復(fù)件教育形象設(shè)計與學(xué)校管理

1、教育形象設(shè)計與學(xué)校管理湖南省第一師范學(xué)院 彭劍飛教授彭劍飛同志簡介 彭劍飛，湖南省第一師范學(xué)校教育心理學(xué)教授、成教部主任。1982年畢業(yè)于湖南師范學(xué)院（現(xiàn)湖南師大），教學(xué)和研究方向為教育心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)。二十多年來，擔(dān)任成人中、高等學(xué)歷教育和中小學(xué)校長、教師繼續(xù)教育的教學(xué)與管理工作。主講心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校心理教育等課程。迄今為止，撰寫專業(yè)論文三十多篇，省級以上刊物發(fā)表十多篇，數(shù)篇獲省一、二等獎。出版?zhèn)€人專著、主編各類大、中專以及繼續(xù)教育培訓(xùn)教材、教參30本，共600多萬字。 在長期的成人教育工作實踐中，孜孜不倦地探索校長、教師教育的特點和規(guī)律，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)思路和方法。1997年關(guān)

2、于小學(xué)校長提高培訓(xùn)模式的研究受到教育部人事司的關(guān)注和重視，論文發(fā)表于教育部教育管理干部培訓(xùn)動態(tài)（內(nèi)參）頭版頭條。后被多家雜志刊物發(fā)表、轉(zhuǎn)載，在全國產(chǎn)生了良好的影響。在對校長高級研修課程設(shè)置及培訓(xùn)的探索實踐中，發(fā)表一系列的研究文章，創(chuàng)造了有湖南特色的小學(xué)校長高級研修模式。1996年被評為湖南省“八五”干訓(xùn)先進個人。所主持的校長培訓(xùn)研究課題獲1995年湖南省中小學(xué)教研成果教改經(jīng)驗三等獎、1997年全國師范院?；A(chǔ)教育改革研究項目優(yōu)秀成果三等獎。 在中小學(xué)心理健康教育的研究中，強調(diào)學(xué)校心理健康教育的成功必須以提高教師的心理教育能力水平為前提，提出構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會為一體的心理健康教育場的觀點。主持

3、的湖南省“十五”教育科研立項重點課題“中小學(xué)教師心育能力培養(yǎng)推廣實驗研究”，全省有八十多所學(xué)校參加研究。完成子課題研究項目25個，正式出版課題系列研究成果叢書9本，200多萬字由本人編著的課題系列成果之一班主任心育藝術(shù)，2004年獲第七 同湖南省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎。2005年6月該課題獲首屆湖南省基礎(chǔ)教育教改成果一等獎。 湖南省第一師范學(xué)校教授，成教部主任 湖南省心理學(xué)會副理事長 國家資格認證心理咨詢師 中國心理學(xué)會會員 湖南省教育學(xué)會理事 湖南省教育管理干部培訓(xùn)研究專業(yè)委員會常務(wù)理事 湖南省小學(xué)校長工作專業(yè)委員會顧問 中國管理科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會特約研究員 湖南省心理輔導(dǎo)教育中心常務(wù)副主任、

4、兼職教授 長沙市天心區(qū)人大常委會副主任 中國民主同盟長沙市常委、天心區(qū)工委主委一、教育形象設(shè)計概述（一）關(guān)于形象學(xué)（一）關(guān)于形象學(xué) 形象是關(guān)于個人、組織、團體以及產(chǎn)品形象設(shè)計的科學(xué)。它是一門邊緣性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，也是一門新興的學(xué)科。 1.對形象的界定對形象的界定從主體維度： 形象是人或事物由其內(nèi)在特點所決定的外在表現(xiàn)。從客體維度： 形象是人們對他人或事物的總的印象或評價。從主客體關(guān)系維度： 形象是在一定條件下，對他人或事物由其內(nèi)在特點所決定的外在表現(xiàn)的總體印象的評價。 自然(生理形象)優(yōu)配、優(yōu)生、優(yōu)育、 美容化裝、整形 社會(角色形象)禮儀(社交禮儀與公關(guān)禮儀) 理念真 行為善 視覺美 外

5、在形象符合消費者審美習(xí)慣 內(nèi)在形象品質(zhì) 包裝形象引入注目，視覺沖擊力2.形象的構(gòu)成形象的構(gòu)成個體組織產(chǎn)品形象3.不同形象對人的印象不同形象對人的印象（二）關(guān)于教育形象設(shè)計的范疇（二）關(guān)于教育形象設(shè)計的范疇 教育形象設(shè)計有廣義與狹義之分，廣義的教育形象一般指能承擔(dān)教育者角色的個人或團體、組織的形象設(shè)計，狹義的教育形象設(shè)計主要是指學(xué)校教育形象設(shè)計。學(xué)校教育形象設(shè)計主要包含以下方面：1.學(xué)校外在形象的設(shè)計2.學(xué)校內(nèi)在形象的設(shè)計3.學(xué)校組織形象設(shè)計4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計5.教師形象設(shè)計6.教育產(chǎn)品形象的設(shè)計7.學(xué)生形象的設(shè)（三）教育形象設(shè)計與學(xué)校管理的關(guān)系（三）教育形象設(shè)計與學(xué)校管理的關(guān)系 1.教育形象

6、設(shè)計是一種學(xué)校教育定位策劃，有利于明晰學(xué)校建設(shè)的思路和目標(biāo)。 2.教育形象設(shè)計是一種教學(xué)品位設(shè)計，有利于樹立和增強教職員工的工作自信心，增強學(xué)校的凝聚力。 3.教育形象設(shè)計是一種教育產(chǎn)品的設(shè)計，有利于讓教育消費者了解和接受產(chǎn)品，占領(lǐng)和擴大教育消費市場。 4.教育形象設(shè)計是一種學(xué)校廣告設(shè)計，有利于樹立和宣傳學(xué)校形象，擴大學(xué)校聲譽。 5.教育形象設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。二、形象的價值（一）現(xiàn)實生活中凸現(xiàn)形象價值的幾種普（一）現(xiàn)實生活中凸現(xiàn)形象價值的幾種普通現(xiàn)象通現(xiàn)象1.一個帶普遍性的現(xiàn)象一個帶普遍性的現(xiàn)象 學(xué)生因為喜歡一個老師而喜歡一門學(xué)問，因討厭一學(xué)生因為

7、喜歡一個老師而喜歡一門學(xué)問，因討厭一個老師而討厭、放棄一門科學(xué)。個老師而討厭、放棄一門科學(xué)。(案例案例:學(xué)生日記學(xué)生日記)2.一個不容忽視的現(xiàn)實一個不容忽視的現(xiàn)實3.一種值得追求的價值一種值得追求的價值 我的老師好漂亮?。￠L長的淡黃色的頭發(fā)，在微風(fēng)的我的老師好漂亮?。￠L長的淡黃色的頭發(fā)，在微風(fēng)的作用下，不斷地飄逸在她俊俏的臉上，第一次見面，她作用下，不斷地飄逸在她俊俏的臉上，第一次見面，她的親近和和藹就給我們留下了深刻的印象，我雖然討厭的親近和和藹就給我們留下了深刻的印象，我雖然討厭數(shù)學(xué)課，但劉老師教我們，我肯定也會認真聽課的。數(shù)學(xué)課，但劉老師教我們，我肯定也會認真聽課的。一個高年級男生一個高

8、年級男生我的老師我的老師 深度近視鏡后面那雙睿智的的眼睛里，透出的都是深度近視鏡后面那雙睿智的的眼睛里，透出的都是智慧之光，古板而莊重的打扮使我感覺他好像是二十世智慧之光，古板而莊重的打扮使我感覺他好像是二十世紀(jì)的孔夫子，他口若懸河、生動有趣的講課與他沉靜的紀(jì)的孔夫子，他口若懸河、生動有趣的講課與他沉靜的外表性格形成鮮明的對照。聽說他曾經(jīng)是省大學(xué)生運動外表性格形成鮮明的對照。聽說他曾經(jīng)是省大學(xué)生運動會的乒乓球冠軍，天啊，他看得清球么？他打球也會像會的乒乓球冠軍，天啊，他看得清球么？他打球也會像他上課一樣那么瀟灑么？他上課一樣那么瀟灑么？女中學(xué)生的日記女中學(xué)生的日記 明星一樣的氣質(zhì)，主持人一樣的

9、口才，平易近人的明星一樣的氣質(zhì)，主持人一樣的口才，平易近人的性格，多才多藝的能力，能微笑著批評我的人，這就是性格，多才多藝的能力，能微笑著批評我的人，這就是我所希望的老師。我所希望的老師。一個中年級學(xué)生的老師形象一個中年級學(xué)生的老師形象4.一種日益強烈的趨勢一種日益強烈的趨勢 萬流歸宗，形象制勝。5.一種人才評價標(biāo)準(zhǔn)的變遷一種人才評價標(biāo)準(zhǔn)的變遷 過去的評價：知識、能力、形象 現(xiàn)在的評價：形象、能力、知識6.一條追求幸福感的路徑一條追求幸福感的路徑7.一條值得重視的教學(xué)共鳴鏈一條值得重視的教學(xué)共鳴鏈 形象情感知識8.一門悄然而起的新型產(chǎn)業(yè)一門悄然而起的新型產(chǎn)業(yè)（二）學(xué)校教育形象的價值（二）學(xué)校教

10、育形象的價值 對學(xué)校而言：易招生、易分配（升學(xué)）、易融資、易得到政府、社區(qū)、家長、團體等單位支持，易吸引 人才。 對老師（校長）而言：易出名、易獲利、易提升、易謀職、易有主觀幸福感（自我實現(xiàn)）。 對學(xué)生而言：易自信、易升學(xué)、易求職、易受人關(guān)注。三、學(xué)校教育形象設(shè)計的原則與內(nèi)容（一）學(xué)校教育形象設(shè)計的原則（一）學(xué)校教育形象設(shè)計的原則1.教育性原則教育性原則貫徹這條原則應(yīng)注意： （1）學(xué)校外在形象的設(shè)計要體現(xiàn)朝氣蓬勃、與時俱進的精神。 （2）學(xué)校內(nèi)在形象的設(shè)計要給人以管理規(guī)范、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量為先、人文關(guān)懷的形象。 （3）要體現(xiàn)校長的辦學(xué)理念和先進的教育思想。要充分內(nèi)外環(huán)境育人的設(shè)計理念。2.符合兒

11、童身心發(fā)展特點的原則符合兒童身心發(fā)展特點的原則 （1）建筑造型符合兒童審美情趣）建筑造型符合兒童審美情趣 外觀上讓兒童產(chǎn)生好感，吸引兒童。外觀上讓兒童產(chǎn)生好感，吸引兒童。 （2）輔助設(shè)施符合各年級兒童活動、求知的需要）輔助設(shè)施符合各年級兒童活動、求知的需要 如符合教學(xué)衛(wèi)生、教學(xué)安全要求等等。如符合教學(xué)衛(wèi)生、教學(xué)安全要求等等。 （3）教職員工形象設(shè)計要有親和力、親近感）教職員工形象設(shè)計要有親和力、親近感。3.整體性原則整體性原則 學(xué)校教育形象是由多種因素構(gòu)成的，因而形象設(shè)計學(xué)校教育形象是由多種因素構(gòu)成的，因而形象設(shè)計要貫徹統(tǒng)一性、整體性原則。要貫徹統(tǒng)一性、整體性原則。 （1）要有形象設(shè)計整體觀念

12、。）要有形象設(shè)計整體觀念。 （2）教育每一位員工、學(xué)生要有學(xué)校整體形象意識。）教育每一位員工、學(xué)生要有學(xué)校整體形象意識。 （3）要有維護整體形象的意識）要有維護整體形象的意識4.可持續(xù)發(fā)展原則可持續(xù)發(fā)展原則5動態(tài)性原則動態(tài)性原則 動態(tài)性原則要求我們根據(jù)不同社會發(fā)展時期時 學(xué)校教育形象的要求，去重新調(diào)整和設(shè)計學(xué)校教育的整體形象，以確保學(xué)校教育形象在公眾心目中的常青地位。（二）學(xué)校教育形象設(shè)計的內(nèi)容與基本（二）學(xué)校教育形象設(shè)計的內(nèi)容與基本要求要求 學(xué)校教育形象設(shè)計主要包括以下方面的內(nèi)容：學(xué)校教育形象設(shè)計主要包括以下方面的內(nèi)容：1.建筑物形象建筑物形象 基本要求：以育人為特點，樹立為兒童提供人性基本

13、要求：以育人為特點，樹立為兒童提供人性化教育服務(wù)的設(shè)計理念?；逃?wù)的設(shè)計理念。 符合兒童審美情趣；符合兒童審美情趣； 有寓意；有寓意； 展示學(xué)校文化底蘊；展示學(xué)校文化底蘊； 營造新的校園氛圍；營造新的校園氛圍； 凸現(xiàn)新的學(xué)校特色凸現(xiàn)新的學(xué)校特色。2.學(xué)校組織形象學(xué)校組織形象 基本要求：給人以良好的團隊精神形象?；疽螅航o人以良好的團隊精神形象。 辦學(xué)理念一致；辦學(xué)理念一致； 領(lǐng)導(dǎo)班子年齡、性別、知識結(jié)構(gòu)合理；領(lǐng)導(dǎo)班子年齡、性別、知識結(jié)構(gòu)合理； 教師隊伍年齡、性別、知識結(jié)構(gòu)合理；教師隊伍年齡、性別、知識結(jié)構(gòu)合理； 有各學(xué)科的名師、骨干教師；有各學(xué)科的名師、骨干教師； 職工素質(zhì)較高；職工素質(zhì)

14、較高； 良好的團隊合作精神；良好的團隊合作精神； 衣著裝束有特色，行為舉止訓(xùn)練有素、有特點；衣著裝束有特色，行為舉止訓(xùn)練有素、有特點； 外在形象及行為舉止能給學(xué)生及家長以良好的示外在形象及行為舉止能給學(xué)生及家長以良好的示范；范； 運用代表色強化和突出組織形象；運用代表色強化和突出組織形象； 有自己特色的?；?、校服。有自己特色的?；铡⑿７?。3.教師形象（人物、角色形象）教師形象（人物、角色形象） 基本要求：獨有的職業(yè)形象定位，給人以穩(wěn)重、基本要求：獨有的職業(yè)形象定位，給人以穩(wěn)重、可信賴的感覺。可信賴的感覺。 （1）形象氣質(zhì)好）形象氣質(zhì)好 （2）盡量統(tǒng)一著裝）盡量統(tǒng)一著裝 （3）修飾、打扮要得體。

15、）修飾、打扮要得體。 （4）涵養(yǎng)和風(fēng)度）涵養(yǎng)和風(fēng)度 （5）良好的人際關(guān)系和溝通、交往水平）良好的人際關(guān)系和溝通、交往水平 （6）行為舉止、訓(xùn)練有素）行為舉止、訓(xùn)練有素4.學(xué)生形象（產(chǎn)品形象）學(xué)生形象（產(chǎn)品形象） （1）內(nèi)在形象的設(shè)計）內(nèi)在形象的設(shè)計 德性好，有涵養(yǎng)；德性好，有涵養(yǎng)；知識面廣，愛學(xué)習(xí)；知識面廣，愛學(xué)習(xí)；樸實開朗，素質(zhì)全面；樸實開朗，素質(zhì)全面；有個性，心理健康；有個性，心理健康；愛愛校如家。校如家。 （2）外在形象設(shè)計）外在形象設(shè)計 穿著打扮：在學(xué)校以校服為主，校服設(shè)計在穿著打扮：在學(xué)校以校服為主，校服設(shè)計在顏色、面料、設(shè)計方面要青春、靚麗，充滿朝氣一顏色、面料、設(shè)計方面要青春、靚

16、麗，充滿朝氣一些，多以淺色、暖色調(diào)為主。些，多以淺色、暖色調(diào)為主。 行為舉止有禮貌行為舉止有禮貌有教養(yǎng)，符合規(guī)范；有教養(yǎng)，符合規(guī)范；形象氣質(zhì)形象氣質(zhì)。.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象一般是指學(xué)校班子群體形學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)形象一般是指學(xué)校班子群體形象，但群體形象往往是通過領(lǐng)導(dǎo)個體形象象，但群體形象往往是通過領(lǐng)導(dǎo)個體形象體現(xiàn)出來的，因此領(lǐng)導(dǎo)的個體形象成了領(lǐng)體現(xiàn)出來的，因此領(lǐng)導(dǎo)的個體形象成了領(lǐng)導(dǎo)集體形象中最重要的因素之一。導(dǎo)集體形象中最重要的因素之一。 （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的外在形象（個人）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的外在形象（個人） 職業(yè)形象定位，修飾入時不俗職業(yè)形象定位，修飾入時不俗 領(lǐng)導(dǎo)形象定位，公仆服務(wù)待

17、人領(lǐng)導(dǎo)形象定位，公仆服務(wù)待人 教育者形象定位，互為人師相處教育者形象定位，互為人師相處 校長形象定位，榜樣作用校長形象定位，榜樣作用為先（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在形象（個人）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在形象（個人） 令人景仰的修養(yǎng)與人格魅力令人景仰的修養(yǎng)與人格魅力 令人信服的專業(yè)知識功底令人信服的專業(yè)知識功底 令人折報的特長素質(zhì)特點令人折報的特長素質(zhì)特點 令人佩服的人際交往能力令人佩服的人際交往能力（3）領(lǐng)導(dǎo)集體形象）領(lǐng)導(dǎo)集體形象 辦學(xué)理念一致辦學(xué)理念一致 建立和維護領(lǐng)導(dǎo)核心，互相尊重建立和維護領(lǐng)導(dǎo)核心，互相尊重 良好的分工協(xié)作精神良好的分工協(xié)作精神 共赴危難，共擔(dān)責(zé)任的團隊精神共赴危難，共擔(dān)責(zé)任的團隊精神 愛校如家，愛生如子，愛師惜才的人本關(guān)懷精神愛校如家，愛生如子，愛師惜才的人本關(guān)懷精神色彩的應(yīng)用色彩的象征意義色彩的象征意義紅色：熱情、奔放、喜慶、歡樂、吉祥、勇敢。紅色：熱情、奔放、喜慶、歡樂、吉祥、勇敢。橙色：活潑、興奮、溫情、疑惑、危險。橙色：活潑、興奮、溫情、疑惑、危險。黃色：光明、愉快、和平、穩(wěn)重、權(quán)威。黃色：光明、愉快、和平、穩(wěn)重、權(quán)威。綠色：和平、安全、溫柔、文靜、平安。綠色：和平、安全、溫