高效課堂匯報(bào)材料.doc

1、高效課堂匯報(bào)材料凝心聚力 深化 教育管理 求真務(wù)實(shí) 打造 高效課堂 - - 興平市 西城 初中 構(gòu)建 高效課堂 匯報(bào)材料 近年來(lái)，我們這所農(nóng)村初中在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，積極響應(yīng)市局號(hào)召，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，先以實(shí)施有效教學(xué)為抓手，不斷深化教育改革，后以建設(shè)高效課堂為載體，以教育科研為依托，積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，成功實(shí)現(xiàn)了突圍。目前我校在有效教學(xué)及高效課堂推進(jìn)方面具體做法如下：一、 強(qiáng)勢(shì)推進(jìn) 的 “五環(huán)”教學(xué)模式 。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，我校以課前教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)、上課教師引領(lǐng)和學(xué)生探究、課后學(xué)生鞏固和教師輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，提出“五環(huán)”教學(xué)模式，其中心理念是教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生

2、提出，內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，方法引導(dǎo)學(xué)生歸納，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育者和促進(jìn)者，真正使“課時(shí)”成為“學(xué)時(shí)”。我校鼓勵(lì)教師充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，調(diào)整教案設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，控制好授課梯度、難度和進(jìn)度，步步穩(wěn)扎穩(wěn)打。1 1 、 課堂 “五環(huán)”教學(xué)模式 。教師在授課時(shí)，每節(jié)課按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)操作，即：展示目標(biāo)-檢查預(yù)習(xí)-精講達(dá)標(biāo)-檢測(cè)鞏固-課堂小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均有操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，我們將“五環(huán)”教學(xué)模式流程印制成冊(cè)，發(fā)放到所有教師手中，學(xué)校設(shè)立專門(mén)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行模式學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)介紹，五環(huán)&”教學(xué)模式推廣一年來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，教學(xué)效益明顯提升。2

3、2 、 學(xué)生 合作學(xué)習(xí)小組。我們認(rèn)為學(xué)生合作小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的課堂是低效的，因此把發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能作為重點(diǎn)去抓。學(xué)校制定了學(xué)生合作小組分組細(xì)則，大力倡導(dǎo)班級(jí)成立學(xué)習(xí)委員會(huì)，師生共同推選委員會(huì)班長(zhǎng)和成員，學(xué)習(xí)委員會(huì)班長(zhǎng)是“教師助理”，委員會(huì)成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)小組，是學(xué)習(xí)的帶頭人，也負(fù)責(zé)指導(dǎo)并解決本組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師打破原有平衡，建立新的分組秩序，把學(xué)生按照性格性別、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、交往能力、守紀(jì)情況等合理搭配，分成合作學(xué)習(xí)小組，小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)成多元化，常分常新。每組一般 4-6 人，分 A1、A2、B1、B2、C1、C2，進(jìn)行個(gè)人展示積分和小

4、組合作積分。以此培養(yǎng)激勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，讓待優(yōu)生也有成功的喜悅和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題后，明確組內(nèi)分工，學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)充分交流，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)進(jìn)步學(xué)生和小組進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要依據(jù)。3 3 、 強(qiáng)化 學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 。除任課教師進(jìn)行課程學(xué)法指導(dǎo)外，學(xué)校還開(kāi)展“我的方法我推薦”、“學(xué)習(xí)方法交流與展示”等活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處整理進(jìn)行全校公開(kāi)展覽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和分享。實(shí)行分層作業(yè)，倡導(dǎo)“三留五不留”，即針對(duì)性留作業(yè)、典型性留作業(yè)、量力性留作業(yè)，不留超重的作業(yè)、不留難度太大的作業(yè)、不留懲罰性作業(yè)、不留機(jī)械

5、重復(fù)性的作業(yè)、不留無(wú)意義的作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)減負(fù)增效。4 4 、 成立學(xué)校高效課堂評(píng)估小組。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教學(xué)能手為成員的高效課堂評(píng)估小組，評(píng)估小組一行7 人，對(duì)所有任課教師的課堂進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估時(shí)按照 10 項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化打分，對(duì)于成功的課例進(jìn)行全校推廣示范，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的教師，指定師徒結(jié)對(duì)，限期整改，二次評(píng)估驗(yàn)收。5 5 、 開(kāi)展 各項(xiàng) 教 科研活動(dòng)。學(xué)校先后開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、同課異構(gòu)、一課多上、一課多評(píng)、高效課堂評(píng)估、青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)、高效課堂研討會(huì)和各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，參與教學(xué)改革的教師達(dá)到 120 多人次，各項(xiàng)活動(dòng)立足課堂、互聽(tīng)、互評(píng)、

6、互教、互學(xué)，共同提高，涌現(xiàn)出郭瑛、羅鵬彥、趙瑩等一批青年教學(xué)能手，壯大了我校青年骨干教師隊(duì)伍，有效地推進(jìn)了課堂效益的提高。二 、 獨(dú)具特色 的 “三三” 輔導(dǎo) 模式 。為了深入推進(jìn)高效課堂，提高早讀輔導(dǎo)課的實(shí)效性和規(guī)范性，學(xué)校將早讀輔導(dǎo)課列為課堂改革的重點(diǎn)工作之一，創(chuàng)造性地提出早讀輔導(dǎo)“三三”模式，即：三個(gè)步驟、三個(gè)層次、三段時(shí)間。三個(gè)步驟是教師明確任務(wù)、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)、分層檢測(cè)；三個(gè)層次是指把學(xué)生按照學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為能力分為A、B、C 三個(gè)層次；三段時(shí)間是前 5 分鐘板書(shū)任務(wù)、解讀目標(biāo)，中 25 分鐘分組誦讀、釋疑解惑，后 10 分鐘分層展示、教師點(diǎn)評(píng)。在具體實(shí)施中要求有任務(wù)、有板書(shū)、有檢測(cè)；在內(nèi)容

7、上要求明確誦讀類任務(wù)、預(yù)習(xí)類任務(wù)、練習(xí)類任務(wù)；在策略上重視發(fā)揮課代表的作用、發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)秀生的作用；在組織形式上推行范讀式早讀、賽讀式早讀、教讀式早讀、情景表演式早讀、背誦積累式早讀；在評(píng)價(jià)方案上建議限定任務(wù)數(shù)量、限定完成時(shí)間、限定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、限定評(píng)價(jià)方法、限定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)；在參與度上關(guān)注五個(gè)維度聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、誦。學(xué)校倡導(dǎo)早讀輔導(dǎo)中，師生活動(dòng)穿插進(jìn)行，教師解讀當(dāng)天的朗讀、背誦、輔導(dǎo)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè)時(shí)間，提出的目標(biāo)既有剛性要求，又有適當(dāng)延伸，學(xué)生們踴躍參與，分角色朗讀，分小組競(jìng)賽，手寫(xiě)、默讀等以多種形式進(jìn)行展示。通過(guò)對(duì)早讀輔導(dǎo)課的大膽改革，學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

8、明顯增強(qiáng)，也為課堂教學(xué)改革提供了成功的藍(lán)本。三、精彩紛呈的快樂(lè) 課間 “六讀”活動(dòng) 。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，在“銜接課堂、學(xué)會(huì)融合、悟行統(tǒng)一”的誦讀思想指導(dǎo)下，學(xué)校提出的“優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍溫馨讀；確立目標(biāo)，分級(jí)落實(shí)保障讀；創(chuàng)造條件，推薦內(nèi)容分層讀；根植課堂，習(xí)得方法學(xué)會(huì)讀；貫穿活動(dòng)，體驗(yàn)成功促進(jìn)讀；師生聯(lián)手，倡導(dǎo)理念共同讀”的六讀策略已經(jīng)開(kāi)花結(jié)果，不僅營(yíng)造了濃郁的書(shū)香校園文化，更豐厚了師生的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在已初步形成初一國(guó)學(xué)經(jīng)典、初二文言文、初三優(yōu)秀文學(xué)作品誦讀及英語(yǔ)“脫口秀”的年級(jí)課間誦讀特色，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓讀書(shū)聲成為我校最美的聲音。四 、 扎實(shí)高效的 培優(yōu)扶中補(bǔ)差。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀，我校扎

9、實(shí)開(kāi)展“提優(yōu)-促中-補(bǔ)差”工作，每學(xué)期初，陸續(xù)啟動(dòng)尖子生拔高輔導(dǎo)、臨界生強(qiáng)化輔導(dǎo)、學(xué)困生基礎(chǔ)輔導(dǎo)，學(xué)校精選責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的教學(xué)能手授課，做到了輔導(dǎo)有時(shí)間安排、有計(jì)劃方案、有專題試卷、有知識(shí)突破，對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流動(dòng)管理，實(shí)行小班教學(xué)，在學(xué)生中起到了輻射和示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)風(fēng)的扭轉(zhuǎn)。同時(shí)分年級(jí)召開(kāi)尖子生鼓勁會(huì)、臨界生座談會(huì)、學(xué)困生懇談會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，努力做到學(xué)生低入高出，高入優(yōu)出。五 、 常抓不懈的常規(guī) 教學(xué) 工作 。1 1 、學(xué)校專門(mén)印制高效課堂教案本，每月進(jìn)行一次教學(xué)大檢查，每次檢查后有記錄、有展評(píng)、有總結(jié)，對(duì)于不合格的教案、作業(yè)批改記錄等限期整改

10、，二次復(fù)查。2 2 、實(shí)行月檢測(cè)制度，每次檢測(cè)后分年級(jí)、教研組召開(kāi)質(zhì)量分析p 會(huì)，分年級(jí)召開(kāi)學(xué)生民主測(cè)評(píng)會(huì)，重點(diǎn)做好了教師課堂教學(xué)改進(jìn)措施的落實(shí)。3 3 、學(xué)校專門(mén)印發(fā)試卷分析p ，教師從答卷情況、及格率優(yōu)秀率、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的措施等 6 各方面進(jìn)行全面剖析，找準(zhǔn)教學(xué)中的偏差，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。4 4 、全力抓好初三畢業(yè)班工作。我校對(duì)初三年級(jí)實(shí)行“3+1”教學(xué)模式，即：一輪基礎(chǔ)強(qiáng)化，二輪分塊復(fù)習(xí)，三輪查漏補(bǔ)缺，一個(gè)月專項(xiàng)模擬訓(xùn)練。本年度重點(diǎn)開(kāi)好初三年級(jí)的五個(gè)會(huì)議：(1).20_ 年中考百日誓師大會(huì) (2).初三尖子生鼓勁會(huì) (3).臨界生質(zhì)量分析p 暨學(xué)生家長(zhǎng)會(huì) (4).中考答題技巧培訓(xùn)會(huì) (5).中考考前動(dòng)員大會(huì)。學(xué)校還將專門(mén)召開(kāi)二次中考研討會(huì)，四次質(zhì)量分析p 會(huì)議和三次班主任會(huì)議，從復(fù)課到備考作出周密部署，并深入細(xì)致的做好檢測(cè)后的質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)診斷、及時(shí)反思、及時(shí)查漏補(bǔ)缺、及時(shí)研究制定教學(xué)方案，堅(jiān)決打好質(zhì)量攀升的攻堅(jiān)戰(zhàn)?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”。我校雖然在深化有效教學(xué)、打造高效