新課改下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

1、新課改下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索摘要：隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教師教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，本文著重分析目前小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，以及在新課改下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；探索中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202115-0088-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.15.055創(chuàng)新能力是一個(gè)民族重要的靈魂所在，一個(gè)民族的開展前景離不開創(chuàng)新，同樣一個(gè)國家的興旺興旺也離不開創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，人們的生活不斷開展與進(jìn)步，教育界也有與社會同步開展的需求，而小學(xué)生正是國家未來

2、開展的希望所在。隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立小學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)新意識，成為了小學(xué)教師關(guān)注的主要教學(xué)內(nèi)容之一。一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題目前，在小學(xué)教學(xué)課堂中，由于受到以往的教學(xué)觀念影響，一局部小學(xué)教師在教學(xué)過程中，不是很重視小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生固守成規(guī)，難以以創(chuàng)新的思維對生活中的事物與學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行思考。一小學(xué)教師的教學(xué)觀念有待創(chuàng)新小學(xué)教師的教學(xué)觀念先進(jìn)與否是決定新課改能否順利實(shí)行的重要因素，在小學(xué)教學(xué)中，假設(shè)想使教學(xué)改革不斷推進(jìn)，教師必須不斷改變自身的教學(xué)觀念，樹立與時(shí)代同步的教學(xué)思想，這樣小學(xué)教學(xué)才能夠在變化的社會中立足。然而，在現(xiàn)今的小學(xué)課堂中，小學(xué)教師的教

3、學(xué)方式依舊受到以往的應(yīng)試教學(xué)法的影響，以小學(xué)考試成績作為授課的目標(biāo)，使許多的小學(xué)教師無法在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方式與教學(xué)理念。以往小學(xué)教學(xué)中的一言堂、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)方式，使現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)難以跟上新課改的步伐，以往的應(yīng)試教學(xué)模式仍然存在于小學(xué)課堂教學(xué)中。因而，要想培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，最先應(yīng)該改變小學(xué)教師的教學(xué)觀念，只有這樣才能從根本上解決以往應(yīng)試教學(xué)模式的問題。二小學(xué)教師的教學(xué)方式有待創(chuàng)新在以往的應(yīng)試教學(xué)模式中，教師采取灌輸式教學(xué)方法，而不是讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐與主動(dòng)探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使得小學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)接受教師傳授的知識。這種灌輸式的教學(xué)方法，非常不利于培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力

4、。新課改的要求，強(qiáng)調(diào)的是在課堂中以小學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式。然而，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，許多小學(xué)教師都沒有領(lǐng)會到新課改的精髓，未能對在課堂中以小學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式形成清晰的教學(xué)理念，一局部教師在課堂教學(xué)中，以生搬硬套的方式進(jìn)行新課改教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，無視小學(xué)課堂教學(xué)紀(jì)律。因此，小學(xué)教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，認(rèn)真領(lǐng)會新課改的精髓，只有這樣才能從根本上解決以往教學(xué)模式的問題。三小學(xué)教師的教學(xué)評價(jià)有待創(chuàng)新在現(xiàn)今的小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)教師對小學(xué)生的考核評價(jià)方式，都是以學(xué)生成績的好壞為標(biāo)準(zhǔn)。這種單一的考核評價(jià)教學(xué)模式，容易使小

5、學(xué)生的天性被抑制，誤導(dǎo)學(xué)生對自身的評價(jià)，形成不樂觀的、消極的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)對小學(xué)生全方位地實(shí)行考核評價(jià)，開掘每一名學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生自身的潛能與創(chuàng)新能力的作用，這樣才能從根本上解決以往教學(xué)手法帶來的問題。二、新課改下小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索一創(chuàng)新小學(xué)教師教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)教師就應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式并改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能解決以往應(yīng)試教學(xué)的弊病。小學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的前線陣地，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為主要標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力、探索新知識的能力以及實(shí)踐能力。小學(xué)教師在

6、課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法。如運(yùn)用情景模式教學(xué)法，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景模式教學(xué)法是比較實(shí)用的教學(xué)手法，情景模式教學(xué)手法的精髓處在于，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)立適宜課堂教學(xué)的情景。其目的是為了提高課堂教學(xué)效果與提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)小學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力。然而，小學(xué)教師無論采取哪種教學(xué)手法，都應(yīng)遵守適度原那么，再好的教學(xué)手法都不宜過多使用，這樣對提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力會有一定程度上的限制。二運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人類最好的教師，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的

7、欲望，并提高其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠集形、色、音為一體，全方位地提升小學(xué)生的積極性，從而提升他們的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)技術(shù)是富有時(shí)代性的創(chuàng)新型教學(xué)技術(shù)，其能夠從根本上改變以往教學(xué)模式枯燥死板的氣氛。多媒體運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。三理論知識與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力在以往的小學(xué)課堂教學(xué)中，無論是哪一門科目，很少有教師能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐結(jié)合起來。一局部教師沒有發(fā)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐之間關(guān)系，也有一局部教師不知道怎么把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來。在小學(xué)教學(xué)中，每門不同的科目都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，才能夠培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。小學(xué)教學(xué)理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能夠使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識與日常生活的關(guān)系，使小學(xué)生形成在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的思想意識，促使小學(xué)生在日常生活中探尋課堂上學(xué)到的各種理論知識，從而提升小學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。三、結(jié)語在新課改的目標(biāo)下，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是小學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，實(shí)行以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的新興教學(xué)技術(shù)，提高