有關(guān)教學設(shè)計方案模板匯編9篇

1、有關(guān)教學設(shè)計方案模板匯編9篇為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇11、教材分析：翠鳥是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活

2、動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。2、學生分析：本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護意識，不危害有益的蟲鳥。3、教法設(shè)想：(1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。(2)情境法。利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情景，使學生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。4、學法指導：采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課

3、件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。5、教學目標(1)會認11個生字，會寫13個生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。6、教學重點與難點：(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。7、教學過程：導讀悟拓畫7.1導：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課

4、件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。7.2讀：初讀課文，教學生字(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。(3)讓學生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。7.3 悟：學習課文，感悟內(nèi)容(一)學習第一自然段1、(出示多媒體)生自讀，思

5、考：這段寫翠鳥的什么?(外形)2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?3、四人小組自學。4、交流討論，教師適時點撥。5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。(二)學習第二、三自然段1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像

6、箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。(三)學習第四、五段在欣賞了翠鳥

7、美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。3、導讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?2、你想對小作者說些什么?3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?4、進行愛鳥，護鳥教育。7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操學生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的

8、學習。8、教學反思：根據(jù)以學生發(fā)展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學始終。在教學中，我遵循學生識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過展開想象激發(fā)情感，學生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護環(huán)境的情愫，因此，也做到了學在課內(nèi)，做在課外，拓展時空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。教學設(shè)計方案 篇2學情分析：在學生對馬的相關(guān)知識的了解基礎(chǔ)上，進一步豐富對馬的了解教學目標 ：知識與技能：把握生字詞；掌握對比的描寫手法過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生個性

9、化的閱讀感悟能力和合作精神教學重點：積累優(yōu)美詞句；掌握對比描寫教學活動：一、 興趣式導入課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。二、 觀察圖片，說說它們的不同點。前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。三、 整體感知課文1、 自由朗讀課文，生字詞疏通2、 整體把握課文內(nèi)容問題設(shè)計：讀完課文，你腦中出現(xiàn)了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？【明確：（12）人類馴養(yǎng)的馬； （35）天然野生的馬】四、合作研討問題設(shè)計：1、 這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點？找出文中的語句讀一讀?！久鞔_：勇毅、馴良、被奴役、當玩物 美質(zhì)、美德、美貌】2、 你比較喜

10、歡哪一種馬，說說理由。（鼓勵學生個性體驗）3、 課文在描寫野馬的美貌時，為什么要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？小組合作討論，全班交流。五、拓展延伸（學一學，寫一寫）文章在描述馬的外在特征時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。六、小結(jié)語馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！七、布置作業(yè)課后收集我國歷史上或傳說中的名馬。教學設(shè)計方案 篇3【學習目標】、通過閱讀，理清本文行文思路。、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力?！窘虒W過程】一、導人當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而

11、自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。二、整體感知學生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？進行思考，理清文章行文思路。第段：人類征服自然的想法是錯誤的。第段：大自然竊笑人類。第段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第段：大自然的智慧也遠勝于人。第段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。第段：人類只是宇宙大生命

12、的一個組成部分。第段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第段：我們應(yīng)當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。三、語言品讀本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。（以課后研討與練習二為例）四、反問反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更

13、強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。如：、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？、誰說大自然是沒有生命的？那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？五、質(zhì)疑充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質(zhì)疑嗎？、如果說至今人類的作品（一萬年后

14、）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就？、我們對自然正確的看法應(yīng)當怎樣？、作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有目的嗎？、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？、人類的科學是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？六、探究活動長期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機體上普通的一部分，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？學生進行討論和交流，有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的?？?。七、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的

15、闡釋是層層深入的，首先否定了人類征服自然的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。同時在文字里我

16、們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關(guān)懷。昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。莊子齊物之美好境界當是人與自然真正和諧之境界。教學設(shè)計方案 篇4教學目標1會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情，深入體會戰(zhàn)象的思想感情。3繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深

17、切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學準備：1了解作者相關(guān)知識，寫作背景，預(yù)習課文，了解大象。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學過程：一、復(fù)習導入，交流對大象的了解1孩子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）大象可真是人們的好朋友，可以為人們做很多事情，大象還能幫助人們沖鋒陷陣，這樣的大象叫戰(zhàn)象。今天我們學習一篇寫戰(zhàn)象的課文最后一頭戰(zhàn)象）。3讀課題，讀了課題你想知道文章都寫

18、了些什么嗎？本課的戰(zhàn)象是一個頂天立地的大英雄，你想知道他的故事嗎，今天我們一起學習課文。4簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。（不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習欲望。）二、 讀課文，理解字詞，掃除障礙Kou jio gé日寇 香蕉 皮革三、速讀課文，了解大意1快速閱讀全文，說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重回戰(zhàn)場莊嚴歸去（用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預(yù)習過，教

19、師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。）四、再讀課文，品味情感1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2認真讀課文，找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會嘎羧的高尚情懷。交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。作業(yè)設(shè)計：1繼續(xù)朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語。第 二 課 時 教學流程： 一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，知道了嘎羧的事情。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）（學生邊讀邊思的

20、習慣已養(yǎng)成，本課課文較長，教學易從整體入手，讓學生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，直奔重點語句進行學習，避免逐字逐句的講解。）二、研讀語句，細感悟1、找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子，體會嘎羧的英雄情懷。請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）2、小組交流，匯報自己的學習情況。3、集體交流：（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！薄翱簥^”怎樣理解，從哪些地方看出亢奮？（急切心情，兩只眼睛燒得通紅，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向）它急著干什么？（

21、2）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！边@是什么動作，嘎羧可能在想什么？（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”， “象是見到久別重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的.對輝煌過去的深深留戀與回味！）這久別重逢的老朋友是做什么的？（象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）“

22、象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到。）(3)“嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jio）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地

23、發(fā)亮，一雙眼睛炯（jing）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！备卖葋淼侥膬海浚ㄔ瓉砀卖仁且氐疆斈暝?jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。）嘎羧來到這里干什么？找出文中的詞語或句子證明你的觀點。“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）“親了又親”的礁石，嘎羧可能在想什么？（也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；從這

24、些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）“它踩著嘩嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！边@時，它身體膨（péng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jing）炯有神，吼聲激越悲壯。想一想，這是什么動作？結(jié)合“吼聲激越悲壯”理解嘎羧可能在吼什么？（“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?）太陽升到了檳（bng）榔（láng）樹梢，嘎羧離

25、開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來?！芭?，這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚，喏（nu），那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄地說。我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔（bó）剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（go），在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢（tu）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身

26、體一寸一寸地往下沉。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧來到哪兒，它來干什么？找出它的動作來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（go），在地上挖掘起來。挖一陣就喘息一陣從早晨一直挖到下午太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著嘎羧披掛了象鞍

27、，憑吊了戰(zhàn)場，懷念了戰(zhàn)友，又在這里費勁了力氣，從早到晚挖坑，他想做什么？（它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起）4、戰(zhàn)象為人們做了許多的事，人們又怎樣對待大象的，從文中找出相應(yīng)的句子，并說出你的感受。（1）人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉（zi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。它叫嘎（g）羧（su），負責飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。（2）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿?/p>

28、受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。” （從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）5、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。評：引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。三、拓展延伸，促升華四、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可

29、泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）五、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。教學設(shè)計方案 篇5課時安排2課時教學環(huán)節(jié)一、游戲激趣，復(fù)習導入1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話金子比陽光像更寶貴金子陽光。、請小朋友自由的讀一讀。、此時你想對小老虎說些

30、什么?。?、那你能幫他改一改嗎？（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！二、討論、研讀句子就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。1、誰來告訴他金子是怎樣的？2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。三、交流、匯報哪個小組愿意來說一說。（1

31、）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。、指名說。（看課件）、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？、那你現(xiàn)在最想做什么？、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了、你為什么這么讀？、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）、

32、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。三、擴展1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。四、總結(jié)全文今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么

33、的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？教學目標朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。教學設(shè)計方案 篇6【教學目標】1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義?！窘虒W過程】一、學習提綱1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。2、這個故事刻畫了打電話的人( )特點。3、交流討論：這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點?4、分小組合作表演這段相聲。二、練習提綱選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。1、甲沒有太高文化水平，而

34、又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術(shù)，要簡練、得體、明白二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。四、指導學生分組表演這段相聲1、小組內(nèi)練習表演打電話。2、推薦兩人上臺表演打電話。五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用

35、教學設(shè)計方案 篇7鯨是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學。一、填一填課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。二、說一說課文第二自然段為

36、了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。三、比一比課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。四、畫一畫文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語

37、言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。五、寫一寫“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：先讀下面的片段，再按要求寫一段話。一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。要求：想一想

38、，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。教學設(shè)計方案 篇8一、課前游戲，引入新課1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。2、課內(nèi)激發(fā)興趣。我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。3、揭示課題。讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yn，“子”讀輕聲zi 。隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。學生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高

39、大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。二、初讀課文，自主識字1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。3、交流自讀識字情況 認字 誰能獲得“你真棒!”課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的夸獎聲。 讀文 比比哪位讀得好!同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊夸“好!”讀得不對幫一幫。 記字 看看誰的主意妙!小組交流討論記字方法。全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”三、了解內(nèi)容，趣味誦讀1、讀知，

40、了解內(nèi)容讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?學生自由說，隨機引導說話。 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。) 遷移運用。師：同學們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹) 影子真有趣，像個小黑狗。 想象說話。師：影子還像什么?引導學生展開聯(lián)想，用 像 說話。 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。練讀同學互讀指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)賽讀(誰能比他讀得更好?)2、趣味誦讀全文過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。 學生自由練讀 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。 伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。 試著背一背。 分組賽背短文。四、鞏固練習，指導書寫1、同桌互認本課生字并組詞，看誰組得多。2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。 出