教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)75527

1、教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)金盆中學(xué)：卿彩霞我校按照縣委的教育扶貧工作部署， 堅持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā) 展觀，開展多種持扶貧幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到 不讓一名學(xué)生因為家庭貧困而影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持為了抓好扶貧工作， 學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 下設(shè)了 辦公室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教導(dǎo)處、后勤處、各班主任具體落實， 廣大老師積極響應(yīng)學(xué)校號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次。 同時摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然 后有計劃有步驟地實施。二、工作落實到人，溫暖送進(jìn)家庭 學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責(zé)任人，

2、做 到每個貧困生都有人關(guān)愛， 每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。 通過 第一階段摸底工作我校確定了 32 名同學(xué)為本年度扶貧幫困對象。學(xué) 校 55 位教師自愿結(jié)對幫扶他們，結(jié)對幫扶教師不僅為貧困學(xué)生購買 了學(xué)習(xí)用品， 并且利用課余時間到家庭了解貧困學(xué)生的具體情況， 每 到一處，他們都要同家長促膝交談， 詢問他們對學(xué)校還有什么特別的 要求。貧困家庭父母對結(jié)對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。 貧 困學(xué)生也表示一定會振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報答學(xué)校、社會和父母關(guān)學(xué)校在研究確定特困學(xué)生名單時， 對上報的所有學(xué)生都進(jìn)行了具 體細(xì)致地調(diào)查。通過家訪等形式如實地掌握了這些貧困學(xué)生家庭的生 活情況。另外，學(xué)校還根

3、據(jù)他們特困的不同程度對其進(jìn)行了不同金額 的資助，對家庭特別困難、 無固定經(jīng)濟來源的實施生活費全免；對家 庭生活比較困難的實施部分減免。 同時定期組織家長進(jìn)行座談及時了 解特困生家庭需要學(xué)校幫助解決的一些問題。四、延伸幫困意義，形成幫困“人文化” 組織了多次扶貧幫困活動后， 學(xué)校發(fā)現(xiàn)全體師生的熱情很高， 出 手大方，為此我校提出了“人文幫困”的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的 育人作用，除了物質(zhì)幫困， 還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的 人文化。這是幫助貧困學(xué)生在物質(zhì)幫助之外的另一層次需求， 包括如 何克服貧困家境帶來的自卑心理、 如何更快融入集體生活環(huán)境、 如何 正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展， 對貧困學(xué)生

4、這些需求的滿足， 有時比提供 物質(zhì)幫困更重要，因為物質(zhì)幫困只能解決生存的問題，而人文幫困， 則關(guān)系到貧困學(xué)生的身心健康成長。為此，學(xué)校成立了“心靈驛站” ， 定期或不定期地為這些學(xué)生作心靈溝通， 幫助他們端正思想、 樹立信 心、確立自己的崇高理想。五、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑 眾人拾柴火焰高， 經(jīng)過各方努力， 周邊的好幾個企業(yè)主已經(jīng)答應(yīng) 考慮向我校的貧困學(xué)生進(jìn)行支助， 以幫助他們順利完成學(xué)業(yè)； 各村委 會也各自負(fù)擔(dān)相應(yīng)人數(shù)的貧困生， 為他們勤奮學(xué)習(xí)解除后顧之憂。 另 外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛心， 解決貧困學(xué)生的 后顧之憂。扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶， 關(guān)系到寒門學(xué)子的未來， 關(guān)系到和諧 社會的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，