化學(xué)九年級滬教版4.2定量認(rèn)識化學(xué)變化學(xué)案（第3課時(shí)）

1、化學(xué)九年級滬教版4.2定量認(rèn)識化學(xué)變化學(xué)案（第3課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)（1）從定量的角度進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)。（2）通過對化學(xué)方程式計(jì)算的練習(xí)，掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的格式、步驟，培養(yǎng)思維能力和解題能力。2、過程與方法目標(biāo) 在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。（2）了解利用化學(xué)方程的簡單計(jì)算在日常生活和實(shí)際生產(chǎn)中的重要意義。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 在利用化學(xué)方程式的計(jì)算中，深刻體會(huì)理解質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式的涵義。四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：想一想：（1）12g碳與足量的氧

2、氣完全反應(yīng)可生成_g二氧化碳；（2）6g碳與足量的氧氣完全反應(yīng)可生成_g二氧化碳。由此可見：化學(xué)方程式表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的相對質(zhì)量的關(guān)系，即反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，_各物質(zhì)的相對分子(原子)質(zhì)量（或總和）之比。(填、或)算一算：工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ 五、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：    1.以氯酸鉀受熱分解為例,說明化學(xué)方程式的涵義。    2.完成下列化學(xué)方程式,并求各物質(zhì)的質(zhì)量比:   

3、(1)H2+CuO     (2)Zn+HCl-(講解)根據(jù)化學(xué)方程式的涵義,在氯酸鉀受熱分解的反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比為:    2KClO3 2KCl+3O2    245  :  149 :96    同樣在(1)H2 + CuO Cu + H2O    2 :79.5  :63.5:18    (2)Zn+2HCl=ZnCl2+H2  

4、60; 65 :73  :136 :2以上說明在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比是成正比例關(guān)系。因此,利用正比例關(guān)系根椐化學(xué)方程式和一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量,可求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。（二）合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道化學(xué)方程式計(jì)算的步驟、格式1、投影：加熱分解31.6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？2、教師板演，并講解化學(xué)方程式計(jì)算的步驟、格式。學(xué)習(xí)任務(wù)二：鞏固化學(xué)方程式的計(jì)算試試你的眼力：下列練習(xí)對嗎？如果不對，將其改正。31克磷在氧氣中完全燃燒，需要多少克氧氣？點(diǎn)燃 解：設(shè)需要氧氣的質(zhì)量為X克 P + O2 = PO2 31 3231 Xg31 31Xg3

5、2 = X = 32答：需要32g氧氣。1、 小組內(nèi)交流，討論，派代表總結(jié)。教師點(diǎn)評。2、討論化學(xué)方程式不配平,對計(jì)算結(jié)果是否會(huì)產(chǎn)生影響?工業(yè)上，高溫煅燒石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果制取10噸氧化鈣，要碳酸鈣多少噸？3、每組派代表板演，組間糾錯(cuò)。4、同組互相出題,交換解答，討論，教師檢查。（三）系統(tǒng)總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 備注 以舊導(dǎo)新，提供新舊知識的聯(lián)系，創(chuàng)造知識遞進(jìn)的坡度；借助導(dǎo)入為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供必要的背景知識，促使新舊知識建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，將學(xué)生引入到預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。也是出于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展學(xué)生觀察識別能力

6、的需要。精講后及時(shí)練習(xí)不僅容易段段清，而且便于層層深，這是一種知識的整合和理解的深入實(shí)踐的過程。通過討論、交流中的不同觀點(diǎn)的交鋒，可以補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對問題的理解，最終完成對所學(xué)知識意義的建構(gòu)。六、效果評價(jià)：1、鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁。在這個(gè)反應(yīng)中，鋁、氧氣、氧化鋁的質(zhì)量比是（ ）（4Al + 3O2=2Al2O3）A、27：32：102 B、27：24：43 C、4：3：2 D、108：96：2042、4g氧氣可跟（ ）g 氫氣完全反應(yīng)。A、1 B、0.5 C、2 D、43、在一個(gè)密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)XYZQ反應(yīng)前質(zhì)量/g22845反應(yīng)后質(zhì)量/g待測24014試推斷該密閉容器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)基本類型為（ ）A分解反應(yīng)B化合反應(yīng) C置換反應(yīng) D氧化反應(yīng)4、在實(shí)驗(yàn)室里用氫氣還原氧化銅.若制取3