《四季》公開課教案

1、4、四季教學目標：1、認識11個生字和3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫3個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美 麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學重點： 識字、寫字和練習朗讀。教學難點： 認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。教學時間： 兩課時教學過程：一、畫面渲染，激情導入新課。1、教師引言：2、教師引學：看了畫面上的景色，你想說點什么嗎？你知道這是什么季節(jié) 嗎？（板書：秋）你是從哪看出來的？3、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什 么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）

2、真好，今天讓 我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。 （揭題，板書：四季）4、學生齊讀課文題目。二、示標：1、認識11個生字和3個偏旁，會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及每個季節(jié)的特征，感受各個季節(jié)的美 麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、自主讀書，合作探究。自學指導一：（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注 意不認識的字借助拼音多讀幾次。1、師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展 示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。4、教師引導學生匯報生字認讀情況。5、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層

3、次，培養(yǎng)學生的語感）教師引言： 同學們對生字學得這樣好， 相信課文讀得更棒。 我們先自由讀一 讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。自學指導二：請同學們認真聽錄音，邊聽邊畫出每幅圖6、教師范讀，學生評價。7、學生賽讀，師生評價。（1）每組選一名代表，讀后師生評價。（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。三、根據(jù)學情，隨機學文。1、春天視覺篇萬紫千紅總是春（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？（2）引學課文：有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話：草 芽尖尖，他對小鳥說： “我是春天?！保?）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除

4、了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草 芽說：“我是春天?！保?）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這 樣的表情來讀一讀。（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，自由讀、指名讀、男女生分讀， 讀出小草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。（6）教師引導拓展：同學們，春天除了草芽尖尖外，誰能給春天寫一句話 呢？（7）出示句式： 桃花（），他對（ ）說：“我是春天?！绷鴺洌?），他對（ ）說：“我是春天?！保?），他對（ ）說：“我是春天?！保?）總結升華：欣賞了春天，我們覺得春天是（）！讓我們連起來讀一讀。2、夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤（1）激情導入

5、：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌？誰在說話？讓我們趕快去 聽一聽！（2）教師引導學生想象說話： 在讀文的基礎上， 說說你知道了夏天的什么， （重點品味“圓圓”）進而美讀詞句，并想象青蛙跳上荷葉會說些什么。（3）教師引讀，美讀升華：讀出圓圓的荷葉在聽了青蛙的話后的語氣，讀 出夏天荷葉長得好的語氣等。（4）教師引導拓展練句，讓學生以課文為例說句子。（ ），他對知了說：“我是夏天。”（ ），他對（ ）說：“我是夏天?！?、秋天觸覺篇絕知此事要躬行（1）激情導入：小朋友，秋姑娘給我們送來了哪些禮物？（水果、谷穗、 樹葉）指名說：秋姑娘給我送來了（ ）。（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘

6、帶來的禮物， 自己練說：秋天到了， （ ）。（3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)， 果子熟了，莊稼也熟了。 出示詩句， 讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說： “我是秋天?！保?）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？（5）美讀體情：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？（指名讀、 帶動作讀、齊讀等。）4、冬天感受篇熟讀深思子自知（1）讀一讀雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說： “我就是冬天?！保?）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？（頑皮）你從哪里看出來的？（大肚 子一挺）讀出雪人的頑皮，比賽讀。（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會小雪人的頑皮。（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么

7、？出示句子： 冬天，（ ）。8、合作探究，美讀課文。引言：同學們， 你們想把課文讀得更美、 更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡 的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。（1）小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。（2）啟發(fā)、指導把課文讀美。3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀（4）熟讀成誦。（5）離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。9、欣賞，背誦。（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。 （2）師生合作，共同背誦。（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）10、學生質(zhì)疑，讀中感悟。 （培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣）2、教師引言：同學們說得可真好，大自然中除了詩中所描寫

8、的這些景物， 還有許許多多奇妙的景物。 誰愿意把課前搜集的描寫四季景色的資料向大家介紹 介紹？3、介紹搜集的圖片，練習說話。4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。 （尊重學生選擇的權利，可以采 用背一背、 畫一畫、 唱一唱、 說一說等多種方法， 讓學生充分展示， 盡情發(fā)揮。）五、認識筆畫，指導書寫。教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、背得好。下面讓我們一起來動 筆寫一寫。 出示“天、四、是”三個字，學生認讀。（2） 觀察每個字在田字格中的位置，問：這三個字怎樣寫好看？（引導學 生學會觀察，學會思考，學會實踐。 ）（3） 練寫。（老師示范）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫 幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。（5）學生互評。六、拓展延伸，