教學(xué)單元12 自定義異常處理

1、Java程序設(shè)計(jì)課程教案教學(xué)主題單元12 自定義異常處理所需課時(shí)2節(jié)次12教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠根據(jù)需要自定義異常類和拋出異常對(duì)象運(yùn)用throw拋出異常；運(yùn)用throws聲明異常；能夠自定義異常重點(diǎn)Throw和自定義異常類的使用方法難點(diǎn)理解throw和throws區(qū)別，需要自定義異常的場(chǎng)景授課方法講授+實(shí)訓(xùn)主要步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段師生活動(dòng)引入如果程序沒有語法錯(cuò)誤，不會(huì)自動(dòng)拋出異常，但不符合邏輯含義，怎樣才能拋出異常？教師啟發(fā)-教師：演示學(xué)生：思考告知（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的）教學(xué)內(nèi)容：1. 拋出異常；2. 聲明異常；3. 自定義異常。教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用throw拋出異常；2. 運(yùn)用

2、throws聲明異常；3. 能夠自定義異常。教師啟發(fā)講解課件演示教師：講授學(xué)生：思考任務(wù)簡(jiǎn)介在數(shù)學(xué)計(jì)算或數(shù)字分析中，經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的問題。即:輸入兩個(gè)正整數(shù)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)字有一個(gè)不是正整數(shù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生異常。當(dāng)輸入非整數(shù)數(shù)字時(shí)，也產(chǎn)生異常。輸入無錯(cuò)誤后，計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。討論歸納課件演示教師：講授學(xué)生：思考任務(wù)分析分別輸入兩個(gè)整數(shù)可以用java.util.Scanner的nextInt()方法。但在程序運(yùn)行時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的輸入問題，如輸入的數(shù)字帶小數(shù)或非數(shù)字時(shí)、特殊符號(hào)等，還有的情況是求公約數(shù)的數(shù)字為負(fù)數(shù)，程序的運(yùn)行就不正確了，嚴(yán)重時(shí)程序發(fā)生中斷，無法正確運(yùn)行下去。要保證

3、程序的健壯性，可以采用異常捕獲和處理技術(shù)。教師演示課件演示小組討論教師：講解演示學(xué)生：思考參與發(fā)言分組討論支撐知識(shí)1. 聲明異常；2. 主動(dòng)拋出異常；3. 自定義異常。討論歸納課件演示教師：演示學(xué)生：思考任務(wù)實(shí)施1. 打開Eclipse，創(chuàng)建一個(gè)類；2. 在類中定義一個(gè)方法，完成最大公約數(shù)的計(jì)算，聲明該方法會(huì)拋出什么異常，同時(shí)在該方法內(nèi)人為拋出一個(gè)異常對(duì)象；3. 在類的main方法中調(diào)用定義的方法，并且捕獲方法拋出的異常，進(jìn)行處理；4. 運(yùn)行程序。動(dòng)手實(shí)踐分組實(shí)踐教師：講解指導(dǎo)學(xué)生： 小組討論動(dòng)手實(shí)踐分享交流拋出異常、聲明異常的應(yīng)用。個(gè)別演示分組討論教師：總結(jié)學(xué)生：演示分享交流課堂實(shí)訓(xùn)輸入一個(gè)身份證號(hào)，驗(yàn)證該身份證號(hào)是否正確。在系統(tǒng)中，輸入身份證號(hào)碼，當(dāng)身份證號(hào)碼位數(shù)不等于18位時(shí)，產(chǎn)生異常，當(dāng)身份證號(hào)碼中輸入非數(shù)字時(shí)，也產(chǎn)生異常。請(qǐng)編寫程序?qū)崿F(xiàn)此功能。動(dòng)手實(shí)踐分組實(shí)踐教師：任務(wù)布置學(xué)生：小組討論動(dòng)手實(shí)踐課后作業(yè)輸入一個(gè)正整數(shù)，求該數(shù)的階乘。要求能捕捉輸入數(shù)字格式異常（NumberFormatExcept