教學設計方案合集7篇范文

1、【必備】教學設計方案合集7篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1【教學目標】、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累?！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。【課前

2、準備】、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。、收集關于海鷗老人吳慶恒的資料?！窘虒W過程】第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內容、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。、集體交流：小組內未

3、解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。、思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：一段（自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（自然段）：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。三、再讀課文，質疑、學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。、小組交流。、集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。四、布置作業(yè)正確地書寫課文中的生字詞語。教學設計方案 篇2設計理念本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉

4、悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。教學流程一、以問促讀1.教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體

5、會最深和感覺還有問題的地方做上記號。2.請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。三、以賽促讀1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。2.全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀教師讓學生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。

6、再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交

7、流、評價。3.其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。六、以用促讀1.用贊美的語氣感情朗讀全文。2.摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。教學設計方案 篇3第一課時一、教學目標1、通過預習，疏通并了解課文內容，第9課海燕教學設計。2、由感知入手，弄清文章內容的表層含義，理清層次結構。3、分析理解前兩幅畫面，學習海燕自信樂觀勇敢的精神。二、教材重點、難點重點：學習海燕自信樂觀勇敢的精神難點：理解海燕的自信心與洞察力三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課播放錄音，學生邊聽邊讀，進入作品情境之中。（二）檢查預習預習作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書課時導航人教

8、版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內容，初中二年級語文教案第9課海燕教學設計。（三）整體感知1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？學生思考后，提問表達能力和思維能力較強的學生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。3、剛才同學們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學們根據(jù)課文的內容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？教師抽查提問，其他學生補充。教師評價三幅畫面：第一幅畫面（16）暴風雨孕育之時，狂風卷集著烏云的大海上，海燕高傲地

9、飛翔，渴望暴風雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面（711）暴風雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風浪，迎接暴風雨。第三幅畫面（1216）暴風雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復呼喚暴風雨。教學設計方案 篇4【教學目標】、整體感知，初步把握寓言內容。、學會歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。、聯(lián)系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生?！窘虒W重點】學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵?！菊n前準備】預習課文內容，掃清文字障礙。導入：通過學生談自己對“什么是寓言”的理解，老師介紹有關寓言的知識，導入新課?！窘虒W過程】一、學習目標、整體感知，初步把握寓言內容。、學習歸納寓意的方法，深入理解文章內涵。、聯(lián)

10、系生活，學會正確對待榮辱、正確選擇人生。二、檢查預習（生字注音解釋）嬉戲（x） 稟告（bng） 厄運（）慧心：佛教用語，指能夠領悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊翰涣邌荨ｉe適：清閑安逸。審美：欣賞、領會事物和藝術品的美。風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。三、整體感知，概括寓意引導學生學習白兔和月亮，步驟如下：、朗讀。（把握文意，揣摩語言。）、復述。（朗讀課文，完整復述。）、精縮內容。（用一句話概括文章內容。）、概括寓意。（根據(jù)文章內容，感悟所學道理。）請學生當一次老師，按照出示的學習步驟總結出寓言落難的王子的寓意。四、研讀賞析，對比閱讀、白兔和月亮在情節(jié)上有兩次轉折，你

11、能找出來嗎？、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的四個字的詞語概括嗎？、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？五、體驗反思，拓展與延伸、有人認為，白兔和月亮的寓意是與其擁有，不如沒有。對此你是怎樣理解的？、學過落難的王子后，如果你遭遇了厄運你會怎么做？、展開你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷慷慨決定時的情景及對話。六、課堂小結今天我們學習的人生寓言告訴我們：“擁有巨大的利

12、益會勾起無窮的得失之患”“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。希望同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全自己的人格；藐視困難，直面人生！七、作業(yè)試著寫一則寓言，題目自擬。要求：符合寓言的文體特點，字左右?！窘贪更c評】本教案突出了對學生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學設計上，運用對比閱讀的教學方法，以教師的教讀帶動學生的學習，給學生以方法的指導，既體現(xiàn)了教學方法的多樣性，又激發(fā)了學生參與學習、探究問題的積極性。教學設計方案 篇5教學目標：1復習生詞，掌握生詞的讀音，復習得的讀法。2知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。3理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背

13、誦詩歌2-4節(jié)。教學重難點：目標2、3教具準備：燈片2框，詞卡教學過程：一、復習：1查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。2查多音字得的讀法出示課后的三個句子。二、整體感知課文1自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標出。2誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）三、學習第二節(jié)詩1我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。2（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來。（板書降落傘）（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地

14、吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要3誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。4這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。5蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）6讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。7蒲公英媽

15、媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？四、學第三、四節(jié)詩1像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。2你知道他們的辦法了嗎？3（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。4這節(jié)詩怎么

16、讀呢？誰能不看書讀？抽背。5蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？6豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。7蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。8我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？五、拓展延伸1通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，

17、蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。2（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。3你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？4同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？5最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？教學設計方案 篇6教學目標 ：

18、1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。2、閱讀短文四季的美，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。教學準備：師生收集對子，課件。教學過程 ：一、 完成“讀讀背背” 1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予

19、處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了狐假虎威后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦

20、。5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）6、 交流收集到的對子。7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）二、 完成“閱讀” 1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。4、 小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。5、 全班反饋：（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課

21、件：四季的美）春天的黎明，美在天空顏色的變化；夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內容說一說。（6）這篇文章按什么順序寫的？與高大的皂莢樹對比。（高大的皂莢樹的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順

22、序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。三、作業(yè) ：準備“口語交際”及作文的相關內容。第二課時教學目標 ：1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。重點、難點： 本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學過程 ：一、情景導入 ，揭示課

23、題。 1、改變身份，引生入境。師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價?。?點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。 1、聯(lián)

24、系生活。師：剛才老師設計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）（點評：調動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。三、自由結合，摸擬訓練。1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）四、邊演邊評，鍛煉能力。 1、師：有句俗話叫“從南