小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計小石潭記是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)。以下范文是小編分享的小石潭記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀參考！【課型】：新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究【教學(xué)工具

2、】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、回憶導(dǎo)入：出示柳宗元的詩江雪(同學(xué)們熟悉這首詩嗎?作者是誰?你了解他多少?)齊讀詩，找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字，并談?wù)劺碛?。明確：是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家，他曾官至禮部員外郎，參加王叔文集團的政治革新，失敗后，被貶到湖南的永州做司馬，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章，叫永州八記，其中最精彩的就是小石潭記。二、揭示目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法

3、，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力。3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。三、 作者及寫作背景介紹：(有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料，教師總結(jié)補充)柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹摇敝?，與韓愈并稱“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的永州八記文稿由劉禹

4、錫編為柳河?xùn)|集。柳宗元，貞元初年進(jìn)士，官監(jiān)察御史。順宗時，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元是杰出的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動。中年以后的'處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有機會深入生活、接近百姓、反思?xì)v史，從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。四、題解：小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N

5、文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。五、朗讀課文，整體感知。歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇小石潭記1、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，(課文沒有標(biāo)點，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況)出示字詞注音：篁竹(huán) 清冽(liè) 坻(chí) 為嶼(y) 為嵁(kn) 佁然(y)俶爾(chù) 翕( x)忽 差(c)互 悄愴(qio chuàn) 幽邃(suì) 龔(n)古2、聽錄音

6、，出示課文(重點字詞注音)從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)，為嶼(y)，為嵁(kn)，為巖。青樹翠蔓(màn)，蒙絡(luò)搖綴(zhuì)，參(cn)差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁(y)然不動，俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來翕(x)忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差(c)互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥(liáo)無人，凄神寒骨，悄(qio)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔(gng )古，余弟宗玄。隸(lì)而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(y)。3、仿讀課文，模仿錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。4、指名讀。了解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評。5、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情六、小組討論，合作探究1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。