《積雨輞川莊作》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上觸景生情，情景交融 積雨輞川莊作教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王秋秀1、學(xué)情分析詩(shī)歌鑒賞是高度凝練的文言文，學(xué)生雖然接觸過(guò)詩(shī)歌和文言文，能基本讀懂詩(shī)歌意思，但真正地深入鑒賞詩(shī)歌還是有一定的困難。相對(duì)其他的邊塞詩(shī)和懷古詩(shī)而言，王維的具有佛性空靈的詩(shī)歌比較容易理解，能很大程度激起學(xué)生的興趣。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析積雨輞川莊作是人教版高中語(yǔ)文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中收集的一首詩(shī)，它是王維的一首山水田園詩(shī)。這節(jié)課要讓學(xué)生基本理解積雨輞川莊作的思想內(nèi)容，也要讓他們學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌意境的方法。3、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能了解王維的人生經(jīng)歷和思想。 聽(tīng)錄音，欣賞富于文采的詩(shī)歌。 品味積雨

2、輞川莊作情景交融的藝術(shù)境界。2）過(guò)程與方法學(xué)生自己誦讀、比較，掌握積雨輞川莊作等山水田園詩(shī)主要內(nèi)容、特點(diǎn)。學(xué)生自主合作探究鑒賞的詩(shī)歌意境，教師作點(diǎn)撥、補(bǔ)充。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生熱愛(ài)山水田園和形成正確的人生態(tài)度。4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)：掌握積雨輞川莊作等山水田園詩(shī)意境鑒賞的方法。教學(xué)的難點(diǎn)：品味積雨輞川莊作等山水田園詩(shī)的情景交融的藝術(shù)境界。5、教學(xué)流程圖猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)初步感知，了解作者進(jìn)一步感知聽(tīng)錄音，朗讀明確意象，意境討論思想感情知識(shí)拓展和練習(xí)討論、交流教師總結(jié)6、教學(xué)過(guò)程（1）新課導(dǎo)入（猜謎語(yǔ)打一人物） 他是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，山水田園詩(shī)派代表詩(shī)人之一。 他少年時(shí)便

3、負(fù)有才氣，17歲寫(xiě)下了：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?千古傳誦的佳句，21歲時(shí)高中狀元。 蘇軾曾稱(chēng)他的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)”，稱(chēng)他的畫(huà)是“畫(huà)中有詩(shī)”。（2）知人論世看王維 王維（701761），字摩詰，官至尚書(shū)右丞，作品有王右丞集。王維是盛 唐山水田園詩(shī)派代表詩(shī)人之一，與孟浩然齊名，世稱(chēng)“王孟”，他多才多藝，詩(shī) 歌之外，兼善音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等，尤以繪畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)能融音樂(lè)、繪畫(huà)之理， 營(yíng)造出詩(shī)情畫(huà)意相結(jié)合的完美意境。 晚年無(wú)心仕途，雖為朝廷命官，卻常隱居 藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。專(zhuān)誠(chéng)奉佛，晚年詩(shī)歌以禪入詩(shī),世稱(chēng)“詩(shī) 佛” 。 (3)解題 積雨輞川莊作，又名秋歸輞川莊作,積雨，指連日陰

4、雨，點(diǎn)出創(chuàng)作時(shí) 的天氣。輞川莊，王維晚年隱居之地,在今陜西藍(lán)田終南山中。點(diǎn)明了創(chuàng)作的 地點(diǎn)。 此詩(shī)作于“安史之亂”后，當(dāng)時(shí)社會(huì)急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場(chǎng)生 活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡 然自得。在這首七律中，詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田 園風(fēng)光結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)物我相愜、情景交融的意境。 (4)聽(tīng)錄音并注音解詞。 注音 蒸藜（lí） 炊黍（sh） 餉（xing） 東菑（z） 囀（zhuàn） 黃鸝（lí） 朝槿（jn） 學(xué)生齊讀這首詩(shī)歌。 學(xué)生翻譯詩(shī)歌，老師評(píng)點(diǎn)翻譯 附翻譯： 初夏時(shí)節(jié)，雨水綿綿

5、，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升 騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人?？窗?，垅中 水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽(tīng)吧，幽靜清涼的樹(shù)林中傳來(lái)黃鸝宛轉(zhuǎn) 動(dòng)聽(tīng)的啼聲。我獨(dú)處空山之中，觀賞朝槿晨開(kāi)晚謝，參悟人生短暫；幽棲 松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于 人無(wú)礙，與世無(wú)爭(zhēng)，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰(shuí)會(huì)無(wú) 端地猜忌我呢？ （5）前兩聯(lián)，作者給我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫(huà)卷？此詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境？ 回顧詩(shī)歌鑒賞：分析意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 解答分

6、析：這是最常見(jiàn)題型。要從景、境、情三方面去分析。 答題步驟： a.描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，抓住主要景物，用自己的語(yǔ)言忠實(shí)地再 現(xiàn)畫(huà)面，力求優(yōu)美； b.概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，如孤寂凄清、恬靜優(yōu) 美、雄渾壯闊等； c.分析作者的思想感情，要答得具體。比如“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不 行，應(yīng)答為什么而感傷。 明確：詩(shī)歌通過(guò)敘寫(xiě)積雨、空林、水田、白鷺、夏木、黃鸝等景物。描繪了 一幅山林中空氣潮濕，炊煙裊裊，農(nóng)家早炊，餉田野食。田野中，水 田蒼茫一片， 碧空中白鷺高飛 ，夏日林木茂盛，樹(shù)蔭里黃鸝在婉轉(zhuǎn) 啼唱的畫(huà)卷（步驟一）。營(yíng)造了恬靜優(yōu)美，悠閑安逸的意境（步驟二）。 表達(dá)了作者

7、對(duì)寧?kù)o,閑適的田園生活的向往（步驟三）。（6）思考：后兩聯(lián)表達(dá)了作者詩(shī)人怎樣的情懷？ 詩(shī)人獨(dú)處空山之中松樹(shù)之下，靜觀木槿朝開(kāi)暮落，感悟生命的短暫與無(wú) 常。采露葵以供清齋素食，修身養(yǎng)性。表面上看起來(lái)是太過(guò)清幽孤寂，實(shí) 際上正是詩(shī)人厭倦塵世喧囂，回歸自然，回歸原始的真我，喜歡過(guò)著避世 的幽居生活的情懷。 野老是詩(shī)人自謂：我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣任遇，于人無(wú)礙,與世 無(wú)爭(zhēng)了，還有誰(shuí)會(huì)無(wú)端地猜忌我呢？ 連用兩典 ，一正用一 反用，書(shū)寫(xiě)詩(shī) 人寧?kù)o淡泊自然的心境。委婉表達(dá)了詩(shī)人與世無(wú)爭(zhēng)的淡泊情懷。 （7）誦讀全詩(shī)，明確主旨 描寫(xiě)了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風(fēng)光（景），反映了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)生 活，對(duì)農(nóng)村充滿

8、生機(jī)和寧?kù)o的和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩(shī)人淡泊寧?kù)o 的情懷（情）。 （8）鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色 2+2式結(jié)構(gòu)： 以農(nóng)家田園生活和優(yōu)美的自然風(fēng)光來(lái)襯托詩(shī)人隱居山林的 情志。詩(shī)中前二聯(lián)寫(xiě)景，后二聯(lián)寫(xiě)情志。 詩(shī)中用典故表達(dá)自己離塵脫俗的心態(tài)。 “爭(zhēng)席”、“海鷗”二典，曲折見(jiàn)意。 運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、用典等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。 語(yǔ)言富于色彩之美；（9）練習(xí)鞏固絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居于成都草堂 時(shí)。 提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 明確：此詩(shī)描繪了一派美

9、麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日， 春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日暖沙麗，鴛鴦在 沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī) 人結(jié)束奔波流離安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 （10）布置作業(yè) 背誦這首詩(shī)7、教學(xué)反思：積雨輞川莊作是人民教育出版社選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中第二單元的推薦作品，由于是選修教材，所以不必像必修課程那樣做到面面俱到，因此這節(jié)課的著重點(diǎn)是解決學(xué)生平時(shí)的薄弱點(diǎn)。這堂課就是針對(duì)學(xué)生在做題當(dāng)中出現(xiàn)的意境題把握不準(zhǔn)，答題步驟混亂的缺陷而設(shè)計(jì)的。其次，這個(gè)單元的賞析指導(dǎo)是置身詩(shī)境，緣景明情，因此，詩(shī)歌的景與情的分析與鑒賞也是這節(jié)課的重點(diǎn)，因此，在分析這首詩(shī)時(shí)，還要重點(diǎn)講解詩(shī)人是如何觸景生情，