在活動中收獲多彩童年

1、在活動中收獲多彩童年曾幾何時，校園里不見了孩子們爬竿的身影，不見了孩子們跳房子、丟沙包的身影，孩 子們不 見了猴子般敏捷的動作、燕子般輕盈的身姿，取而代之的是校園追逐打鬧和瘋跑的現(xiàn)象，或是單個 孩子獨自一人呆坐著的一幕，更為嚴(yán)重的是時不時聽到一些孩子因一點小事就離家出走甚至跳樓輕生 的慘劇。越來越多、越來越小的孩子鼻梁上架上了眼鏡，熱天在太陽下站一會就暈倒，冬天冷一 點不愿出門。這些現(xiàn)象當(dāng)然是多方面的原因造成的，但怎樣讓孩子找回燦爛多彩的童年，身心健康 的成長，則一直是廣大教育者思考和探索的問題。一次的班級朗誦比賽，讓我從中領(lǐng)悟到在豐富多彩的班級活動中促進(jìn)德育教育可以起到事半功倍 的效果。那次

2、的朗誦比賽，為了讓全員參與，定為小組選拔賽、復(fù)賽、決賽三個階段。將全班分為十 二個小組，每小組五至六人。每人都要參加小組選拔賽，認(rèn)真做準(zhǔn)備。在小組選拔賽中從每小組評選 一人代表本小組參加復(fù)賽，復(fù)賽中選出六人參加決賽，決賽分出一、二、三等獎。全班同學(xué)都是評委，從選手的參賽內(nèi)容，到上場的表現(xiàn)，從語感、語調(diào)、神態(tài)、動 作等方面進(jìn)行評判。沒想到起到了意想不到的效果。當(dāng)本小組確定了參加復(fù)賽的選手后，每個小組 為了讓自己小組的選手脫穎而出，自發(fā)地幫助參賽選手督促練習(xí)，熱情高漲，讓人意外的是小組選 拔賽選出的選手并不都是平時學(xué)習(xí)很棒的學(xué)生，有幾個是中等生，還有一個平時語文成績比較差， 但音質(zhì)較好，普通話也很

3、標(biāo)準(zhǔn)，上臺后自然大方，讓人眼前一亮，跟平時簡直判若兩人，同學(xué)們 報以熱烈的掌聲。這次朗誦給了他很大自信，從此他的成績有了很大幅度的提高。這次的活動也給 平時成績較好的學(xué)生敲了一個警鐘，不是平時筆試好就 行了，綜合能力也很重要，做任何事情，不做 好充分的準(zhǔn)備，就會被淘汰。這次活動讓我想到若是在班級管理中，多組織一些這樣的活動，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，同時充分 發(fā)揮教育的優(yōu)勢，化抽象的說教為生動有趣的游戲、班級活動，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動 的參與，在玩中明理，樂中學(xué)做，既花費不了多大力氣，又能在活動中自然而然的促進(jìn)學(xué)生的德育 養(yǎng)成教育。為此，我又在班上組織了踢毬子、跳繩、畫畫、唱歌、講故事、繞

4、口令等活動，均取得良 好的效果。一、活動的意義1、利用活動契機，進(jìn)行思想教育。學(xué)生是活生生的人,他們不喜歡生硬的空洞的說教，而許多深奧的道理往往蘊藏在淺顯的，生 動的，形象的活動以及娛樂中。在活動中，學(xué)生親身參與了，體驗了，有了感悟、觸動，利用這個契 機再來有針對性地引導(dǎo)，就水到渠成。如前面所說的朗誦比賽，一名平時成績較差的學(xué)生在比賽中表 現(xiàn)突出，獲得大家的一致認(rèn)可，這時，我趁熱打鐵找他談話，給他講108個瓶子的故事，讓他 從計算機自然語言領(lǐng)域最優(yōu)秀主任研究員周明小時候的故事中明白，只要愿意改變自己，并付出努 力，就一定會得到回報。從自卑到自信，從失敗到成功，從渺小到偉大的光輝燦爛之路，人人都

5、可以 走。每個學(xué)生都有屬于自己最精彩的一面，在學(xué)習(xí)上找不到自信的，可能就是一個“科比”，就是一 個奔跑在綠茵場上的“梅西”，就是一個“帕格尼尼”，就是一個“達(dá)芬奇”，就是一個“比爾 蓋茨”。給他們展示自己的機會，讓他們也贏得眾人的目光，讓他們也體驗一把成功的喜悅，從而 樹立起信心，就有可能在學(xué)習(xí)上帶動他們的積極性，挖掘他們的潛力，從此走上成功之路2、利用活動，增強班級凝聚力眾所周知，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良 好氛圍，對學(xué)生的良好性格的形成起到很大的促進(jìn)作用。在班級活動中，會不知不覺地增強班級凝 聚力。組織形式多樣的班級活動，讓一系列的活動為學(xué)生架

6、起了友誼和溝通的橋梁，密切了生生矢 系，他們由相識到相知，到互相理解、互相合作，在實現(xiàn)集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中 每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是 全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。另 外這些活動也為學(xué)生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、合作意 識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。3、利用活動、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成和發(fā)展而言，兒童的心理安全和自由是有利于他們創(chuàng)造 性活動的兩個基本條件，人的思想能力是

7、從現(xiàn)實世界中來的，實踐活動越有效，獲得的知識就越豐 富，思維也就越敏捷，就越易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。活動的內(nèi)容和形式要有創(chuàng)新，力求豐富多彩， 生動活潑，這樣才能不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在班級活動中，鼓勵學(xué)生玩出新花樣，鼓勵學(xué)生在 游戲原有內(nèi)容和形式上“加一加、“變一變“改一改、“移一移”，使每一次班級活動在 同學(xué)們面前都是一副新面孔，這樣容易引起同學(xué)們的興趣，激發(fā)參與活動的熱情。學(xué)生的興趣被充分 地調(diào)動起來，開動腦筋創(chuàng)編新奇有趣的游戲活動。如踢雀子，學(xué)生想出可以左右腳踢，手腳并用踢， 踢雀子接力，雙腳夾住蹤子投擲比高、比遠(yuǎn)等等。學(xué)生紛紛被活動所吸引，主動參與其中，努力實 踐，積極創(chuàng)新。既促進(jìn)了

8、學(xué)生智力的發(fā)展、身心的健康發(fā)育，也改變著課間瘋鬧追逐的不良面貌，實 現(xiàn)了雙贏。二、活動的原則1、主體性原則。班級活動應(yīng)真正讓全體學(xué)生動起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺自愿性和自主參與性，而不是強迫他們按照已經(jīng)安排好、策劃好、完全確定下來的模式去做，不給學(xué)生一點發(fā)揮和展示的機會。因此，學(xué)生的主體性或主體地位體現(xiàn)在兩個方面。一是給學(xué)生以選擇的權(quán)利。活動的內(nèi)容由學(xué)生 自己選擇，活動方式和具體要求由學(xué)生自己安排，活動的材料也由學(xué)生自己去搜集整理。活動中班主 任只做指導(dǎo)，絕不包辦代替。使每個學(xué)生都能夠平等參與活動，獲得自我發(fā)展的平等權(quán)利和機會， 使每個學(xué)生都能在各自的起點上，得到潛能的充分發(fā)展。二是體現(xiàn)學(xué)生參與

9、的程度。一次班級活動 是否成功，矢鍵看學(xué)生參與的人數(shù)。如果一次活動只有少數(shù)幾個人參加，多數(shù)同學(xué)只是聽客、看客，這樣的活動是無法收到人人接受教育的理想效果的。尤其要尖 注后進(jìn)學(xué)生的主體意識的喚醒和激發(fā)。有特長，求自尊，是許多后進(jìn)生的共同特點，讓他們領(lǐng)悟到三百六十行，行行出狀元，給他們一個展示的機會，在活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育。在親自體驗的過程中，獲得有利于形成思想認(rèn)識和道德習(xí)慣的感受和體 驗。2、實踐性原則。實踐是班級活動的根本特性。德育育人的實踐過程是內(nèi)含于生活之中的過程，不可能脫離生活，凌駕于生活之上。因此，學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)生活中感受班級活動的快樂，在生活實踐和社 會

10、實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵、不斷完善的境界。通過實踐，通過豐富多彩的活動，把健康、積極、向上的道德規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心自覺和行為方 式。學(xué)生是青少年德育工作的對象，也是青少年德育活動的主體。要實現(xiàn)預(yù)定的德育目標(biāo)，就必須避免空洞的說教，從學(xué)生的思想實際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在德育實 踐中的能動作用。認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，充分發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點，以學(xué)生樂于接受的方式開展各種班級活動，讓學(xué)生在具體的實踐活動中體驗到道德規(guī)范的要求。實踐表明,沒有體 驗就沒有內(nèi)化，沒有內(nèi)化就沒有發(fā)展，也就沒有道德境界三、活動的策略1,、精心地設(shè)計活動方案馬卡連柯曾經(jīng)說過：

11、“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很 大的教育力量了?！币虼私處熞牡卦O(shè)計活動方案，要根據(jù)學(xué)校實際、班級實際和學(xué)生的年齡特點 來設(shè)計，最大限度地發(fā)揮班級活動的教育作用。針對學(xué)生普遍身體協(xié)調(diào)性較差的現(xiàn)狀，制定踢毬子 比賽、跳繩比賽、走“鋼絲”比賽（沿操場邊突起的窄窄的水泥邊走）；根據(jù)時事的變化，抓住有教 育意義的題材，引導(dǎo)學(xué)生矢心國家大事，如利用釣魚島事件，開展“釣魚島是我們的”討論活動，收 集資料，整理證據(jù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；為了讓學(xué)生從小沐浴書香養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，舉行“我 讀書我快樂”主題班會2、靈活地選擇活動形式在班級開展的活動中，有在室內(nèi)進(jìn)行的，有在室外進(jìn)行的，有促進(jìn)身體健康、發(fā)展體能的鍛煉 活動游戲活動，有促進(jìn)學(xué)習(xí)的朗誦比賽、講故事比賽、知識競賽等，還有促進(jìn)綜合能力發(fā)展的手抄 報展覽，小組為單位設(shè)計、主持的主題班會。活動的內(nèi)容多樣，形式靈活，使不同程度的學(xué)生都能得 到充分的表現(xiàn)和積極地發(fā)展，品嘗成功的體驗。如評選、小書法家、小畫家、小作家、小歌唱家、小 笑星、禮儀之星、運動健將等等，頒發(fā)各種獎狀。不對學(xué)生進(jìn)行橫向比較，注重學(xué)生個體的健康發(fā) 展。使班級內(nèi)不再是幾顆星閃耀，而是群星閃耀，充滿生機充滿活力。又如：幵展主題班會，引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)自己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的畫，能唱的唱，能舞的舞，能講