雷燕調查報告.doc

1、雷燕調查報告關于我校低段學生寫字現(xiàn)狀的調查報告 調查時間：20_ 年 9 月 11 日 調查地點：高家小學校內 調查對象：一二年級部分學生、家長、語文教師 調查方法：問卷調查 調 查 人：雷 燕 一、調查背景 語文課程標準明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！笨墒悄壳皩W生的寫字狀況很不理想，一部分低年級學生寫字習慣很差，書寫不規(guī)范，坐姿不正確，握筆姿勢錯誤，書寫凌亂不堪，所以，在低年級階段，糾正好學生的不良習慣，幫助學生養(yǎng)成正確的寫字習慣，就顯得非常重要。新課程實施以來，我校低年級各位語文老師雖然在寫字教學上花了不少功夫，但收效甚微。

2、為摸清我校低年級學生的寫字狀況，探討影響學生寫字的因素，提高學生的寫字素養(yǎng)，我于 20_ 年 9 月 11 日抽取了一至二年級部分學生、家長及教師進行了一次調查。二、調查對象 1、為體現(xiàn)調查的代表性和合理性，我從全校一、二年級中，分別抽取了 50人和 50 人。2、40 名低年級學生家長。3、我校一二年級語文教師 9 人。三、調查內容 1、調查我校低年級學生寫字習慣的養(yǎng)成情況。2、調查我校低年級學生家長對學生寫字的重視情況。3、調查我校低段語文教師在寫字教學中的困惑。四、調查結果 本次我們采取問卷調查的方式。問卷調查在抽取的一二年級 100 名學生、40 名低年級學生家長和 9 位低年級語文教

3、師中進行。在問卷調查前，沒有給調查對象任何提示，沒有任何討論與交流，基本反映了真實狀況。（一） 學生問卷 1、你在寫字時，能否做到一拳、一尺、一寸？ 一貫做到 20 20 經(jīng)常做到59 59 偶爾做到 19 19 不能做到 2 2 2、你寫字時的執(zhí)筆方法正確嗎？ 經(jīng)常正確 67 67 有時正確 1 1 偶爾正確 23 23 從不正確 9 9 3、寫字姿勢不正確，你認為自己改不過來的原因是什么？ 怕麻煩 10 10 怕影響寫字速度 48 48 老師沒有及時糾正 28 28 其他 14 14 4、你的眼睛近視嗎？ 近視 3 3 不近視 97 97 5、你覺得眼睛近視與寫字姿勢有關嗎？ 關系很大 8

4、9 89 有點關系 9 9 無關 2 2 6、你寫字時經(jīng)常是 看一筆寫一筆 43 43 看幾筆寫 幾筆 31 31 看完全字后再寫 26 26 7、你在家寫作業(yè)時，做其他事情嗎？ 從不 20 20 偶爾 64 64 有時 16 16 經(jīng)常 8、寫完字后，你有自己評價一下的習慣嗎？ 從不 10 10 偶爾 44 44 有時 23 23 經(jīng)常 23 23 9、書寫生字前，你能否做到先觀察再動筆？ 能 87 87 不能 13 13 10、你喜歡寫字嗎？ 非常喜歡 43 43 比較喜歡 46 46 不太喜歡 11 11 不喜歡 11、你對每次作業(yè)的書寫滿意嗎？ 非常滿意 20 20 比較滿意 57 5

5、7 有時滿意 12 12 不滿意 11 11 12、你認為小學生練好字重要嗎？ 非常重要 41 41 比較重要 51 51 不太重要 8 8 不重要 13、你寫字的興趣來自什么？ 老師表揚 23 23 家長夸獎 30 30 同學稱贊 43 43 自己喜歡 4 4 14、寫字時，你能否做到每一筆都認真對待？ 能做到 54 54 有時能到 46 46 不能做到 15、你是否掌握了一些寫好字的小竅門？ 是 87 87 否 13 13 16、寫好字的小竅門是怎樣得來的？ 家長指導的 老師教的 自己觀察 32 32 41 41 27 27 17、你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評比或作業(yè)展覽？ 從不 5 5 偶爾

6、 31 31 有時 34 34 經(jīng)常 30 30 18、你認為誰的字對你影響最大？ 家長 30 30 老師 38 38 同學 42 42 （二）家長問卷 1、您知道您孩子所在的班級現(xiàn)正在開展寫字課題實驗嗎？ 知道 40 100 不知道 2、您孩子現(xiàn)在就讀的級段是 一、二年級 40 100 三、四年級 五、六年級 3、您是否知道正確的寫字姿勢是怎樣的嗎? 知道 31 77.5 不知道 9 22.5 4、您孩子書寫的執(zhí)筆姿勢正確嗎？ 好 3 0.75 較好 14 48.5 不好 20 50 不知道 3 0.75 5、您對孩子的寫字能力滿意嗎？ 滿意 3 0.75 還可以 15 37.5 不滿意 2

7、2 55 6、您認為孩子把字書寫好取決于 家庭教育 學校教師 15 37.5 家庭教育 學校教師 天賦 2 0.5 學校教師 1 0.25 學校教師專業(yè)輔導 4 1 家庭教育 學校教師 專業(yè)輔導 8 2 家庭教育、學校教師、天賦、專業(yè)輔導 10 25 7、您希望孩子的老師以在寫字教學上多花一些時間和精力嗎 希望 40 100 不希望 無所謂 8、您對孩子將來的寫字能力有信心嗎? 有信心 38 39.25 沒信心 不知道 3 0.75 9、您在校園里見過孩子們的寫字作品嗎？ 經(jīng)常見到 13 32.5 很少見到 17 42.5 從來沒有 見過 10 25 10、您以后會更多關注孩子寫字方面的進展情

8、況嗎？ 一定會 40 100 不會 （三）、教師問卷 1、您認為目前有沒有必要抓好寫字教學? 很有必要 5 55 有必要 4 45 沒必要 2、您認為是否有必要糾正孩子的寫字姿勢嗎？ 有必要 9 100 沒必要 3、您在學生作業(yè)時注意糾正學生的寫字姿勢嗎？ 經(jīng)常糾正 6 67 有時糾正 3 33 忙時沒有注意 4、您在學科教學中對學生的寫字？ 很重視 2 22 重視 3 33 比較重視 4 45 5、您認為目前學生寫字存在的主要問題（復選）？ 寫字姿勢不正確 寫字態(tài)度不端正 9 100 寫字態(tài)度不端正 教師布置的作業(yè)太多 6、您認為提高學生寫字水平的最有效的方法是（復選）？ 端正態(tài)度，養(yǎng)成習慣

9、 進行有指導性的練習 減少作業(yè)量，呼吁家長重視 9 100 進行有指導性的練習 減少作業(yè)量，呼吁家長重視 7、您認為目前加強學校的寫字教學需要解決的問題（復選）？ 完善訓練體系，規(guī)范要求，加強指導 保證寫字教學時間 建立管理制度，開展活動，形成氛圍 9 100 保證寫字教學時間 建立管理制度，開展活動，形成氛圍 8、您布置的作業(yè)學生是否能在課堂內完成？ 都能完成 9 100 能完成一部分 都在課外完成 五 、得出結論 通過對學生、家長、教師的問卷調查以及平時對學生寫字情形的觀察，歸結起來，有以下兩方面的認識：（一）值得肯定的方面 1、學生喜歡寫字。漢字雖然難寫，但大多數(shù)學生還是喜歡寫字，并愿意

10、通過自己的努力把字寫好。2、學生、家長、教師都認為學生寫一手好字非常有必要。3、抓好寫字教學很有必要。不論是家長，還是教師都認為目前有必要認真抓好寫字教學。（二）存在的問題 1、按照現(xiàn)行的課程計劃，雖然開設了寫字課，教師對學生寫好字認識不足，仍然把目光死死地盯在學生的考試分數(shù)上，認為只要能寫得對就行，至于寫字的姿勢和握筆姿勢也不是一朝一夕能夠練就的。因此，教師疏于對學生寫字姿勢和握筆姿勢的引導，從而導致學生寫字姿勢的嚴重錯誤。2、寫字教學時間安排不合理，教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導學生書寫，所以寫字教學的時間比較集中，這樣，就使學生感到厭煩，沒有耐性，在教師指導寫字時不能收到很好的

11、效果。3、多數(shù)學生 6 歲就讀一年級，手指及關節(jié)都在發(fā)育過程中，很難作長時間的執(zhí)筆寫字練習，一次寫字超過 10 分鐘就會疲勞，從而導致執(zhí)筆的錯誤。4、學生的態(tài)度問題，不能長時間不能靜下心來寫字，導致孩子做事情不夠細心，導致孩子馬虎、粗心的特點.寫字要求嚴謹認真、一絲不茍，對任何一個細小的筆畫，甚至當中的每一個動作，都不能草率處理，必須靜心沉氣，認真對待。然而低年級學生練字往往缺少“靜心、專心、細心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屢見不鮮，粗心大意、徒勞無功的現(xiàn)象時有發(fā)生不難發(fā)現(xiàn)寫字好的孩子往往學習成績也比較好，反言之，書寫潦草的往往在成績上也不盡如人意。5、寫字氛圍不濃。學生寫字問題，不僅學校要

12、重視，家庭也要重視；不僅要讓學生喜歡寫字，還要讓學生熱愛寫字，這就需要形成一定的寫字氛圍。從調查來看，這種寫字氛圍營造得還不夠濃郁，學生、家長和教師都希望學校多開展形式多樣，豐富多彩的寫字類活動，如書法比賽等。六 、對策研究 精心選擇教學方法 （1）低年級學生平均每天的識字量在二十個左右，寫字量在七個左右。寫字是靜功，對手的動作要求細微而嚴格，對于好動的手指小肌肉群尚未完全發(fā)育全的小學生來說是非?？菰?，非常無趣。所以在教學中要激發(fā)學生的興趣。從孩子的年齡特點考慮，低年級學生頑皮、活潑、好動，又喜歡游戲。教師可以創(chuàng)設一定的情境，開展活動和游戲，讓學生自主地、愉快地識字、寫字。（2）寫字和識字相結

13、合。北師大版一二年級語文的識字量和寫字量非常大，在教學中要貫徹“多識少寫、識寫分流”的原則，要求學生寫的字要先認識、把寫字訓練總結為識字的延續(xù)和提升。這樣有利于學生隨文識字，學以致用。（3）從抓坐姿入手。良好的寫字姿勢，不僅是寫好字的基礎，而且有利于保護學生身體健康。在教學中要求學生必須做到“三個一”即眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。在平時的教學中教師一定要經(jīng)常提醒，發(fā)現(xiàn)及時糾正。（4）寫好基本筆畫。寫好字的前提是要寫好字的基本筆畫。要讓學生練好點、橫、豎、撇、捺、提、鉤這些基本部件，掌握起筆、行筆、收筆的基本方法，才能去練字，并在練字的過程中掌握筆畫在字的結構中的穿插，避讓開合承接的變化，這樣反復練習，學生才能掌握寫好字的基本技能。（5）形成良好習慣。寫字教學必須從嚴開始，持之以恒，養(yǎng)成良好的書寫習慣，如良好執(zhí)筆方法，正確的坐姿，及時整理寫字用具，注意清潔衛(wèi)生等，習慣的獲得是長期堅持的結果，要讓學生認識到“提筆即是練字時”，克服練字認真、寫字馬虎的練、寫兩張皮現(xiàn)象，讓良好的書寫習慣伴隨自己的一生。（6）學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。寫字教學中要廣泛開展觀摩、交流、評價、競