復(fù)件教育形象設(shè)計(jì)與學(xué)校管理

1、教育形象設(shè)計(jì)與學(xué)校管理湖南省第一師范學(xué)院 彭劍飛教授彭劍飛同志簡(jiǎn)介 彭劍飛，湖南省第一師范學(xué)校教育心理學(xué)教授、成教部主任。1982年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院（現(xiàn)湖南師大），教學(xué)和研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)、學(xué)校管理學(xué)。二十多年來(lái)，擔(dān)任成人中、高等學(xué)歷教育和中小學(xué)校長(zhǎng)、教師繼續(xù)教育的教學(xué)與管理工作。主講心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校心理教育等課程。迄今為止，撰寫專業(yè)論文三十多篇，省級(jí)以上刊物發(fā)表十多篇，數(shù)篇獲省一、二等獎(jiǎng)。出版?zhèn)€人專著、主編各類大、中專以及繼續(xù)教育培訓(xùn)教材、教參30本，共600多萬(wàn)字。 在長(zhǎng)期的成人教育工作實(shí)踐中，孜孜不倦地探索校長(zhǎng)、教師教育的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)思路和方法。1997年關(guān)

2、于小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)模式的研究受到教育部人事司的關(guān)注和重視，論文發(fā)表于教育部教育管理干部培訓(xùn)動(dòng)態(tài)（內(nèi)參）頭版頭條。后被多家雜志刊物發(fā)表、轉(zhuǎn)載，在全國(guó)產(chǎn)生了良好的影響。在對(duì)校長(zhǎng)高級(jí)研修課程設(shè)置及培訓(xùn)的探索實(shí)踐中，發(fā)表一系列的研究文章，創(chuàng)造了有湖南特色的小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修模式。1996年被評(píng)為湖南省“八五”干訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人。所主持的校長(zhǎng)培訓(xùn)研究課題獲1995年湖南省中小學(xué)教研成果教改經(jīng)驗(yàn)三等獎(jiǎng)、1997年全國(guó)師范院?；A(chǔ)教育改革研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。 在中小學(xué)心理健康教育的研究中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育的成功必須以提高教師的心理教育能力水平為前提，提出構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的心理健康教育場(chǎng)的觀點(diǎn)。主持

3、的湖南省“十五”教育科研立項(xiàng)重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師心育能力培養(yǎng)推廣實(shí)驗(yàn)研究”，全省有八十多所學(xué)校參加研究。完成子課題研究項(xiàng)目25個(gè)，正式出版課題系列研究成果叢書(shū)9本，200多萬(wàn)字由本人編著的課題系列成果之一班主任心育藝術(shù)，2004年獲第七 同湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。2005年6月該課題獲首屆湖南省基礎(chǔ)教育教改成果一等獎(jiǎng)。 湖南省第一師范學(xué)校教授，成教部主任 湖南省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng) 國(guó)家資格認(rèn)證心理咨詢師 中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員 湖南省教育學(xué)會(huì)理事 湖南省教育管理干部培訓(xùn)研究專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 湖南省小學(xué)校長(zhǎng)工作專業(yè)委員會(huì)顧問(wèn) 中國(guó)管理科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員 湖南省心理輔導(dǎo)教育中心常務(wù)副主任、

4、兼職教授 長(zhǎng)沙市天心區(qū)人大常委會(huì)副主任 中國(guó)民主同盟長(zhǎng)沙市常委、天心區(qū)工委主委一、教育形象設(shè)計(jì)概述（一）關(guān)于形象學(xué)（一）關(guān)于形象學(xué) 形象是關(guān)于個(gè)人、組織、團(tuán)體以及產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的科學(xué)。它是一門邊緣性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門新興的學(xué)科。 1.對(duì)形象的界定對(duì)形象的界定從主體維度： 形象是人或事物由其內(nèi)在特點(diǎn)所決定的外在表現(xiàn)。從客體維度： 形象是人們對(duì)他人或事物的總的印象或評(píng)價(jià)。從主客體關(guān)系維度： 形象是在一定條件下，對(duì)他人或事物由其內(nèi)在特點(diǎn)所決定的外在表現(xiàn)的總體印象的評(píng)價(jià)。 自然(生理形象)優(yōu)配、優(yōu)生、優(yōu)育、 美容化裝、整形 社會(huì)(角色形象)禮儀(社交禮儀與公關(guān)禮儀) 理念真 行為善 視覺(jué)美 外

5、在形象符合消費(fèi)者審美習(xí)慣 內(nèi)在形象品質(zhì) 包裝形象引入注目，視覺(jué)沖擊力2.形象的構(gòu)成形象的構(gòu)成個(gè)體組織產(chǎn)品形象3.不同形象對(duì)人的印象不同形象對(duì)人的印象（二）關(guān)于教育形象設(shè)計(jì)的范疇（二）關(guān)于教育形象設(shè)計(jì)的范疇 教育形象設(shè)計(jì)有廣義與狹義之分，廣義的教育形象一般指能承擔(dān)教育者角色的個(gè)人或團(tuán)體、組織的形象設(shè)計(jì)，狹義的教育形象設(shè)計(jì)主要是指學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)。學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)主要包含以下方面：1.學(xué)校外在形象的設(shè)計(jì)2.學(xué)校內(nèi)在形象的設(shè)計(jì)3.學(xué)校組織形象設(shè)計(jì)4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計(jì)5.教師形象設(shè)計(jì)6.教育產(chǎn)品形象的設(shè)計(jì)7.學(xué)生形象的設(shè)（三）教育形象設(shè)計(jì)與學(xué)校管理的關(guān)系（三）教育形象設(shè)計(jì)與學(xué)校管理的關(guān)系 1.教育形象

6、設(shè)計(jì)是一種學(xué)校教育定位策劃，有利于明晰學(xué)校建設(shè)的思路和目標(biāo)。 2.教育形象設(shè)計(jì)是一種教學(xué)品位設(shè)計(jì)，有利于樹(shù)立和增強(qiáng)教職員工的工作自信心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。 3.教育形象設(shè)計(jì)是一種教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，有利于讓教育消費(fèi)者了解和接受產(chǎn)品，占領(lǐng)和擴(kuò)大教育消費(fèi)市場(chǎng)。 4.教育形象設(shè)計(jì)是一種學(xué)校廣告設(shè)計(jì)，有利于樹(shù)立和宣傳學(xué)校形象，擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)。 5.教育形象設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。二、形象的價(jià)值（一）現(xiàn)實(shí)生活中凸現(xiàn)形象價(jià)值的幾種普（一）現(xiàn)實(shí)生活中凸現(xiàn)形象價(jià)值的幾種普通現(xiàn)象通現(xiàn)象1.一個(gè)帶普遍性的現(xiàn)象一個(gè)帶普遍性的現(xiàn)象 學(xué)生因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門學(xué)問(wèn)，因討厭一學(xué)生因?yàn)?/p>

7、喜歡一個(gè)老師而喜歡一門學(xué)問(wèn)，因討厭一個(gè)老師而討厭、放棄一門科學(xué)。個(gè)老師而討厭、放棄一門科學(xué)。(案例案例:學(xué)生日記學(xué)生日記)2.一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)3.一種值得追求的價(jià)值一種值得追求的價(jià)值 我的老師好漂亮??！長(zhǎng)長(zhǎng)的淡黃色的頭發(fā)，在微風(fēng)的我的老師好漂亮啊！長(zhǎng)長(zhǎng)的淡黃色的頭發(fā)，在微風(fēng)的作用下，不斷地飄逸在她俊俏的臉上，第一次見(jiàn)面，她作用下，不斷地飄逸在她俊俏的臉上，第一次見(jiàn)面，她的親近和和藹就給我們留下了深刻的印象，我雖然討厭的親近和和藹就給我們留下了深刻的印象，我雖然討厭數(shù)學(xué)課，但劉老師教我們，我肯定也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的。數(shù)學(xué)課，但劉老師教我們，我肯定也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的。一個(gè)高年級(jí)男生一個(gè)高

8、年級(jí)男生我的老師我的老師 深度近視鏡后面那雙睿智的的眼睛里，透出的都是深度近視鏡后面那雙睿智的的眼睛里，透出的都是智慧之光，古板而莊重的打扮使我感覺(jué)他好像是二十世智慧之光，古板而莊重的打扮使我感覺(jué)他好像是二十世紀(jì)的孔夫子，他口若懸河、生動(dòng)有趣的講課與他沉靜的紀(jì)的孔夫子，他口若懸河、生動(dòng)有趣的講課與他沉靜的外表性格形成鮮明的對(duì)照。聽(tīng)說(shuō)他曾經(jīng)是省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)外表性格形成鮮明的對(duì)照。聽(tīng)說(shuō)他曾經(jīng)是省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的乒乓球冠軍，天啊，他看得清球么？他打球也會(huì)像會(huì)的乒乓球冠軍，天啊，他看得清球么？他打球也會(huì)像他上課一樣那么瀟灑么？他上課一樣那么瀟灑么？女中學(xué)生的日記女中學(xué)生的日記 明星一樣的氣質(zhì)，主持人一樣的

9、口才，平易近人的明星一樣的氣質(zhì)，主持人一樣的口才，平易近人的性格，多才多藝的能力，能微笑著批評(píng)我的人，這就是性格，多才多藝的能力，能微笑著批評(píng)我的人，這就是我所希望的老師。我所希望的老師。一個(gè)中年級(jí)學(xué)生的老師形象一個(gè)中年級(jí)學(xué)生的老師形象4.一種日益強(qiáng)烈的趨勢(shì)一種日益強(qiáng)烈的趨勢(shì) 萬(wàn)流歸宗，形象制勝。5.一種人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變遷一種人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變遷 過(guò)去的評(píng)價(jià)：知識(shí)、能力、形象 現(xiàn)在的評(píng)價(jià)：形象、能力、知識(shí)6.一條追求幸福感的路徑一條追求幸福感的路徑7.一條值得重視的教學(xué)共鳴鏈一條值得重視的教學(xué)共鳴鏈 形象情感知識(shí)8.一門悄然而起的新型產(chǎn)業(yè)一門悄然而起的新型產(chǎn)業(yè)（二）學(xué)校教育形象的價(jià)值（二）學(xué)校教

10、育形象的價(jià)值 對(duì)學(xué)校而言：易招生、易分配（升學(xué)）、易融資、易得到政府、社區(qū)、家長(zhǎng)、團(tuán)體等單位支持，易吸引 人才。 對(duì)老師（校長(zhǎng)）而言：易出名、易獲利、易提升、易謀職、易有主觀幸福感（自我實(shí)現(xiàn)）。 對(duì)學(xué)生而言：易自信、易升學(xué)、易求職、易受人關(guān)注。三、學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)的原則與內(nèi)容（一）學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)的原則（一）學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)的原則1.教育性原則教育性原則貫徹這條原則應(yīng)注意： （1）學(xué)校外在形象的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)朝氣蓬勃、與時(shí)俱進(jìn)的精神。 （2）學(xué)校內(nèi)在形象的設(shè)計(jì)要給人以管理規(guī)范、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量為先、人文關(guān)懷的形象。 （3）要體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。要充分內(nèi)外環(huán)境育人的設(shè)計(jì)理念。2.符合兒

11、童身心發(fā)展特點(diǎn)的原則符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的原則 （1）建筑造型符合兒童審美情趣）建筑造型符合兒童審美情趣 外觀上讓兒童產(chǎn)生好感，吸引兒童。外觀上讓兒童產(chǎn)生好感，吸引兒童。 （2）輔助設(shè)施符合各年級(jí)兒童活動(dòng)、求知的需要）輔助設(shè)施符合各年級(jí)兒童活動(dòng)、求知的需要 如符合教學(xué)衛(wèi)生、教學(xué)安全要求等等。如符合教學(xué)衛(wèi)生、教學(xué)安全要求等等。 （3）教職員工形象設(shè)計(jì)要有親和力、親近感）教職員工形象設(shè)計(jì)要有親和力、親近感。3.整體性原則整體性原則 學(xué)校教育形象是由多種因素構(gòu)成的，因而形象設(shè)計(jì)學(xué)校教育形象是由多種因素構(gòu)成的，因而形象設(shè)計(jì)要貫徹統(tǒng)一性、整體性原則。要貫徹統(tǒng)一性、整體性原則。 （1）要有形象設(shè)計(jì)整體觀念

12、。）要有形象設(shè)計(jì)整體觀念。 （2）教育每一位員工、學(xué)生要有學(xué)校整體形象意識(shí)。）教育每一位員工、學(xué)生要有學(xué)校整體形象意識(shí)。 （3）要有維護(hù)整體形象的意識(shí)）要有維護(hù)整體形象的意識(shí)4.可持續(xù)發(fā)展原則可持續(xù)發(fā)展原則5動(dòng)態(tài)性原則動(dòng)態(tài)性原則 動(dòng)態(tài)性原則要求我們根據(jù)不同社會(huì)發(fā)展時(shí)期時(shí) 學(xué)校教育形象的要求，去重新調(diào)整和設(shè)計(jì)學(xué)校教育的整體形象，以確保學(xué)校教育形象在公眾心目中的常青地位。（二）學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容與基本（二）學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容與基本要求要求 學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)主要包括以下方面的內(nèi)容：學(xué)校教育形象設(shè)計(jì)主要包括以下方面的內(nèi)容：1.建筑物形象建筑物形象 基本要求：以育人為特點(diǎn)，樹(shù)立為兒童提供人性基本

13、要求：以育人為特點(diǎn)，樹(shù)立為兒童提供人性化教育服務(wù)的設(shè)計(jì)理念?；逃?wù)的設(shè)計(jì)理念。 符合兒童審美情趣；符合兒童審美情趣； 有寓意；有寓意； 展示學(xué)校文化底蘊(yùn)；展示學(xué)校文化底蘊(yùn)； 營(yíng)造新的校園氛圍；營(yíng)造新的校園氛圍； 凸現(xiàn)新的學(xué)校特色凸現(xiàn)新的學(xué)校特色。2.學(xué)校組織形象學(xué)校組織形象 基本要求：給人以良好的團(tuán)隊(duì)精神形象?；疽螅航o人以良好的團(tuán)隊(duì)精神形象。 辦學(xué)理念一致；辦學(xué)理念一致； 領(lǐng)導(dǎo)班子年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；領(lǐng)導(dǎo)班子年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理； 教師隊(duì)伍年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；教師隊(duì)伍年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理； 有各學(xué)科的名師、骨干教師；有各學(xué)科的名師、骨干教師； 職工素質(zhì)較高；職工素質(zhì)

14、較高； 良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；良好的團(tuán)隊(duì)合作精神； 衣著裝束有特色，行為舉止訓(xùn)練有素、有特點(diǎn)；衣著裝束有特色，行為舉止訓(xùn)練有素、有特點(diǎn)； 外在形象及行為舉止能給學(xué)生及家長(zhǎng)以良好的示外在形象及行為舉止能給學(xué)生及家長(zhǎng)以良好的示范；范； 運(yùn)用代表色強(qiáng)化和突出組織形象；運(yùn)用代表色強(qiáng)化和突出組織形象； 有自己特色的?；铡⑿７?。有自己特色的?；?、校服。3.教師形象（人物、角色形象）教師形象（人物、角色形象） 基本要求：獨(dú)有的職業(yè)形象定位，給人以穩(wěn)重、基本要求：獨(dú)有的職業(yè)形象定位，給人以穩(wěn)重、可信賴的感覺(jué)?？尚刨嚨母杏X(jué)。 （1）形象氣質(zhì)好）形象氣質(zhì)好 （2）盡量統(tǒng)一著裝）盡量統(tǒng)一著裝 （3）修飾、打扮要得體。

15、）修飾、打扮要得體。 （4）涵養(yǎng)和風(fēng)度）涵養(yǎng)和風(fēng)度 （5）良好的人際關(guān)系和溝通、交往水平）良好的人際關(guān)系和溝通、交往水平 （6）行為舉止、訓(xùn)練有素）行為舉止、訓(xùn)練有素4.學(xué)生形象（產(chǎn)品形象）學(xué)生形象（產(chǎn)品形象） （1）內(nèi)在形象的設(shè)計(jì)）內(nèi)在形象的設(shè)計(jì) 德性好，有涵養(yǎng)；德性好，有涵養(yǎng)；知識(shí)面廣，愛(ài)學(xué)習(xí)；知識(shí)面廣，愛(ài)學(xué)習(xí)；樸實(shí)開(kāi)朗，素質(zhì)全面；樸實(shí)開(kāi)朗，素質(zhì)全面；有個(gè)性，心理健康；有個(gè)性，心理健康；愛(ài)愛(ài)校如家。校如家。 （2）外在形象設(shè)計(jì)）外在形象設(shè)計(jì) 穿著打扮：在學(xué)校以校服為主，校服設(shè)計(jì)在穿著打扮：在學(xué)校以校服為主，校服設(shè)計(jì)在顏色、面料、設(shè)計(jì)方面要青春、靚麗，充滿朝氣一顏色、面料、設(shè)計(jì)方面要青春、靚

16、麗，充滿朝氣一些，多以淺色、暖色調(diào)為主。些，多以淺色、暖色調(diào)為主。 行為舉止有禮貌行為舉止有禮貌有教養(yǎng)，符合規(guī)范；有教養(yǎng)，符合規(guī)范；形象氣質(zhì)形象氣質(zhì)。.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計(jì) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象一般是指學(xué)校班子群體形學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象一般是指學(xué)校班子群體形象，但群體形象往往是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體形象象，但群體形象往往是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體形象體現(xiàn)出來(lái)的，因此領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)體形象成了領(lǐng)體現(xiàn)出來(lái)的，因此領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)體形象成了領(lǐng)導(dǎo)集體形象中最重要的因素之一。導(dǎo)集體形象中最重要的因素之一。 （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的外在形象（個(gè)人）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的外在形象（個(gè)人） 職業(yè)形象定位，修飾入時(shí)不俗職業(yè)形象定位，修飾入時(shí)不俗 領(lǐng)導(dǎo)形象定位，公仆服務(wù)待

17、人領(lǐng)導(dǎo)形象定位，公仆服務(wù)待人 教育者形象定位，互為人師相處教育者形象定位，互為人師相處 校長(zhǎng)形象定位，榜樣作用校長(zhǎng)形象定位，榜樣作用為先（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在形象（個(gè)人）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在形象（個(gè)人） 令人景仰的修養(yǎng)與人格魅力令人景仰的修養(yǎng)與人格魅力 令人信服的專業(yè)知識(shí)功底令人信服的專業(yè)知識(shí)功底 令人折報(bào)的特長(zhǎng)素質(zhì)特點(diǎn)令人折報(bào)的特長(zhǎng)素質(zhì)特點(diǎn) 令人佩服的人際交往能力令人佩服的人際交往能力（3）領(lǐng)導(dǎo)集體形象）領(lǐng)導(dǎo)集體形象 辦學(xué)理念一致辦學(xué)理念一致 建立和維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)核心，互相尊重建立和維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)核心，互相尊重 良好的分工協(xié)作精神良好的分工協(xié)作精神 共赴危難，共擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)精神共赴危難，共擔(dān)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)精神 愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，愛(ài)師惜才的人本關(guān)懷精神愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，愛(ài)師惜才的人本關(guān)懷精神色彩的應(yīng)用色彩的象征意義色彩的象征意義紅色：熱情、奔放、喜慶、歡樂(lè)、吉祥、勇敢。紅色：熱情、奔放、喜慶、歡樂(lè)、吉祥、勇敢。橙色：活潑、興奮、溫情、疑惑、危險(xiǎn)。橙色：活潑、興奮、溫情、疑惑、危險(xiǎn)。黃色：光明、愉快、和平、穩(wěn)重、權(quán)威。黃色：光明、愉快、和平、穩(wěn)重、權(quán)威。綠色：和平、安全、溫柔、文靜、平安。綠色：和平、安全、溫