六年級下冊《我很重要》教學設計

1、六年級下冊我很重要教學設計作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的六年級下冊我很重要教學設計，歡迎大家分享。教學目標：1、正確書寫生字，理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。教學重點難點：1、感受“我很重要”，體會含義深刻的句子。2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。教學手法：以讀為主，合作探究教學課時：1課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)情趣通常，我們形容一個人異想天開，想得到

2、自己能力以外的東西，會用一個短語來形容“癩蛤蟆想吃天鵝肉”?？扇缃瘢]蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”板書題目我很重要。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2、出示生字卡片：宰 嘹 扼 瞳3、同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。 (學生各抒己見)師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢?請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個

3、觀點的?明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。)三、品讀課文，分析鑒賞1、閱讀38段，思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。2、細讀課文，作者寫親情時，運用了什么修辭手法?有什么作用?明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分組朗讀1114段(指導朗讀：讀出感情，體會意境),體會11段中

4、比喻蘊含的作者的情感。明確：這部分作者用多個形象的比喻，為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。5、齊讀課文1517段，并談談你是怎樣理解的?明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點，并與1、2段呼應，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，“我”就很重要!四、總結全文，拓展升華1、同學們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起?這里運用了什么手法呀?明確：(1)立意新穎、深刻。一直以來

5、，我們的價值觀念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。(2)開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。2、課堂小結：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光(愛的承載)作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛的接受，還為了愛的付出。作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。五