實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合九篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合九篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。教學(xué)過程：一、課前交流，魔術(shù)激趣1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了

2、老師一定教給他。咱們上課了好嗎？二、導(dǎo)入新課，揭題1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請(qǐng)來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請(qǐng)出來吧！課件出示。2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？誰來幫幫它？4、師：謝謝你們！恩，為了表示對(duì)你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！三、初讀1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒

3、就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìynjiàhuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)指名小老師帶讀。3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！開火車讀。師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？出示四個(gè)

4、字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？四、品讀（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么??？（板書：水）師：喜歡水寶寶嗎？師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？（1）學(xué)習(xí)第一自然段：云師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？生：我變成了云。板書：云。（2）水寶寶們，喜歡變?cè)茊?？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我

5、們都變成了“云”啦！云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？師：誰能讀出這種喜歡呢？出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？生讀句子。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？生貼圖。

6、師：說說你為什么變呢？生說原因。師隨機(jī)板書：汽，點(diǎn)兒師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄?。?。師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。生個(gè)別讀。齊讀。（三）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板書）生：落下來（板書落）讀準(zhǔn)讀好。（落下來的

7、感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）（2）猜雹子：師：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書生：雹子，因?yàn)樗切∮睬?，打下來的。（板書：小硬球，打）師：小硬球的力氣看來（很大）。師：誰來讀一讀。師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。（3）猜雪花師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。生：小花朵，飄。（板書）師：誰要夸夸這些小花朵??？生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。生練習(xí)讀。（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀評(píng)價(jià)-齊讀。（5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小

8、小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧?。?）齊讀1、2小節(jié)。五、指導(dǎo)書寫師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一 由電影侏羅紀(jì)公園導(dǎo)入二 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。三 研讀課文1 教師范讀 ，請(qǐng)學(xué)生思考詩中提出的問題（情境設(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進(jìn)去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會(huì)想到什么？）2 由學(xué)生自由提問，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問題，全班討論如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？2，科學(xué)家通過研究，得出什么觀點(diǎn)？3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？3 教師總結(jié)（情境設(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完

9、生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）四 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的音樂美五 作業(yè)自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩這篇童話，此時(shí)，對(duì) 于這位小女孩，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ （生自由說自己仿佛看到的畫面）設(shè)計(jì)意圖（ 讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對(duì)小女孩的印象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）2、師：小女孩的結(jié)局怎樣？誰來讀讀小女孩死時(shí)的樣子？（生讀句子“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著 微笑。） 引導(dǎo)質(zhì)疑：小女孩死了，死本來是痛苦的，為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺呢？（生

10、說自己的見解）二、研讀，了解五次幻想的內(nèi)容1、師引入：這就是課文的第二部分內(nèi)容，小女孩在極度寒冷、饑餓當(dāng)中出 現(xiàn)了種種幻想，她到底看到了些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的（5-10）自然 段，邊讀邊完成下面的表格，并說說小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ （學(xué)生自由讀文，師出示幻燈片）2、學(xué)生完成表格的填寫。（四人小組每組一份）擦然火柴 次數(shù) 看到的幻象 現(xiàn)實(shí)生活 渴望 一 火爐 冷 溫暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 圣誕樹 無歡樂 快樂 四 奶奶 無疼愛 疼愛 五 和奶奶一起飛走 寒冷、饑餓、痛苦 幸福學(xué)生完成后匯報(bào)，師相繼顯示結(jié)果。教師追問：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學(xué)生回答：冷 ）3、師請(qǐng)五位同學(xué)讀

11、這五次擦火柴的部分。每讀完一次，師用語言將它們連 接起來。4、在這種種幻想中，你最感興趣的是哪次？同桌互相說說感興趣的理由。（師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說說理由，并讓其他同學(xué)提出問題，讓學(xué)生從文中進(jìn) 行發(fā)現(xiàn)交流）師：小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻想？ 預(yù)設(shè)生：因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，所以她會(huì)想到火爐，烤鵝。生：因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的，她想得到溫暖和幸 福，所以她會(huì)想到這些。生：小女孩無人關(guān)愛，她渴望得到溫暖、幸福、快樂，因此，她的眼前出現(xiàn) 了種種美麗的幻想。師：同學(xué)們講得真好！是呀，小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨(dú)。她渴望擁有這一切。當(dāng)她擦燃火柴從幻想中，看到了火爐、烤鵝、

12、圣誕樹、奶奶。畢竟，火柴終歸是要熄來的呀，火柴一滅，所有渴望沒有了， 每次的結(jié)果是怎樣的，作者是怎么寫的呢？讀一讀，找找相關(guān)的語句。 （現(xiàn)實(shí)與幻想的比較，更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨(dú)。） 生讀文。師相機(jī)出示： “她坐在那兒，手里只有一根火柴梗?！?“這時(shí)候，火柴滅了她的眼前只有一堵又厚又冷的墻?！?“只見圣誕樹的燭光一道細(xì)長(zhǎng)的紅光?！睅煟簭倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？（生說體會(huì)）師：大家說得很好，小女孩為了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，這一次與 第一次相比，有明顯的不同。這兩次擦火柴，從哪些字詞里體會(huì)到表達(dá)的意 思有什么不同？（生讀相關(guān)語句，并說說自己的看法。） 師相機(jī)出示： “她敢從終

13、于抽出一根” “她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。”抽生讀，師指導(dǎo)讀，齊讀。5、師：此時(shí)的小女孩已經(jīng)很虛弱了，這一整把火柴發(fā)生強(qiáng)烈的光，照得跟 白天一明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在為樣高大，這樣美麗。趕緊讀這段話， 邊讀邊想，怎么理解這句話。出示：“她倆在光明和快樂中習(xí)走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有 饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！鄙f理解師引導(dǎo)讀文。預(yù)設(shè)生：這句話是說小女孩已經(jīng)死了。生：小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談體會(huì)。體會(huì)到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中只有寒冷、 只有饑餓與痛苦。6、你們都說小女孩可憐，可是安徒生爺爺卻在課文中結(jié)尾中寫道，小女孩 曾經(jīng)很快樂，很幸福的。請(qǐng)同學(xué)

14、們快速找出這句話來，讀一讀。（生 齊讀）設(shè)計(jì)意圖（ 教師是幫扶兼?zhèn)?，引?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會(huì)小女孩的美好幻想，并 反思幻想的原因，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究，再通過集體的反饋，大膽地交流自己讀文的見解，達(dá)到自由表達(dá)感悟、 集體求同存異、真正理會(huì)文本內(nèi)涵的目的。同時(shí)，教師狠抓朗讀，學(xué)生在情 感上產(chǎn)生了共鳴，充滿了對(duì)小女孩的深切同情。）7、師出示：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”師：這里有兩個(gè)幸福，同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫庑∨⒃?jīng)的那些幸福呢？ 生再次談小女孩四次幻想。師：小女孩當(dāng)初是多么幸福呀，假如你就是這個(gè)賣火柴的小女孩，你和奶 奶一起到了這樣一

15、個(gè)幸福的天堂里去生活，你怎么讀，讀出這幸福生活的心 情？（重點(diǎn)品讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語句，進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運(yùn)用引讀的方式讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，品讀 這句話。）師：可是，現(xiàn)實(shí)中的小女孩有這種幸福嗎？你怎樣理解第二個(gè)幸福？預(yù)設(shè)生：這里是說小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有幸福，她只有跟著奶奶去了天堂， 才能獲得幸福，才能得到快樂。生：我認(rèn)為這里的幸福是說小女孩只有死了，才能得到解脫，才能擺脫悲慘 的命運(yùn)，也算是一種幸福吧。設(shè)計(jì)意圖（師運(yùn)用引讀的方式，讓學(xué)生說體會(huì)讀句子評(píng)價(jià)再讀句子的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。）三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望1、師小結(jié)：

16、此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？假如這個(gè)賣火柴的小女孩來 到了我們的身邊，你會(huì)怎樣對(duì)待她？將你們的打算寫下來吧。2、師：同學(xué)們都是些善良的孩子。都愿用一顆愛心去幫助她，那在小女孩 的周圍，人們是怎樣對(duì)待她的？你從中可以看出什么？ （學(xué)生圍繞冷漠、無情、社會(huì)的不公平）3、讓我們把這個(gè)可憐的小女孩牢牢地記在心里，課后再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話吧。 附：板書設(shè)計(jì)：14.賣火柴的小女孩幻象 渴望 現(xiàn)實(shí)（幸福） （不幸）火爐 寒冷烤鵝 饑餓圣誕樹 孤獨(dú)奶奶 無疼愛飛走 痛苦 幸 福教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第82頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能:(1)

17、通過創(chuàng)設(shè)問題情境、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。(2)運(yùn)用“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)，解決生活中的實(shí)際問題。2.過程與方法:通過實(shí)踐操作、猜想驗(yàn)證、合作探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)邏輯思維能力，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的成功。3.情感與態(tài)度：(1)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，會(huì)從美觀和實(shí)用的角度解決生活中的數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)會(huì)從全面、周到的角度考慮問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋。教學(xué)過

18、程：(課前談話)今天很高興能認(rèn)識(shí)各位在座的小朋友。我呀，是來自綠影小學(xué)的包老師。來之前，我就聽說某某學(xué)校的小朋友，聰明伶俐，愛動(dòng)腦筋，是不是這樣啊?為了表揚(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂的表現(xiàn)，老師還特地帶來了一些小獎(jiǎng)品，瞧，都貼黑板上了。(三張不同顏色的小笑臉)你們喜歡嗎?如果你能答出老師的問題，老師就讓你上來任意選一個(gè)小獎(jiǎng)品。你們想選哪一個(gè)?有幾種選法?(三種)如果某個(gè)小朋友回答問題特別棒，老師就讓你任意選兩個(gè)。有幾種選法?(三種)教師：真不錯(cuò)，不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)回答出老師的兩個(gè)問題啦。希望大家再接再厲，在課堂上有更好的表現(xiàn)。一、動(dòng)手游戲，提出問題教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你的1號(hào)學(xué)具袋,看看里面有什么? (三

19、根小棒。)三根小棒能圍成一個(gè)三角形嗎?學(xué)生先猜。教師：光猜可不行，知識(shí)是科學(xué),咱們來動(dòng)手圍一圍。學(xué)生動(dòng)手圍，集體交流：有的能圍成，有的不能圍成。教師請(qǐng)能圍成和不能圍成的同學(xué)分別上來展示一下。同時(shí)板貼：能圍成三角形 不能圍成三角形教師小結(jié)：隨意的給你三根小棒，有的時(shí)候能圍成一個(gè)三角形，有的時(shí)候不能圍成一個(gè)三角形?？磥硌?，咱們考慮問題的時(shí)候要全面、周到。提出問題：那么,能圍還是不能圍,跟三角形的什么有關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系。教師：對(duì)，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手來探究這個(gè)問題呀?板書課題：三角形邊的關(guān)系(讓學(xué)生收拾好一號(hào)學(xué)具袋)設(shè)計(jì)意圖：隨意的給學(xué)生三根

20、小棒，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形，再通過動(dòng)手圍，發(fā)現(xiàn)有的三根小棒能圍成三角形，有的三根小棒不能圍成三角形。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能圍成三角形呢?二、實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)1.動(dòng)手操作。電腦出示：現(xiàn)有兩根小棒，一根長(zhǎng)3厘米，一根長(zhǎng)6厘米，再配一根多長(zhǎng)的小棒，就能圍成一個(gè)三角形?教師說明操作要求：(1)從2號(hào)學(xué)具袋中拿出操作材料(兩根小棒、作業(yè)紙和實(shí)踐操作表格);(2)在作業(yè)紙上有不同的線段，請(qǐng)你用兩根小棒去圍一圍，看看是否能圍成一個(gè)三角形(至少要和三條不同的線段圍一圍);(3)將數(shù)據(jù)和結(jié)果填寫在表格中，能圍

21、成的用表示，不能圍成的用×表示。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流。教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你的操作結(jié)果。請(qǐng)不同的學(xué)生匯報(bào)，教師在課件中輸入數(shù)據(jù)和結(jié)果。如下圖：第一邊長(zhǎng)度(cm)第二邊長(zhǎng)度(cm)第三邊長(zhǎng)度(cm)能否圍成算 式631×2×3×456789×10×設(shè)計(jì)意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形，與三角形的邊有關(guān)系，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和3厘米的小棒，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到，當(dāng)?shù)谌吺菐桌迕椎臅r(shí)候能圍成三角形，直觀明了，為后面的探究打好基礎(chǔ)。3.集體探究。第一層次：發(fā)現(xiàn)不能圍成的原因。(1)教師:同學(xué)們通過動(dòng)手

22、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)1厘米的小棒不能圍,確定嗎?咱們?cè)賮眚?yàn)證一下。課件演示：當(dāng)三根小棒分別是1厘米、3厘米和6厘米的時(shí)候，圍不成三角形。教師：為什么圍不成?你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：1+3<6，所以圍不成。(2)教師：下面我們?cè)賮眚?yàn)證一下2厘米。課件演示。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：2+3<6，所以圍不成。(3)教師：3厘米也不能圍成，是什么原因呢?課件演示。提問：它為什么也圍不成?你會(huì)用一個(gè)數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：3+3=6，所以不能圍。(4)提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都圍不成。大家觀察這三

23、道算式，誰能用一句話說說什么情況下不能圍成三角形阿?板書(補(bǔ)上小于等于號(hào))：兩邊之和第三邊 不能圍成三角形設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗(yàn)，但是不能圍成的原因是什么，卻還沒有發(fā)現(xiàn)。這里，通過課件直觀、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不能圍成三角形的原因了。第二個(gè)層次：猜想，初步得出三角形邊的性質(zhì)。教師：兩邊之和小于或者等于第三邊，不能圍成三角形。同學(xué)們猜想一下，什么情況下能圍成三角形呢?學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊。板貼：兩邊之和>第三邊 能圍成三角形?同時(shí)，教師在旁邊畫上“?”初步驗(yàn)證猜想：教師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢?這需要進(jìn)行驗(yàn)證?？纯催@些能圍成三角形的邊，是不是

24、具備這樣的關(guān)系?教師指著4厘米，問：當(dāng)?shù)谌“羰?厘米的時(shí)候，誰能來說一說?同時(shí)課件進(jìn)行演示，得出：4+3>6。 課件演示。教師指著5厘米，問：那5厘米? 得出：5+3>6教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類推了。課件依次出現(xiàn)算式：6+3>6 7+3>6 8+3>6 9+3>6設(shè)計(jì)意圖：由于有了“兩邊之和第三邊，不能圍成三角形”這個(gè)結(jié)論作基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)自然而然地想到當(dāng)“兩邊之和大于第三邊”的時(shí)候就能圍成三角形。這時(shí)教師及時(shí)說明，這只是猜想，要經(jīng)過驗(yàn)證才能判斷它是否正確。第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾，突破難點(diǎn)。教師指著表格，質(zhì)疑：你們有沒有發(fā)現(xiàn)問題啊?咱們?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候得出9

25、厘米不能圍，可是9+3>6呀，這符合我們剛剛得出的結(jié)論啊?先讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行課件演示。教師：9和3這組的兩邊之和是大于6，可是它能圍成嗎?(不能)(課件演示確實(shí)不能圍成。)教師：我們?cè)贀Q一組看看，3和6這組的兩邊之和第三邊9比，什么關(guān)系?(相等)教師：那還要看哪一組?(6和9的和與3比)引導(dǎo)學(xué)生明確：只通過一組來判斷能否圍成三角形，全面嗎?那應(yīng)該怎么說?引導(dǎo)學(xué)生得出“任意”兩字。設(shè)計(jì)意圖：9+3>6卻圍不成三角形，這一下就給學(xué)生制造出了矛盾沖突，學(xué)生就會(huì)立刻思索這三邊到底還存在什么樣的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)只通過一組兩邊的和來判斷能否圍成三角形是不全面的，必須要看三組，這樣“任意”在

26、這里的引出也就水到渠成了。第四個(gè)層次：再次驗(yàn)證，明確三角形三邊的關(guān)系。教師：下面我們利用這個(gè)結(jié)論再來驗(yàn)證一下，這些能圍成三角形的三邊，是不是都具備這樣的關(guān)系?每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的在小組內(nèi)交流。學(xué)生交流，集體匯報(bào)。第一邊長(zhǎng)度(cm)第二邊長(zhǎng)度(cm)第三邊長(zhǎng)度(cm)能否圍成算 式6 31×1+3<62×2+3<63×3+3=644+3>6 3+6>4 4+6>355+3>6 3+6>5 5+6>366+3>6 3+6>6 6+6>377+3>6 3+6>7 7+6>388+3&g

27、t;6 3+6>8 8+6>39×9+3>6 3+6=9 9+6>310×教師：在同學(xué)們的猜想前面加上“任意”兩字，通過再次驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)它就是一條正確的結(jié)論。(教師擦掉“?”)咱們來一起讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：加上“任意”兩字以后，結(jié)論是不是就正確了呢?這時(shí)，讓學(xué)生回過頭來，再次驗(yàn)證能圍成三角形的三邊是不是具備這樣的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的理解，也讓學(xué)生充分經(jīng)歷了“猜想驗(yàn)證結(jié)論”這一科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。第五個(gè)層次：找出判斷不能圍成的簡(jiǎn)捷方法。教師：在這些不能圍成三角形的三邊中，它們也應(yīng)該有幾組算式?(3組)那我們?cè)谂袛嗨懿荒車傻臅r(shí)候，是不是要

28、把三組算式都找出來啊?引導(dǎo)學(xué)生明確：只要找到一組不符合能圍成的條件就可以了。教師：誰能快速地說出10不能圍成的原因?設(shè)計(jì)意圖：怎樣最快的找到不能圍成的原因，在這里也應(yīng)該讓學(xué)生明確。方法最優(yōu)化應(yīng)隨時(shí)有效地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。第六個(gè)層次：再次驗(yàn)證“任意”，將結(jié)論從特殊擴(kuò)大到一般;同時(shí)發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的簡(jiǎn)單方法。(1)教師：剛剛咱們是給3厘米和6厘米尋找能圍成三角形的第三邊，得到這樣的結(jié)論的。那是不是任意一個(gè)三角形的三邊都具備這樣的關(guān)系呢?教師演示課件，隨意拖拉兩次，讓學(xué)生用估算的方法說出三邊的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：一開始的研究，是從給定的3厘米和6厘米的兩邊著手的。在這里通過課件的直觀演示，將特殊情況

29、推廣到一般情況，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的三邊都有這樣的性質(zhì)。(2)提出：在判斷能圍成三角形的時(shí)候有沒有更簡(jiǎn)單的方法?是不是每次都要計(jì)算三組啊?讓學(xué)生先充分地進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檩^小的兩邊的和都大于最長(zhǎng)的邊了，那么用最長(zhǎng)的邊加一條較短的邊，就一定大于另一條短邊了。所以呢，這要把只要把較小的兩條邊加起來這一組進(jìn)行判斷，就可以代表三組了。還需要每組都判斷嗎?設(shè)計(jì)意圖：我以為，在全體學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，肯定會(huì)有少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷能圍成三角形的訣竅。教師的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)顧及到這樣的學(xué)生。所以，在這里可以及時(shí)地引導(dǎo)全體學(xué)生都掌握簡(jiǎn)單方法。三、深化認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用1.輕松小游戲。教師：同學(xué)們的

30、表現(xiàn)真是棒極了，老師為了表揚(yáng)大家，給你做個(gè)小游戲，想不想啊?出示：有人說自己步子大，一步能跨兩米多，你相信嗎?為什么?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來跨一步。先讓學(xué)生充分的交流。教師：你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋一下嗎?課件演示：兩腿和地面跨出的距離形成了一個(gè)三角形。教師：可是有個(gè)人說，我可以。你們知道是誰嗎?出示姚明圖片，身高：226厘米;腿長(zhǎng)131厘米。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式解決問題，使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識(shí)內(nèi)容納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)的境界，并再次向?qū)W生滲透看問題要全面的原則。2.判斷：下面哪組的小棒能圍成一個(gè)三角形?(單位：厘米)(有圖。)(1)3、4、5 (2)3、3

31、、3 (3)3、3、5 (4)2、6、2設(shè)計(jì)意圖：這道基礎(chǔ)題的練習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的鞏固，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單方法快速地進(jìn)行判斷。3.兒童樂園要建一個(gè)涼亭，亭子上部是三角形木架，現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備了兩根三米長(zhǎng)的木料，假如你是設(shè)計(jì)師，第三根木料會(huì)準(zhǔn)備多長(zhǎng)?并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：“從問題中來，到問題中去”，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并從美觀和講究實(shí)用的角度出發(fā)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。四、全課小結(jié)，從考慮問題要全面，引出第三邊的取值范圍設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，范圍的建立的確是有一定困難的。再次呈現(xiàn)前面的研究表格，這些數(shù)據(jù)是具體的，教師提出：“3.5厘米行嗎?3.2呢?3

32、.1呢?3.01呢?不斷地向3逼近，學(xué)生自然會(huì)想到3.0001也是可以的，那該怎樣表述呢?“比3厘米長(zhǎng)”已呼之欲出;以此思考，學(xué)生不難得出“又必須比9厘米短”。這樣層層遞進(jìn)的啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散拓寬了學(xué)生的思維，有機(jī)地滲透了無限逼近的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀課文，說好臺(tái)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1、練讀第二幕。2、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

33、劇本負(fù)荊請(qǐng)罪，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國。這里有一幅對(duì)聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺(tái)詞。二、角色品讀1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神

34、品質(zhì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺(tái)詞。2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷出示文本：幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。韓 勃 （緊張地）大人！大人！藺相如 什么事？韓 勃 廉將軍來了！藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！韓 勃 是！教學(xué)思路：（1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。（2）請(qǐng)兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。要求：人物的姓名、方括號(hào)

35、和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說臺(tái)詞。（下同）（3）品讀韓勃的臺(tái)詞引導(dǎo)：你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？點(diǎn)撥要點(diǎn)：大人！大人！第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會(huì)怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？第二層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會(huì)喊？廉將軍來了！還在緊張之中。廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。緊張之中還有什么？是（韓勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第

36、一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語。（4）品讀藺相如的臺(tái)詞引導(dǎo)：你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？點(diǎn)撥要點(diǎn)：什么事？其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的緊張他會(huì)放在心上嗎？（奇怪地）什么，廉將軍來找我？看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情?？煺?qǐng)廉將軍進(jìn)來！藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯?，還侮辱藺相如，藺相如這么做

37、不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。（5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會(huì)說話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。（6）自由練讀。（7）男女生分角色讀。3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本

38、后面內(nèi)容教學(xué)思路：（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語的地方添上小括號(hào)和提示語。即使有小括號(hào)和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。引導(dǎo)語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。點(diǎn)撥要點(diǎn)：哎呀，廉將軍，您這是破折號(hào)表示語氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠：廉頗說這句

39、話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請(qǐng)他起來他都不肯起來。機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國改錯(cuò)，為國向藺相如請(qǐng)罪。廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語：負(fù)荊請(qǐng)罪。藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯(cuò)。一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。廉頗對(duì)藺相如說這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回

40、頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報(bào)國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。4、三人小組分角色朗讀第二幕。要讀好劇本說好臺(tái)詞，使廉頗和藺

41、相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）三、感悟提升1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。不僅還，雖然但是，

42、因?yàn)樗?，如果就，無論都，寧可也不2、感悟人物（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。四、拓展延伸1、編寫對(duì)聯(lián)這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是

43、藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)?，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請(qǐng)你來對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪下聯(lián)：（ ）對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇負(fù)荊請(qǐng)罪板書廉 頗 知錯(cuò)能改負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國藺相如 寬容大度教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目的：1 正確，流利地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：說明電腦與多媒體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀

44、，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣有人說“學(xué)會(huì)英語和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”新世紀(jì)已經(jīng)到來了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文電子計(jì)算機(jī)與多媒體二初讀課文，整體感知1.練習(xí)把課文讀正確，讀流利。2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)可本知道的。3.把你感興趣或不懂的地方提出來。三朗讀課文，分析理解1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。1）課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？2）什么是多媒體？3）電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系？2。小組討論，交流。1）四

45、人小組討論2）練習(xí)說話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因?yàn)?3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系？指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢？（電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）5）學(xué)習(xí)課文第五自然段。教師介紹引入：其實(shí)現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？四激情延伸，擴(kuò)展思維。1。十年，二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度？2。將來你想發(fā)明這樣的計(jì)算機(jī)。五理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。1。快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？（給每一部分加上一個(gè)合適

46、的小標(biāo)題）2。電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。六布置作業(yè)根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計(jì)算機(jī)。七板書設(shè)計(jì)電子計(jì)算機(jī)介紹電腦的誕生和初期用途與 計(jì)算機(jī)會(huì)越來越“神”多 媒 體展示當(dāng)今電腦的多媒體用途教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。4 能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

47、：1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。三、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課精彩的馬戲。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)

48、目呢？打開書，看書上的插圖。二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容。書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的

49、二四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。四、學(xué)習(xí)第一段。1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)2.理解詞語。指讀：馬戲?！榜R戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”

50、看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲。指讀：精彩?！熬省笔侵竸?dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對(duì)表演的稱贊。齊讀這個(gè)詞。3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣，尤其得注意“精彩”一詞的語氣。指讀。小結(jié)：這段就一句話，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩?？吹诙巍Ｎ?、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來進(jìn)行。1.了解圖文內(nèi)容。(1)看圖。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)2

51、.理解每句話的意思。第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。第二句。這句話講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書：像個(gè)小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣。指讀。第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中

52、是怎樣寫猴子面部表情的？指讀?？磮D，說說什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語，讀出頑皮的語氣。指讀。第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語氣。指讀。3

53、.練習(xí)有語氣地讀。這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語氣。指名讀。4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。六、指導(dǎo)書寫生字。1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結(jié)構(gòu))指讀：馬戲猴子打扮2.指導(dǎo)書寫?！皯颉弊筮叢灰獙懗伞坝帧?，最后一筆是點(diǎn)。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時(shí)“亻”在豎中線左邊。師在田字格中范寫一個(gè)，生在本上仿寫兩遍。第二課時(shí)一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過程。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了精彩的馬戲第一、二段，這段講什