說課的步驟及基本內(nèi)容

1、二、“說課”的步驟及基本內(nèi)容1 .首先說題目：（各位老師大家好，我是幾號應(yīng)聘者）我說課的題目是： （例如:人教版選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）2 .說教材（闡述本節(jié)課地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、重點與難點） 從中可看出你對教材的理解把握程度（例如:人教版選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程是本章第一節(jié)的內(nèi)容，是繼學(xué)習(xí)圓以后，運用求曲線和方程理論解決的二次曲線的又一實例.從知識上說，它是運用 坐標(biāo)法研究曲線的幾何性質(zhì)的又一次實際演練，同時它也是進一步研 究橢圓幾何性質(zhì)的基礎(chǔ)；從方法上說，它為后面研究雙曲線、拋物線提 供了基本模式和理論基礎(chǔ)；所以說，無論從教材內(nèi)容，還是從它

2、的研究 方法,對整個這一章具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，直接影響其他圓錐曲線的 學(xué)習(xí)。因此搞好本節(jié)課的教學(xué)，顯得十分重要的.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課,我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，通過對橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的探求，熟悉 求曲線方程的一般方法；進一步深化數(shù)形結(jié)合重要思想。（2）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過自我探究、實際操作，這一方式，來培養(yǎng)學(xué)生的動手 能力、抽象概括能力、推理論證能力、數(shù)學(xué)實踐能力。(3)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：(1)通過實際操作，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲；(2)通過探究與合作，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和合作意識；(3)通過揭示“數(shù)”與

3、“形”的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)形美的統(tǒng)一。通過我對教材的認(rèn)真分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點及教學(xué)難點 分別為：教學(xué)重點：橢圓定義的理解及及其標(biāo)準(zhǔn)方程；教學(xué)難點：標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。3 .說學(xué)情(闡述你所教年級學(xué)生已有的知識情況、心理特點和認(rèn)知水平、思維情況和能力情況等) 從中也可看出你對教育教學(xué)理論掌握的情況(例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程)我教的是高二年級的學(xué)生，他們正值身心發(fā)展的鼎盛時期，知識 經(jīng)驗也較為豐富，他們的思維已處于理論型邏輯思維階段， 具備了較 強的抽象思維能力和演繹推理能力， 他們的思維極為活躍，他們樂于 探索、敢于探究，這為本節(jié)課教學(xué)提供了保障。:（闡述本節(jié)課你所采用的教

4、學(xué)方法及其理由） 從中，可看出你對教育教學(xué)理論掌握的情況（例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是讓他 們經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究能力以及分析問題、 解決 問題的能力。（數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交 往互動，共同發(fā)展的過程）.本著這一原則，再結(jié)合高二學(xué)生的思維特點 和心理特征，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：發(fā)現(xiàn)法、討論法。運用 這種教學(xué)方法可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動，并在教師的指導(dǎo)下以獨立思考和相互 交流的形式，發(fā)現(xiàn)問題、分析分析和解決問題。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動

5、 中學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用。另外，為了化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強動感與直觀 感，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，本節(jié)課，我還將采用多媒體以輔 助教學(xué)。5.說教學(xué)過程：（闡述教學(xué)過程如何設(shè)計以及這樣設(shè)計的理由） 它不但可以看出你的教學(xué)安排是否合理、科學(xué)、藝術(shù)和 富有個性，同時也可看出，你對教材的把握情況，以及你對教育教學(xué)理論掌握的情況（說教學(xué)過程是說課的重點部分，在說教學(xué)過程時，應(yīng)首 先說明教學(xué)過程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成）教學(xué)過程通?？煞譃椋簭?fù)習(xí)提問，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，新課探究，鞏固 練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)（例如:選修2-1§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）我的教學(xué)過程分為：復(fù)習(xí)提問

6、，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，新課探究,鞏固練 習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)，具體安排如下：1 .創(chuàng)設(shè)，卜青境，引入新課:情境一:多媒體演示：平面截圓錐的各種情形.設(shè)計意圖：向?qū)W生介紹“圓錐曲線” “圓錐曲線”的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的熱情，并引出大標(biāo)題（2.1橢圓）情境二：（1）圖片展示:油罐車的可視面（2）多媒體演示：“神七”繞地球旋轉(zhuǎn)運行的畫面，并描繪出運 行軌跡圖.設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀認(rèn)識一下橢圓，同時也可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源 于實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強學(xué)生們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，并引出小標(biāo)題（橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程）2 . 新課探究 :(共分以下步驟)(1) 嘗試探究 ,形成概

7、念 :首先， 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的硬紙板、細線、鉛筆同桌合作畫橢圓；然后，課件動態(tài)演示橢圓的形成過程,并指出:這就是我們要學(xué)習(xí)的一類新的封閉曲線- 橢圓 .設(shè)計意圖：通過畫圖給學(xué)生提供一個動手操作、合作學(xué)習(xí)的機會；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;通過多媒體演示向?qū)W生說明橢圓的具體畫法更直觀形象.(2) 定義橢圓 :由學(xué)生畫圖及教師演示橢圓的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納橢圓定義.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力以及數(shù)學(xué)交流能力,同時也有助于學(xué)生對橢圓定義的深刻理解.然后對定義進行認(rèn)真的分析,我準(zhǔn)備向?qū)W生提出以下三個問題供學(xué)生討論 ,最后在教師的引導(dǎo)下給出結(jié)論.為什么要求2a>2c?當(dāng) 2a=2c 時,軌

8、跡是什么 ?當(dāng) 2a<2c 時,軌跡又是什么 ?設(shè)計意圖：深入挖掘橢圓定義的內(nèi)涵 ,使學(xué)生對橢圓的定義留下深刻的印象 ;同時 ,也可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識 .(3) 推導(dǎo)橢圓方程:設(shè)問：求曲線方程的一般步驟是怎樣的？設(shè)問 :現(xiàn)在為了求出橢圓的方程,該怎樣建立直角坐標(biāo)系 ?設(shè)計意圖： 可以使學(xué)生把原有的求軌跡的方法遷移到新的情況中； 有利于學(xué)生對知識的主動建構(gòu);有利于突出重點,突破難點。這時候?qū)W生會提出兩個方案:方案一：以Fi,F2所在直線為X軸，以F1F2中點為原點建立直角坐標(biāo)系；方案二 : 以 F1, F2 所在直線為Y 軸， 以 F1F2 中點為原點建立直角坐標(biāo)系。這時我會給學(xué)

9、生充足的時間 ,讓他們自己按照兩種不同的方案去推導(dǎo)橢圓的方程,(在我的點撥下進行:如怎樣化簡方程, 怎樣處理 a2 c2?等等 ),然后提問學(xué)生給出化簡后的結(jié)果.最后我用多媒體展示推導(dǎo)過程.設(shè)計意圖：變“被動”為“主動；變”灌輸”為“發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)學(xué)生獨立探究問題的能力以及計算能力、推理論證能力,突破難點.對于兩種不同的情況的橢圓方程推導(dǎo)完之后，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納 這兩個方程的特征，并指出a、b、c的幾何意義.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，進一步加深對橢圓方程的深刻認(rèn)識。3、鞏固練習(xí)：(1)例題講解：我和同學(xué)共同完成如下兩道例題：例1判斷下列各橢圓的焦點位置，并說出焦點坐標(biāo)、焦距2

10、2222、1； (2) x4、1； (3)3x2 4y2 1； (4) X2，1例2求適合下列條件的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程焦點為(-4,0),(4,0),動點P到焦點的距離和為10；書中例1設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力(2)學(xué)生課堂練習(xí)：我讓學(xué)生獨立完成如下三道題書中練習(xí)1、2、3題.設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固知識，運用知識，強化基本技 能，培養(yǎng)探究能力.4 、小結(jié) :我的做法是先由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，而后教師予以補充。設(shè)計意圖 :通過小結(jié)可以突出重點 ,鞏固新知 ,便于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)；之所以先由學(xué)生總結(jié)， 而后教師予以補充， 目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，語言表達

11、能力。5、布置作業(yè)：作業(yè)分為必做和選做，必做題 ;選做題 。設(shè)計意圖：通過作業(yè),進一步鞏固所學(xué)，并發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的不足，提高學(xué)生運用新知識的熟練程度； 通過必做與選做， 目的是滿足不同學(xué)生的個性需求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。說板書設(shè)計:（ 闡述一下你的板書是如何設(shè)計的 ,以及這樣設(shè)計的理由 ）附:我的板書設(shè)計如下：（略）設(shè)計意圖 :重點突出 ,層次分明,便于學(xué)生理解和記憶,啟發(fā)性強。說課的步驟及感想一、說課的內(nèi)涵說課 ,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。 說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。 教師在說的過程中不僅要將教學(xué)方

12、案說出來， 更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。二、說課的基本格式說課的基本框架一、 說教材 二、 說學(xué)情 三、 說目標(biāo) 四、 說準(zhǔn)備 五、 說教法、 學(xué)法 六、說流程七、是亮點或特色（一）說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選1、說教材：說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。 所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。（二） 說學(xué)情： 說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、 身心發(fā)展?fàn)顩r， 幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、 智力的發(fā)展情況； 幼兒的非智力因素，包

13、括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。（三）說目標(biāo)：如何確定目標(biāo) 情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標(biāo)的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。（四）說準(zhǔn)備：說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等） ，活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等） 。活動準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。（五）說教法、說學(xué)法1、說教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教

14、法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法， 特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。 說教法時注意要根據(jù)教材的特點、 幼兒的實際、 教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。為什么這樣學(xué)” 的環(huán)節(jié)，教師教師在說學(xué)法時要說出活動2、說學(xué)法： 說學(xué)法就是說明幼兒要 “怎樣學(xué) ” 、要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)幼兒哪些能力。中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、 依據(jù)是什么； 自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、 引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)在

15、的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。（六）說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？一般要說清 “總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清 “教什么 ”、“怎樣教 ” 如何保證教學(xué)目標(biāo)的達成、 如何保證重點難點的突破、 如何保證所有孩子最大限度地達成目標(biāo)。這要從 “選擇什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點 ” 、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) ” 、 “如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高以及 “為什么這樣教”這幾方面說。（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學(xué)重點和教學(xué)難點如何突

16、破。因此在對自己設(shè)計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。三、說課的原則：1、反思性原則 2 、生成性原則 3 、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4 、創(chuàng)新性原則四、說課的技巧說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個問題：1、課前說課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說課設(shè)計要根據(jù)對內(nèi)容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。2、因說課準(zhǔn)備時間較緊，在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。 重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架， 以提綱的形式寫下來， 特別要記下幼兒的特點，

17、 問題和需要以及教育對策， 遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重?fù)P長避短。大班科學(xué)有趣的測量一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣” 。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，

18、僅局限與簡單工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量?；顒觾?nèi)容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動角里投放一些很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量， 西測測的， 好象對于這些測量的活動很感興趣。 用我們自己的身體，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動， 不停的游戲， 來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內(nèi)容。二、說活動目標(biāo)的確定1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗

19、測量活動的樂趣。2、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。活動的重點：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法?；顒拥碾y點：將測量的結(jié)果記錄下來。三、說活動的準(zhǔn)備（一）知識準(zhǔn)備1 、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備1、事先準(zhǔn)備好場地， 2 、筆、紙、記錄表等四、說教法、學(xué)法。心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成， 根據(jù)幼兒的這一理念， 我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的

20、直接經(jīng)驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動活動步驟不宜太細太死， 讓他們充分體驗， 才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗， 吸引幼兒， 使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。整個活動最主要用了探索操作法；因為幼兒愛動、愛問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索，探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)，鞏固知識的手段， 更應(yīng)成為幼兒探索知識， 尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系

21、的有效方法， 這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律， 因為探索未知， 僅用理解與記憶是不行的， 必須進行主動地分析， 綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果。 有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。五、說活動過程（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個問題， 我們要來測量一下從這里到小屋有多遠， 你有什么好辦法嗎？幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？（設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動

22、的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。1、 幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導(dǎo)，適時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。2、 并讓幼兒進行演示。（三）幼兒尋找合作測量的方法。幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動去和別人合作。（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做， 邊做邊想， 兒童對客觀世界的認(rèn)識是以探究活動為中介的， 兒童獨立摸索，看起來是 “浪費 ” 了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意

23、義。 探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。 ）（四）引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。 幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來， 這就 是我們這節(jié)課的難點。（五）記錄、分享、交流測量的過程和結(jié)果師： 我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法， 請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧， （請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧， （幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢？再次測量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差

24、異的原因。（將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收）小結(jié)： 在測量時我們使用的測量方法不一樣， 所以測量出來的結(jié)果不一樣 （幼兒年齡特點決定了幼兒的認(rèn)知能力有限， 在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤， 作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤， 通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、 自由的環(huán)境， 鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯誤，讓幼兒的經(jīng)驗進一步得到提高）（六）集體合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法， 幼兒再次用游戲的形式來進行測量，整個活動都在游戲中展開，幼兒充滿了樂趣。（七） 、說活動延伸 區(qū)角

25、活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進行測量。六：說特色：'1、操作性強。在教學(xué)中，幼兒對操作、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具，探究很感興趣，通過操作 一游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在 探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。2、活動設(shè)計游戲化：孩子特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，老師采用集體與個別輔導(dǎo)的形式， 并在活動中給他們提供機會， 讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分 享。3、整個活動設(shè)計，來源于幼兒日常

26、生活中的一個興趣點，活動中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài)?；顒訉哟吻宄?，過渡自然，通過個別量、小組合作量、 集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗， 真正體現(xiàn)了 師幼互動、生生互動、物我交融互動。我們的這個活動主要體現(xiàn)了綱要的以下精神：1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī) 律和學(xué)習(xí)特點，注重教育的機智性、趣味性。2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從 不同的角度促進了幼兒情感、能力的發(fā)展。3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體、全面。我想，在我們的精心設(shè)計下， 幼兒一定會更加熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，為幼兒身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。1和許多說選材認(rèn)識1"和

27、許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動的開始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點：好玩，好游戲，有意注意時間短的身心特點，我設(shè)計了認(rèn)知活動1"和 許多”如果只干燥地告訴孩子1”和 許多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動， 讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲好動的需要又能很好地完成數(shù) 學(xué)教育目標(biāo)，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇 小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別1”和許多”的教材，并幫助孩子初步理解 1”和 許多”之間的關(guān)系，在設(shè)計中 小兔 子”也是孩子們熟悉的，活動設(shè)計簡單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特 點，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念說目標(biāo)：3歲左右的孩子對1”和 許多”的理解，總是同實踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)孩子在活動中運用多種感官， 親身體驗，為了讓孩子更好地掌握1”和 許多"，特制定以下兩條目標(biāo)(1)在游戲中讓幼兒初步感知 1”和 許多“，了解1”和 許多”的關(guān)系(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，并學(xué)會用語言表達。活動重難點： 感知1”和 許多”的關(guān)系活動的重難點定在感知1”和許多”的關(guān)系上，因為在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是 許多”，許多可以分成1個1個”孩子有的經(jīng)驗：拔蘿卜經(jīng)驗 小兔子 和大灰狼游戲”經(jīng)驗兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干場地準(zhǔn)備，為幼