里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。師：你

2、們讀書多細(xì)心呀！課文中有一處細(xì)節(jié)描寫外貌描寫，小女孩長得怎樣？生：很美。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，她那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。師：她為什么沒注意這些？生：因?yàn)樗淞?。師：她為什么會這么冷？請一個(gè)學(xué)生朗讀課文14自然段，大家認(rèn)真聽，仔細(xì)找一找，然后匯報(bào)。（學(xué)生代表朗讀課文14自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)找。）師：現(xiàn)在請大家匯報(bào)。生：因?yàn)樗液芨F。師：你怎么知道的？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)語句）師：美麗的小女孩理應(yīng)得到家人的疼愛，在家里過著幸福的生活。因?yàn)樗液芨F，所以她才在大年夜還要到大街上賣火柴；因?yàn)樗液芨F，她才會這么冷。還有其他原因嗎？生：老師，天氣實(shí)在是太冷了。師

3、：說說看。生：課文一開始就說：天冷極了，下著雪師：你真不錯(cuò)。這就是作者刻意渲染的。師：還有其他原因嗎？（學(xué)生再次讀課文14自然段，深入思考、感悟。）（教師提示：她的大鞋子為什么會丟？）（學(xué)生再次深入思考）生：社會人情冷酷，沒人關(guān)心她。師：說得多好。說詳細(xì)點(diǎn)。生：她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。生：老師，還有：另一只叫一個(gè)小男孩撿起來拿著跑了。生：還有她爸爸會打她。生：社會冷酷，沒人關(guān)心她，她覺得更冷。師：你們讀得很深入，感悟得很好。師：一個(gè)美麗的小女孩大年夜在大街上賣火柴，多可憐的小女孩。課文從開頭并始終圍繞一個(gè)“冷”，表現(xiàn)她的寒冷、饑餓、痛苦?？梢哉f，第一部分集中

4、體現(xiàn)著一種冷的色彩，表現(xiàn)人物的凄冷。那么，在極度寒冷、饑餓面前，可憐的小女孩會做什么，她的命運(yùn)會怎樣？這就是第二部分將要講的內(nèi)容。評析：一、范讀時(shí)，教師讀出了感情和趣味，將學(xué)生帶入了情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望和興趣。讀賣火柴的小女孩時(shí)，配合一段寒風(fēng)呼嘯、迂回低沉的音樂播放，教師聲情并茂地范讀：“天冷極了，下著雪 ”教室鴉雀無聲，學(xué)生馬上被帶入情境，激發(fā)起了解故事情節(jié)、閱讀文本的欲望和興趣。二、速讀，讀出了速度和整體感知。隨著音樂的繼續(xù)播放，學(xué)生開始速讀整篇課文。學(xué)生認(rèn)真、全心地讀著，教室書聲朗朗，閱讀速度快而效果好，學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容。這時(shí)教師注重學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生自主閱讀、

5、思考、探究，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)奶崾?，給出問題，以更好地引導(dǎo)。 三、精讀，讀出理解和獨(dú)特感悟。學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并標(biāo)注，理解、感悟文本及作者的情感。然后學(xué)生自由放聲朗讀課文，再次理解、感悟，邊讀邊寫上自己的獨(dú)特理解、真實(shí)感受和心得，深入文本。最后進(jìn)行全班多向交流，老師也參與其中，老師特別鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特理解、真實(shí)感受和心得。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣，孩子們就在不知不覺中深入文本，和書中的人物、作者進(jìn)行深入的對話了。同時(shí)，學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力得到了很好的培養(yǎng)。四、注重朗讀。語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，教師講得少，但學(xué)生應(yīng)反復(fù)地朗讀，讓語感在學(xué)生反復(fù)的朗讀中，得到培養(yǎng)、提高。我們應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生讀、思、悟，留出時(shí)間讓學(xué)生