《細(xì)菌》說(shuō)課稿

1、第五單元第四章細(xì)菌說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人頒布教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第章 分布廣泛的細(xì) 菌和真菌 的第二節(jié)。 本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的 分布開(kāi)始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征。 教學(xué)內(nèi)容是按照 從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。 教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過(guò)程為脈絡(luò)安排 內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提供了多幅電子顯微鏡下細(xì)菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過(guò)與動(dòng)植 物細(xì)胞進(jìn)行比較，來(lái)歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活 動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)（

2、1）通過(guò)觀察能描述細(xì)菌的主要特征。（2）通過(guò)與植物、動(dòng)物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀、 分析、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 觀察能力和分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 精神。（2）認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。（3）重視搞好個(gè)人衛(wèi)生。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，還有學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 我確定本節(jié)的 教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。二、說(shuō)教法 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生當(dāng)作“海綿”一樣，盡可能多的吸收課 堂上老師傳授的知識(shí)， 而新的教育理念則傾向于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是 自己

3、的事， 在課堂上自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。 我采用了我校的“五步三查” 的教學(xué)模式，改變了過(guò)去單純的教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變 為師生互動(dòng)式的教學(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛 圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作。因此，本節(jié)課以自主學(xué)習(xí)、交流討論為主，在充分準(zhǔn)備圖片和各 種有關(guān)資料的情況下， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 提高課 、尸-.、寸 _ 今_*.堂效率。三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)情分析由于班內(nèi)學(xué)生參差不齊， 且八年級(jí)學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì)， 注 意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高 他們的學(xué)習(xí)興趣， 在教學(xué)中要注意直觀性原則。 用不同層次的問(wèn)題面 向

4、全體學(xué)生， 不失時(shí)機(jī)的做出鼓勵(lì)和肯定， 使全體學(xué)生能保持較大的 興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)法教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。 在課堂中，學(xué)生主要圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、自主探究這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要做到五個(gè)明確：一是明確自學(xué)內(nèi)容；二是明 確自學(xué)方法； 三是明確自學(xué)時(shí)間和應(yīng)達(dá)到什么樣的要求； 四是明確自 學(xué)展示任務(wù)；五是明確小組和個(gè)人展示的考核機(jī)制。2、競(jìng)比展示 這一環(huán)節(jié)中，教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，是學(xué)生對(duì)自學(xué)成效的交流展 示過(guò)程，也是賽場(chǎng)上的競(jìng)技過(guò)程， 這可以充分暴露學(xué)生在自學(xué)中存在 的問(wèn)題，此環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言 表達(dá)能力。3、答疑解惑 這一環(huán)節(jié)中

5、，充分展示教師化繁為簡(jiǎn)、化難為易、點(diǎn)撥答疑的教 學(xué)藝術(shù)，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “兵教兵， 兵練兵，兵強(qiáng)兵”的過(guò)程，學(xué)生針對(duì)環(huán)節(jié)二中的疑難問(wèn)題，小組討論解決，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥。4、鞏固達(dá)標(biāo)這一環(huán)節(jié)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)， 并通過(guò)習(xí) 題檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解運(yùn)用和掌握情況。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師， 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)講， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣尤為重要。所以上課一開(kāi)始，我首先給學(xué)生播放舒膚佳的廣告視頻，隨后向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們,視頻中媽媽為什么要求學(xué)生用抗菌香皂 洗手洗澡呢？” 以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引入課題， 使學(xué)生產(chǎn) 生學(xué)

6、習(xí)興趣， 同時(shí)讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容與自己有關(guān)， 從而積極 參與進(jìn)來(lái),這樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 “細(xì)菌是無(wú)處不在的， 同學(xué)們你 們看見(jiàn)細(xì)菌了嗎？你們了解細(xì)菌嗎？” 從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情， 順 利由生活走進(jìn)課堂。2、 自主學(xué)習(xí)，找出疑難為使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力， 我遵循先學(xué)后教的原則， 出示自 學(xué)提綱，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，解決一些自己能解決的問(wèn)題，這樣可以 讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立自信心，同時(shí)，也找出了疑難問(wèn)題，為 進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、 合作探究學(xué)習(xí)， 突重點(diǎn)破難點(diǎn) 通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展 與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，樹(shù)立用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的觀點(diǎn)，是本節(jié)課的一 個(gè)

7、難點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的好素材， 我用課件展示系 列圖片，讓學(xué)生討論： “讀了這個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的 認(rèn)識(shí)？”學(xué)生的答案是豐富多彩的，老師要對(duì)學(xué)生的回答作出肯定，同時(shí)也要向?qū)W生發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 要求學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立用實(shí)踐檢驗(yàn)真理 觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，不能人云亦云，通過(guò)交流使學(xué)生 情感得到升華。細(xì)菌的形態(tài)不同， 但基本結(jié)構(gòu)相同， 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？出示細(xì) 菌模式圖，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)，然后就細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，找出細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核；有細(xì)胞壁但沒(méi)有葉綠體，回 憶植物通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物， 從而推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方 式是異養(yǎng)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生

8、分析、比較、推理的能力，又突破了難 點(diǎn)。通過(guò)小故事形象描述細(xì)菌的生殖過(guò)程， 讓學(xué)生明白分裂生殖速度 快。關(guān)于芽孢學(xué)生容易看成也是一種生殖方式， 所以特別指出一個(gè)細(xì) 菌在環(huán)境惡劣時(shí)形成一個(gè)芽孢， 一個(gè)芽孢在適當(dāng)環(huán)境中只萌發(fā)成一個(gè) 細(xì)菌，幫助學(xué)生理解芽孢是細(xì)菌的休眠體， 是對(duì)不良環(huán)境的一種適應(yīng)。接著完成課本技能訓(xùn)練， 計(jì)算手上細(xì)菌數(shù)目， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理計(jì)算能 力。通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度快及形成芽孢的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，從 而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸展示練習(xí)題，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué) 生結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活， 以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)細(xì) 菌的自白，讓學(xué)生從生活走向生物學(xué)， 從生物學(xué)走向生活， 做到學(xué)以 致用， 體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。五、說(shuō)板書(shū)