《談中國詩》教學設計

1、談中國詩教學設計一、教材分析談中國詩是人教版必修五第三單元“文藝評論和隨筆”中的最后一課，這個單元的三篇課文其實是一脈相承的，都是對詩歌鑒賞問題的討論：朱光潛先生的咬文嚼字談的是“文字和情感的密切”；林庚先生的說木葉則是“文字和情感有密切關(guān)系”的典例； 而錢鐘書先生的 談中國詩則是站在了中西方比較文學的高度，用幽默睿智的語言向我們揭示了中西方詩的異同。在學習了前兩篇課文之后， 談中國詩作為一篇自讀課文，生字生詞、寫作背景、文 段劃分放給學生課前自己處理， 我把課堂的焦點集中在對中國詩特點的把握和精要語句的理 解上。二、教學目標1 1、理清文章脈絡，概括中國詩歌的特點。2 2、品味精要語句，體會

2、其中蘊含的情感。三、學情體察通過對咬文嚼字和說“木葉”的學習，相信學生對文藝評論和隨筆這種新的文 學樣式已經(jīng)初步了解了， 但是歐化的語言風格、詼諧幽默且思辨深刻的語句會增加學生的理 解難度，所以我將這一課的難點放在了精要語句的理解上。談中國詩教案【教學目標】1 1、理清文章脈絡，概括中國詩歌的特點。2 2、品味精要語句，體會其中蘊含的情感。【教學重點】理清文章脈絡，概括中國詩歌的特點?！窘虒W難點】品味精要語句，體會其中蘊含的情感?！菊n時安排】1 1 課時【教學過程】一、導入新課同學們，你們知道哪位作家有“二十世紀人類最智慧的頭顱”的美譽嗎？他就是著名的文學大師錢鐘書，因為鐘情于書，所以取名鐘書

3、。錢鐘書學貫中西、博學多識，在文學創(chuàng)作 和學術(shù)研究兩個方面都做出了卓越成績。治學融匯多種學科知識， 探幽入微，鉤玄提要，在當代學術(shù)界自成一家。今天我們就一起來學習大師的談中國詩。二、自查1 1、作者簡介錢鐘書(1910(1910 1998)1998)，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君。江蘇無錫人。早年就讀于教 會辦的蘇州桃塢中學和無錫輔仁中學。19331933 年于清華大學外國語文系畢業(yè)，19351935 年與楊絳(初中課文老王的作者)結(jié)婚，同赴英國留學。19371937 年畢業(yè)于英國牛津大學，獲副博士學位。又赴法國巴黎大學進修法國文學。19381938 年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、

4、湖南藍田國立師范學院英文系主任。與此同時，他在上海暨南大學、中央圖書館和清華大學執(zhí)教或任職。19531953 年后，在北京大學文學研究所任研究員。曾任中國社會科學院副院 長、院特邀顧問。19981998 年 1212 月 1919 日，在北京逝世。有外國記者曾說，“來到中國，有兩個愿望：一是看看萬里長城，二是見見錢鐘書”。簡直把錢鐘書看作了中國文化的奇跡與象征。那么，你讀過錢鐘書先生的哪些作品？著作有散文集寫在人生邊上，短篇小說集人 ？獸? ?鬼，長篇小說圍城，學術(shù) 著作談藝錄、管錐篇等。本文發(fā)表于 19451945 年 1212 月，收入錢鐘書散文（浙江文藝出版社19971997 年版）。原

5、稿為英文，是他 19451945 年 1212 月 6 6 日在上海對美國人的演講，后節(jié)譯為中文。閱讀全文，再次勾畫生字生詞并識記，思考課文的行文思路，劃分層次，概括文意。2 2、 識記字詞精髓（susui）輕鳶（yuyuai）剪掠 一蹴（c c0）而至數(shù)（shushub）見不鮮 眉眼顰蹙（p p inin）撩（lilidodo）人 門檻（kdikdi）檻外（jiji cncn） 輕鳶剪掠：像輕盈的老鷹掠過天空。文中說中國詩跟西洋詩相比顯得簡短輕靈。 窮邊涯際：文中指語言文字的邊際、深處。窮，盡頭。吞言咽理：文中形容受感動而說不出話語和道理的情形。咽，吞咽。拔木轉(zhuǎn)石：使樹木連根拔起，使大石頭轉(zhuǎn)

6、動，形容威力大。3 3、 劃分文章結(jié)構(gòu)層次并概括文意。二、辨一辨中國詩具有哪些特點？請快速閱讀文章第三部分，簡要概括。第一、中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。西方也有人主張詩的篇幅越短越好，但他們所謂“短”的標準比我們所說的“短”要長得多。中國詩追求的是在簡短 的篇幅中包容著深遠的意味。第二、中國詩富于暗示性， 西方讀者最看重中國詩的這一特征。中國詩的旨趣往往在字面以外，“字面”不過起到誘發(fā)和影射作用，詩句的可涵詠價值是很大的。第三、“中國詩筆力輕淡，詞氣安和?！敝袊灿小昂裰亍痹姡绕鹞鞣皆姼鑱恚€ 是輕柔得多。作者強調(diào)，中國詩并沒有特別“中國”的地方，中國詩里有所謂“西洋的

7、”品 質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分?？傊姼璧谋举|(zhì)特征在不同國別的詩歌作品中是 共同的。第四、中國詩的內(nèi)容是社交詩特別多，宗教詩幾乎沒有。請你列舉幾首你非常熟悉的詩歌，體會一下，它們是不是和錢鐘書先生提到中國詩的特點相吻合，有沒有這些特點。四、品一品品析文章中精要語句的妙用。作為一篇學術(shù)性較強的演講稿，我們讀起來卻不覺得枯燥乏味，請分別找出你感興趣的句子進行品讀分析。例：1 1、鞋子形成了腳，腳也形成了鞋子。 提示：“鞋子”、“腳”分別比喻中國詩不允許一字兩次押韻的禁律和中國詩的篇幅。用鞋子、腳作比，形象地說明了詩體（詩的形式）與詩心（詩的內(nèi)容）的關(guān)系。換言之，形 式?jīng)Q定了內(nèi)容，內(nèi)容反

8、過來決定形式。2 2、我愿意換個說法，說這是懷孕的靜默。提示：結(jié)合上下文語境和手法來理解語句。這句話用比喻的手法形象地中國詩富于暗 示、言有盡而意無窮的特點，“懷孕”指有所包含，內(nèi)蘊豐厚。方法生成：1 1 從句子中的重要詞語入手有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。如例句賞析中的“鞋子”、“腳”和“懷孕”。2.2. 從分析句子的手法入手有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)， 找出其所運用的手法，就可以把握住句子的基本意思，像例句中的比喻手法的運用。3.3. 從分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。這些句子一般來說常常會出現(xiàn)在文章 的一些特殊位置，其

9、實也就是結(jié)合文章相關(guān)語境來分析。這在我們的閱讀練習中經(jīng)常遇到。 練習：帶著方法試著去分析本文中你所圈劃出的精要語句，談談你對這些語句的理解。五、 議一議小組討論：1 1、錢鐘書先生通過運用比較的方法為我們概括了中國詩的特點，你認為中國詩還有其 他方面的特點嗎？2 2、錢穆先生說：“大師者，乃是通方之學，超乎各部專門之上而會通其全部之大義是 也。”你認為錢鐘書算得上是大師嗎？你認為在中國現(xiàn)當代有哪些大師呢？請舉例說明。 小組展示：六、 課堂小結(jié)中國詩首先是詩，然后才是“中國的”，正是從這個意義上說，中國詩與外國詩形式上 既有相同點，也有不同點，而本質(zhì)上卻沒有什么區(qū)別。錢鐘書先生融會多種知識探幽入

10、微、 條理精辟地論述了中國詩歌的特點，并在保證論述嚴謹周密的同時運用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演講詞，充分顯示出一位學貫中西的大學者的文化素養(yǎng)。七、 補充：錢鐘書名言人生據(jù)說是一部大書。假使人生真是這樣，那么，我們一大半作者只能算是書評家，具 有書評家的本領(lǐng)，無須看得幾頁書，議論早已發(fā)了一大堆，書評一篇寫完交卷。- 寫在人生邊上序習慣做犧牲，可以顯示“我不入地獄，誰入地獄”的精神；并且，世人好吹牛，而牛決 不能自己吹自己，至少生理構(gòu)造不允許它那樣做。寫在人生邊上一張文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來。圍城有一種人的理財學不過是借債不還，所以有一種人的道學， 只是教訓旁人，并非自己有什么道德。- 論教訓八、 課后作業(yè)：完成市編學案第 7878 頁，閱讀理解題王維的境界第 2020、2222 題。初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子