《叫三聲夸克》教學案2（蘇教版八年級下冊）

1、?叫三聲夸克?教學案2蘇教版八年級下冊?叫三聲夸克?教學案學習目標1、了解物質(zhì)結構的根本構成，了解人們對物質(zhì)結構的認識過程。2、學習發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學精神。學習重點：了解本文通俗形象的語言和科學家們的探索精神課前準備。預習提示：(1)“夸克是什么呀?長詩?芬尼根之覺醒?中的夸克是什么意思?作者為什么要起這樣的名字?(2)為什么只叫“三聲夸克，叫“七八聲不行嗎?教學步驟：一、情景創(chuàng)設二、整體感知讀課文，應掌握以下知識點： 物理學家對物質(zhì)的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結構會有不同的認識。 本文介紹的是人們對物質(zhì)世界認識的最新成果。采用以下方法突破：1這篇課文到底

2、講了什么?讀完課文，你了解了哪些知識?2課文中提到了許多的“盒子，請你列舉出它們的名字。3請你給這些“盒子排個隊，簡要說明排隊的理由。4目前，人類對物質(zhì)結構認識的最新成果是什么?三、交流展示這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。可設計以下問題激發(fā)興趣：1請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識?2你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點?3你認為“叫三聲夸克是誰在叫?在人生探索的道路上你應該做怎樣的人?4探究課文結尾，鼓勵想象，發(fā)表見

3、解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質(zhì)的最小結構就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?對你有什么啟發(fā)與認識，為什么?(進行聯(lián)想式的片斷寫作訓練，200字以內(nèi)，把自己的大膽想法寫出來。)?叫三聲夸克?穩(wěn)固案一、你能給以下加點的漢字注音或根據(jù)拼音寫出漢字嗎？丁_(zho) 中 _( jn )閉泄 氣 隧 道二、物質(zhì)的最小單位究竟是什么？是原子嗎？是原子核嗎？是強子嗎？是夸克嗎？_三、夸克這一概念十分難懂，如果你來介紹你會怎么介紹？本文作者又是用什么方法把這一概念講清楚講明白的？_3、我們應該學習科學家在認識物質(zhì)結構根本組成的過程中的哪些科學精神？_4、 課文的題目是什么意思？從文中找出相關文字來說明。答： 5、 以下判斷與課文不相符的一項為哪一項 A、大多數(shù)根本粒子是不穩(wěn)定的，壽命短，容易轉(zhuǎn)化。根本粒子可分為兩類，一類是輕子，一類是強子。質(zhì)子和中子屬于強子。B、所有的強子都是由3種夸克構成的。這是美國科學家蓋爾曼在“夸克模型中提出來的。C、J粒子是由旅美華人科學家丁肇中在1976年發(fā)現(xiàn)的。因為“J與“丁相似，故命名為“J粒子。D、物質(zhì)