釣魚教學(xué)設(shè)計(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上釣魚教學(xué)設(shè)計天門市皂市鎮(zhèn)李場小學(xué)郭翠蘭教學(xué)要求1、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。重難點、關(guān)鍵抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)內(nèi)容分析：釣魚是s版四年級下冊的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我“和父親去釣魚，”我“好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓”我“把鱸魚放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示，

2、讓”我“懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生分析：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情比較高，朗讀能力不是很強，分析能力有待加強。教學(xué)過程一、 談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（同學(xué)們，你們知道嗎？釣魚這篇課文的作者是詹姆斯倫費斯蒂，他是美國紐約一名著名的建筑設(shè)計師，他為我國的廣大讀者所了解，并不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇文章釣魚，今天，讓我們再一次的走進(jìn)這篇課文，去聆聽作者心底的聲音。我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容?；脽舫鍪緦W(xué)生要回答的內(nèi)容。）（教學(xué) 評價：從作者的身份入手，切入對課文的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，因為興趣是最好的老師。）二、精讀39自然段，感受我的情感變化。1、體會釣魚時

3、的心情a、師：文中的我釣到了一條什么樣的魚？b、指名回答。師：作者釣魚、放魚時的心情是不一樣的，他釣到了一條大鱸魚，心情怎樣？自由讀第三自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號，多讀讀，體會體會?；脽舫鍪镜谌匀欢蝺?nèi)容（教學(xué)評價：讓學(xué)生帶著問題讀書，并且在書上做記號，這實際上是在無聲地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。）匯報（驚喜、得意驕傲自豪等）出示文中這一句：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動。師：怎樣通過你的朗讀來表現(xiàn)作者的驚喜或得意呢？生練讀后指名讀。師：那么美的月光，釣到了那么漂亮 的魚，讓我們一

4、起來美美地讀一下。師生深情地共讀“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過呢，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動?！边@一句。（教學(xué)評價：以作者的情感為主線，讓學(xué)生讀中悟，體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念。）2、感悟放魚時的心情師：費了九牛二虎之力，釣到了一條漂亮的大鱸魚，卻要放掉，那此刻我的情感發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀49自然段，把描寫作者心情的詞語或句子做上記號，感受一下。(幻燈出示、自然段)a、匯報（學(xué)生匯報時要求說出是從文中哪里體會到的？“急切、難過依依不舍失望憤怒”等）“可是不會釣到這么大的魚了！”這一句除了讀出作者傷心的情感之外，你還讀出作者此刻

5、是一種什么情感？生自讀后回答。（教學(xué)評價：新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的獨特感受，對這一句，學(xué)生體會到的情感是不一樣的，一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特的形象。）b、指導(dǎo)讀好表現(xiàn)我急切、傷心、依依不舍的有關(guān)句子。（幻燈出示47自然段內(nèi)容，尤其注意變換顏色的詞語及自然段一個關(guān)鍵的句子，采用師范讀、學(xué)生練讀等多種形式的讀讓學(xué)生體悟作者當(dāng)時的情感）c、分角色讀4自然段。(教學(xué)評價：作者放魚時的心情是復(fù)雜的，只有放手讓他們多讀，才能更好地理解課文)3、寫作技巧的引領(lǐng)（幻燈出示）師：剛才讀的這幾段文字，仿佛在寫我們自己釣魚、放魚時的心情，之所以能達(dá)到這種效果，那是因為作者真實的描寫了自己的心理活動，真情的在寫作

6、，所以心理活動描寫是寫作中很重要的一環(huán)。（教學(xué)評價：語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，教語文不光要讓學(xué)生體會情感，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法。）師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來探究這樣一個問題：4、父親為什么要我放掉大鱸魚？（幻燈出示）學(xué)生默讀課文，思考后交流匯報。師小結(jié)：在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則。（教學(xué)評價：父親要我放掉大鱸魚的真正用意是本課的重點和難點，讓學(xué)生探究是很有價值的，文本的內(nèi)涵就能挖掘出。）三、談啟示（也就是父親要我放掉大鱸魚這件事對我的影響。）師：少年時代的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻堅決地要我放掉，那一刻，讓人心碎，隨著歲月的流逝，幾十年過去了，回過頭來看，這

7、件事對我又有什么啟示呢？1、 指名說（板書：抵制誘惑）2、 齊讀10自然段3、 師：小時候的我不懂事，對父親當(dāng)時的做法不滿，長大了，覺得父親做的是對的，也明白了父親的良苦用心。讓我們在讀第10自然段?！棒~”指的是什么（學(xué)生回答后，幻燈出示）在日常生活中，你遇到過誘惑嗎？當(dāng)時你是怎么做的？（幻燈出示）（教學(xué)評價：這個拓展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）四、總結(jié)（出示第12幅幻燈片）師：同學(xué)們，文中的作者后來成為一位著名的建筑設(shè)計師與小時候父親堅決地要他放掉大鱸魚這件事是分不開的！所以同學(xué)們從小就要嚴(yán)格的要求自己，在無人知曉的情況下也要遵守規(guī)則，這樣才能堅定地抵制各種誘惑，做

8、一個對社會有用的人！ 五、作業(yè)（出示第13幅幻燈）仿照釣魚這篇課文描寫心理活動的方法寫一篇作文。題目：當(dāng)老師公布考試分?jǐn)?shù)的時候板書設(shè)計： 釣魚 驚喜放魚 急切 傷心 依依不舍 啟示 抵制誘惑教學(xué)反思：這一節(jié)課我是作為公開課來執(zhí)教的。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。 一、尊重學(xué)生的閱讀體驗。 在引導(dǎo)學(xué)生體會“我

9、”的心理活動時，我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無窮的。例如對“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會到了不甘心、不服氣、委屈、憤怒等情感，這些都是很有見解的體驗。二、抓重點詞，感悟情感。語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中，教師要抓住文章的重點語句，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提

10、出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。例如體會我釣到大鱸魚時的心情時，抓住“啊、得意”等詞體會我此刻驚喜或驕傲的情感。放魚時抓住文中“急切、爭辯、哭、乞求、依依不舍等詞語體會我當(dāng)時那種難以言說的情感。為了引起學(xué)生的注意，我將這些詞用不同的顏色呈現(xiàn)。三、教師靈活地構(gòu)建了和諧、智慧課堂這篇課文我以讀代講，整個教學(xué)過程流暢地推進(jìn)，在共同探究這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了我意想不到的事。我們探究的是“父親為什么堅決的要我放掉大鱸魚？”這個問題。學(xué)生討論思考一番后，舉手了。 生1：因為距離捕撈鱸魚開放的時間還有兩個小時，所以父親要我放掉。生2：從下文來看，父親是讓我要抵制誘惑。生3：父親是想讓大鱸魚重生。（這名同學(xué)名叫

11、劉奇，成績不是很好） 聽了劉奇的回答，我的心為之一震，他的回答不是課文要表達(dá)的內(nèi)涵，怎么辦呢？但他說的不無道理，該如何面對？說實話，我沒有這樣的預(yù)設(shè)。那篇文章中的美麗場景又呈現(xiàn)在我眼前，我笑著問了一句：“你們認(rèn)為劉奇說得對嗎？“于是課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：生1：我認(rèn)為劉奇說得不對，如果到了鱸魚捕撈的時間，他們還會放掉嗎？生2（文培科）：我認(rèn)為劉奇說得對，因為父親想讓鱸魚生很多魚子（卵）。班上不平靜了，甚至出現(xiàn)了嘲笑 。顯然是認(rèn)為文培科錯得太離譜了。 略作思索，我微笑著說：“天真的文培科給了我們一個天真的答案，老師代表那條大鱸魚感謝文培科和劉奇，因為他們都有一顆愛動物的心。他們的回答并不是完全沒有道理，他們敢于表達(dá)自己心中的想法，值得大家學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的1011自然段，認(rèn)真揣摩一下父親要我放掉大鱸魚的真正用意是什么？”生1：父親是想讓兒子不要太貪圖。生2：父親是要教育孩子誠實。生3：教育兒子從小守規(guī)矩。待學(xué)生回答完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是聽課的老師送給我們最珍貴的禮物，我永遠(yuǎn)也忘不了。有句名言：偉大的樂譜早已經(jīng)寫好，但演奏者的不同讓音樂有天壤之別。我們一些老師上課，問題一拋出去，就希望有