教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)時(shí)間：教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)、揭示課題，介紹作者：、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是貓。

2、、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，理解文意：、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)、檢查課后習(xí)題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難

3、寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？、理解課文內(nèi)容、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、小）、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（淘氣

4、的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（?。┴垼旅?，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做件事。、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作記號(hào)。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自

5、由說(shuō)）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用找描寫(xiě)大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？同學(xué)們真聰明，你看，我們

6、祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習(xí)：用雖然但是的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。（二）、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。、交流：沒(méi)完沒(méi)了。、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜](méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。它們的頭撞在門上；不哭，

7、還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？理解滿月的小貓更可愛(ài)：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）、明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪荆骸⑻簦耗阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子

8、，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。）老師對(duì)這一句是這樣理解的：、我們已完成了第一步挑出句子。、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可

9、愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的.喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀這句話。誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）、自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者

10、對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？、交流：、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感

11、受來(lái)齊。、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)??！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。、交流。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)

12、更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？板書(shū)（古怪的）（一只）（大）可愛(ài)老實(shí)、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（小）更可愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、導(dǎo)入俗話說(shuō)上有天堂，下有蘇杭，其實(shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方-富春江。南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫(xiě)了一篇關(guān)于富春江山水的文章。今天，讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡，走進(jìn)富春江，去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。二、作者及背景簡(jiǎn)介（生說(shuō)，師補(bǔ)充）吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，

13、升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫(xiě)齊春秋，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，以其書(shū)不實(shí)，命焚毀。后奉詔撰寫(xiě)通史，未就而卒。事見(jiàn)梁書(shū)卷四十九、南史卷七十二吳均傳。今人朱東潤(rùn)詩(shī)人吳均一文中有吳均年譜(見(jiàn)中國(guó)文學(xué)論集，中華書(shū)局1983年出版)。吳均是史學(xué)家，他著有齊春秋三十卷、廟記十卷、十二州記十六卷、錢塘先賢傳五卷，注釋范曄后漢書(shū)九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家。梁書(shū)本傳說(shuō)：均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為吳均體。隋書(shū)經(jīng)籍志四著錄：梁奉朝請(qǐng)吳均集二十卷。舊唐書(shū)經(jīng)籍志、新唐書(shū)藝文志著錄皆為二十卷。宋史藝文志著錄：吳均集三卷?？梢?jiàn)其文集宋時(shí)已大部分散失。關(guān)于駢文：又稱駢體文，和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末

14、，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對(duì)仗，即所謂駢偶（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為四六文，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、對(duì)比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語(yǔ)言，特別是律詩(shī)、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過(guò)分追求形式，逐漸走向形式主義

15、，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2了解有關(guān)吳均的文學(xué)常識(shí)，并認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)富春江美景所表達(dá)的厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。3掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。4理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章多角度刻畫(huà)景物的寫(xiě)法。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)1.誦讀課文。（1）自讀。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)。2.了解文意。借助工具書(shū)、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來(lái)全班討論。教師明確：風(fēng)停了，煙霧都完全消散，天空和群

16、山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動(dòng)，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右的奇山異水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見(jiàn)底。水中游動(dòng)的魚(yú)兒和水底細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹(shù)木。高山憑著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛彼此爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊著山石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久不斷地叫著，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地啼個(gè)不停。那些像老鷹高飛沖天一樣極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，

17、就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（山谷中由于）橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，（山谷中）有時(shí)也可以見(jiàn)到（從枝葉的縫隙間漏射下來(lái)的）陽(yáng)光。3.質(zhì)疑求助歸納整理A（1）書(shū)中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞（2）古今異義字詞（3）通假字 （4）一詞多義（5）同義詞（6）成語(yǔ) （7）句子翻譯B分析層次結(jié)構(gòu)，理清背誦思路明確：先總后分。先總寫(xiě)：用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫(huà)推至讀者面前。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下

18、獨(dú)絕，以激起讀者的極大興趣。分寫(xiě)：首先寫(xiě)水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：千丈見(jiàn)底，甚至游魚(yú)細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)。接著寫(xiě)山。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰，這里寫(xiě)奇山富春江兩岸高山之雄偉。簡(jiǎn)單概括為先總后分，先寫(xiě)水，后寫(xiě)山。C本文描寫(xiě)生動(dòng)，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪里？明確：本文描寫(xiě)十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語(yǔ)言：風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個(gè)字就描寫(xiě)了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬(wàn)里的富春江環(huán)境。以凈托色，景中孕情。置

19、身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！ 寫(xiě)異水：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。寫(xiě)出江水的明凈澄澈。寫(xiě)奇山：夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)竟上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千五成峰。這里寫(xiě)出了山色青蔥，寫(xiě)出了山勢(shì)高聳，更寫(xiě)出了大自然的生命節(jié)奏。五、課文小結(jié)：由總到分描寫(xiě)景物文章第一部分開(kāi)篇寫(xiě)風(fēng)煙俱凈，天山共色，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用奇山異水，天下獨(dú)絕總括文章內(nèi)容。文章第二部分先寫(xiě) 異水，后寫(xiě)奇山。由總到分，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)本文總寫(xiě)山水時(shí)，用奇異來(lái)形容概括。第二段寫(xiě)水時(shí)，抓住了動(dòng)靜兩種情況下水的特點(diǎn)：在迂緩處水的特點(diǎn)是清澈。作者描寫(xiě)水清澈的特

20、點(diǎn)用了夸張的修辭：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，而且用水底景物來(lái)突出這個(gè)特點(diǎn)：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速?zèng)坝?，作者用了比喻夸張的修辭：急湍甚箭，猛浪若奔。寫(xiě)山時(shí)，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。在寫(xiě)山的陡峭高峻時(shí)寫(xiě)群山負(fù)勢(shì)競(jìng)上爭(zhēng)高直指，競(jìng)直指生動(dòng)描畫(huà)出山峰陡直的樣子。寫(xiě)山間景色，作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水，動(dòng)靜結(jié)合。聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。.情景交融的表現(xiàn)手法文章第一段是總寫(xiě)，從總體上感受風(fēng)煙俱凈，天山共色，透露出作者悠閑、輕松之情，奇山異水，天下獨(dú)絕，用議論景色直接表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。第二段寫(xiě)山景的時(shí)候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫(xiě)山間景

21、色，各種動(dòng)植物等，體現(xiàn)出對(duì)美景的陶醉神往，進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。.文章語(yǔ)言簡(jiǎn)約清新，精于錘煉文章在寫(xiě)景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句，使文章讀來(lái)更瑯瑯上口，并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來(lái)描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫(xiě)山間景色；泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥(niǎo)鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)泉水和鳥(niǎo)鳴的聲音相互和應(yīng)，更別有一番風(fēng)韻。而蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕，蟬聲的喧鬧，猿聲的凄厲，顯出山間的勃勃生機(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；、學(xué)會(huì)收集和整理材料；、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

22、的愿望；【課前準(zhǔn)備】、上網(wǎng)收集狼的資料；、用筆繪制狼的圖畫(huà)；教師精講設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)它；動(dòng)物園里，我們見(jiàn)到過(guò)它；生物課上，老師介紹過(guò)它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書(shū)上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這兩篇文章各自刻畫(huà)了怎樣的狼的形象？二、舉一反三，交流狼的故事課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。三、推薦閱讀兩狼共行導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫(xiě)狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒(méi)有興趣？鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。四、談你心中

23、的狼的形象導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，很多人在讀完文章后，都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫(xiě)出差異。那老師今天想聽(tīng)聽(tīng)你們心中的狼是什么樣子的。五、辯論導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫(huà)的有情有義，但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問(wèn)問(wèn)大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？正方：人狼可以成為朋友反方：人狼不能成為朋友六、辯論總結(jié)導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問(wèn)題我們無(wú)從

24、蓋棺定論，因?yàn)槲覀儫o(wú)法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。七、本課小結(jié)，課外延伸。本堂課只是開(kāi)啟了狼的專題研究的一扇門，走進(jìn)這扇門，你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。、學(xué)生結(jié)合課本，交流蒲松齡的狼和畢淑敏的母狼的智慧中狼的異同。、學(xué)生歸納。學(xué)生介紹已知的狼的故事并歸納故事中狼的形象。（有褒有貶）一生有感情的朗讀文章。、學(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖，在小組交流。、學(xué)生上臺(tái)展示作品，并介紹自己心中的狼的形象。、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。、學(xué)生討論。、學(xué)生推薦代表。、代表點(diǎn)評(píng)辯論。

25、專題參考：、奧斯卡金獎(jiǎng)影片與狼共舞。、狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。、中國(guó)古代詩(shī)詞曲賦狼的描寫(xiě)。、狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系。 復(fù)習(xí)舊知老師要對(duì)學(xué)生的歸納給以肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。生生交流，激發(fā)思維。配樂(lè)動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。、學(xué)生意見(jiàn)不一，求同存異。、自由組合，展開(kāi)攻辯。學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。打通課內(nèi)外【教師內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】、教材內(nèi)容分析：狼編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做為一篇自讀文言文，狼情節(jié)曲折，語(yǔ)言

26、生動(dòng)，也是學(xué)生積累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。、重難點(diǎn)分析：由于本文篇幅很短，層次清晰，書(shū)上注釋較具體，學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意，但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現(xiàn)，因此落實(shí)字詞是本文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)明確“要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，因此我確定本文教學(xué)難點(diǎn)是“創(chuàng)造性復(fù)述課文?！?、相應(yīng)對(duì)策，學(xué)法研究：對(duì)字詞的疏通，我采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來(lái)，通過(guò)生生，師生之間交流加以解決。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用討論法，比如“屠夫的神情會(huì)發(fā)生哪些變

27、化，為什么會(huì)有這些變化？”這一問(wèn)題，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果，拓寬學(xué)生思路?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師共同體會(huì)是：、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；、興趣不夠，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中?！窘虒W(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)】在“以師生互動(dòng)為中心，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師授之以漁”的教學(xué)理念。我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。誦讀法小組流水讀比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)文言文語(yǔ)感。質(zhì)疑法小組交流難詞難句，互相質(zhì)

28、疑，互相解答，讓學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題。討論法讓學(xué)生小組討論，用學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講?！窘虒W(xué)媒體與資源應(yīng)用設(shè)計(jì)】課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)與分析】六、練習(xí)設(shè)計(jì)、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事、小練筆：我來(lái)為狼申辯，我的自由。七、教學(xué)過(guò)程流程圖導(dǎo)入新課自學(xué)成果展示創(chuàng)造性復(fù)述故事多角度談啟發(fā)網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性小結(jié)全文作業(yè)布置。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的

29、心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫做得對(duì)做得好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為釣魚(yú)的啟示（板書(shū)課題）2、讀課題，從題目中，

30、你獲得哪些信息？（板書(shū)：釣魚(yú)啟示）二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？2、反饋并補(bǔ)充板書(shū)：放魚(yú)3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚(yú)”部分：（10分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃

31、出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書(shū)：我父親）（3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書(shū)：得意）重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚(yú)看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）相機(jī)提問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)？我得意什么？父親得意什么？（板書(shū)：得意）指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？（4）“釣魚(yú)”這部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。2、研讀“放魚(yú)”部分：（15分鐘）（1）過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚(yú)嗎？（2）你的這種心情，文章

32、中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚(yú)”部分4-9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書(shū)：依依不舍）（3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？（分角色讀或表演等）（4）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問(wèn)題沒(méi)有？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）（5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1、寫(xiě)

33、生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)29、釣魚(yú)的啟示我 父親釣魚(yú) 得意 得意放魚(yú) 依依不舍 不容爭(zhēng)辯啟示教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。一、談話