新課改下高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式探究

1、新課改下高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式探究摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷開展，從業(yè)人員逐漸意識(shí)到了應(yīng)試教育的弊端。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力以及初步培養(yǎng)學(xué)生的社交能力成為教育的重心。高中語(yǔ)文這一人文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思想、道德觀念以及交流能力的重點(diǎn)學(xué)科。為培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式改革也成為了課改的重點(diǎn)內(nèi)容。高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式就是高中語(yǔ)文改革的方向之一，本文通過(guò)高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方法及其意義闡述了這一改革方向。關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;課堂;多維互動(dòng)教學(xué)語(yǔ)文自古以來(lái)是教育的重點(diǎn)科目之一，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使成長(zhǎng)中的青少年培養(yǎng)了道德觀念，有了與別人打交道

2、的資本。但隨著應(yīng)試教育的開展，分?jǐn)?shù)成為劃分學(xué)生水平等級(jí)的工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也變成了應(yīng)付考試，這種現(xiàn)象使得高中語(yǔ)文失去語(yǔ)文應(yīng)該有的傳播道德思想、培養(yǎng)學(xué)生交流能力的功能。隨著新課改的實(shí)施，教育工作者開始注意起培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及思維能力，這使得高中語(yǔ)文的改革提上了日程，人們開始通過(guò)建立高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式，以此實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文傳播道德思想培養(yǎng)學(xué)生交流能力的功能。一、多維互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于新課改下高中語(yǔ)文的意義及其重心高中語(yǔ)文作為一門應(yīng)試學(xué)科已經(jīng)存在已久，在新課改的背景下必須做出改革。但應(yīng)試的思想已經(jīng)深入每個(gè)高中學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生早已對(duì)語(yǔ)文的深入探索失去了興趣。如何使學(xué)生重拾這一興趣成為高中

3、語(yǔ)文教學(xué)需要解決的首要問(wèn)題。高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式要求學(xué)生全部參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，這就使得學(xué)生不得不主動(dòng)地學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生的思維能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)多維互動(dòng)課堂就像是一個(gè)小社團(tuán)，這個(gè)小社團(tuán)給學(xué)業(yè)繁忙的高中學(xué)生提供了與別人交流的時(shí)機(jī)提高了學(xué)生的交流能力。高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為了新課改背景下高中語(yǔ)文學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)其實(shí)際教育功能的道路之一。二、高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵問(wèn)題要想建立好高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式，最重要的就是樹立好高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)觀念。首先這一學(xué)科不僅僅是一門應(yīng)付考試的應(yīng)

4、試學(xué)科，它更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與文字理解能力;其次每個(gè)人都是高中語(yǔ)文的講授者，課堂上的每一個(gè)學(xué)生不能只是課堂的聆聽者應(yīng)該主動(dòng)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題;最后教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等的教學(xué)關(guān)系，“三人行，必有我?guī)熝?，老師?yīng)該聽取學(xué)生的意見，接受學(xué)生所指出的問(wèn)題。三、高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方法一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)的開展建立高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的第一步就是保證學(xué)生與教師都愿意參與到這樣的多維互動(dòng)課堂中來(lái)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以多擴(kuò)展文章背景，在學(xué)習(xí)一首古詩(shī)時(shí)在理解文意的同時(shí)，教師也可以給學(xué)生普及古詩(shī)文創(chuàng)作的背景，創(chuàng)作過(guò)

5、程中有哪些奇聞異事，教師還可以給學(xué)生介紹作者的一些背景以及作者身上的小故事。例如，講到蘇軾以及王安石的詩(shī)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生普及一下蘇軾對(duì)于王安石的崇拜以及他們之間發(fā)生的“愛恨情仇，蘇東坡的“吃貨成長(zhǎng)史也能激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在課堂準(zhǔn)備一些小活動(dòng)或者是在學(xué)生取得一定的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)給予鼓勵(lì)也會(huì)使得學(xué)生獲得一些成就感，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一定的興趣，就主動(dòng)愿意參與到多維互動(dòng)的語(yǔ)文課堂中來(lái)了。二調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性為多維互動(dòng)教學(xué)降低難度高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式還面臨著學(xué)生知識(shí)匱乏的難題，為解決這一問(wèn)題最好的方法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生如果做好課前預(yù)

6、習(xí)工作獲得一定的知識(shí)并提出一些問(wèn)題，帶著這些知識(shí)進(jìn)入課堂不僅能提高課堂的教學(xué)效率，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)記得更加牢固。興趣是最好的老師。教師可以透露一些與文章有關(guān)的有趣的事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)研究相關(guān)的內(nèi)容滿足自己的好奇心。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自主的獲得許多語(yǔ)文知識(shí)，高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式就有了開展的根底。三科學(xué)設(shè)計(jì)課堂方案實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)建立高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式需要對(duì)傳統(tǒng)的教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的課堂進(jìn)行改進(jìn)。首先要讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，其次課堂內(nèi)容要豐富多彩讓每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的內(nèi)容。例如，教師可以在課堂上

7、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為講師把知識(shí)講授給其他同學(xué)以及教師，教師以及其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤或者提出自己不理解的問(wèn)題，在這種參與中獲得知識(shí)。另外，還可以在課堂上開展一些高中語(yǔ)文知識(shí)比賽，勝利者會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)而失敗者那么要受到表演節(jié)目的懲罰，這種一來(lái)有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)橄胍憩F(xiàn)自己而參加比賽。文學(xué)討論也是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的方法之一。這種生動(dòng)的課堂能夠使得學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，一定程度上提高了課堂效率。四、總結(jié)新課改下如何提高學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力以及交流能力成為主題。我們通過(guò)建立高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)道德修養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，再加上教師對(duì)于課堂方案的改進(jìn)使得高中語(yǔ)文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式成為了實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文實(shí)際作用的方法。參考文獻(xiàn)：【1】梁偉鳳.高中思想政治課中的多維互動(dòng)教學(xué)研究D.漳州：閩南師范大學(xué)，2021.【2】胡愛華.多維互動(dòng)教學(xué)模式在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究J.漢字文化，20