《落棋有聲》的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落棋有聲的語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、 學(xué)習(xí)小李敢闖敢干和廠長銳意進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。2、 使學(xué)生領(lǐng)悟這篇小小說細(xì)微末節(jié)見精神的藝術(shù)特色。3、 培養(yǎng)學(xué)生自己提問，自我解決的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過精讀“廠長與小李對(duì)棋”一節(jié)，特別是小李語言，品味細(xì)微末節(jié)見精神的藝術(shù)特色。教學(xué)方法：“四主五導(dǎo)”教學(xué)法。教 時(shí)：一節(jié)（提前不預(yù)習(xí)）步 驟1、引題（1分鐘）：同學(xué)們下過棋嗎？27課小小說三篇第一篇。2、導(dǎo)讀（4分鐘）：指名讀課文一遍，其余學(xué)生為聽完后質(zhì)疑做準(zhǔn)備。提出質(zhì)疑要求：用筆勾畫語句或?qū)懗鰡栴}；提問的重要性，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義；方法，針對(duì)課題、提示或字里行間。3、導(dǎo)問（5分鐘）

2、：學(xué)生自由提問，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，開展競賽；一邊迅速對(duì)問題篩選、理序。4、導(dǎo)議（24分鐘）：利用學(xué)生提出的'問題組織討論，解決類似下面的問題（教師在學(xué)生提問基礎(chǔ)上可補(bǔ)充關(guān)鍵性問題）：A、文末“廠長徑自朝汪科長家走去”，他對(duì)汪科長說了什么？（若討論不下去可暫存疑）B、作者對(duì)誰著墨多？怎樣寫的？為什么詳寫小李？C、作者的意圖是什么？聯(lián)系實(shí)際對(duì)比談?wù)劥簏S和小李（贊小李贊廠長）。另外，大黃是否粗心而連平三局？題目說“落棋有聲”，文中為什么沒有聲音？5、導(dǎo)結(jié)（2分鐘）：你有什么收獲？A、 內(nèi)容：創(chuàng)新精神。B、 藝術(shù)特色：細(xì)微末節(jié)見精神（用知識(shí)短文話概括）。C、 “讀問議結(jié)練”的學(xué)習(xí)方法。6、導(dǎo)練（

3、8分鐘）：續(xù)寫廠長與汪科長的談話。寫后四小組各出一個(gè)代表交流。7、結(jié)束：問和討論得很好，有深度也愉快，還有一些問題可寫信討論。教后記：1、經(jīng)驗(yàn)：此文較簡單，限時(shí)備課，不預(yù)習(xí)，正好可以完成。用“四主五導(dǎo)”教學(xué)模式，學(xué)生主體作用發(fā)揮非常好，特別是“問、議”兩環(huán)節(jié)切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生思維，學(xué)生印象深，效果好。平時(shí)練就一種教學(xué)模式，用時(shí)駕輕就熟，所謂厚積薄發(fā)，恰如此也。成功體現(xiàn)了三維目標(biāo)：注意德育滲透，結(jié)合主旨進(jìn)行了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；注意了學(xué)習(xí)過程與方法教學(xué)；結(jié)合文章特點(diǎn)進(jìn)行了讀寫知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)。課前與學(xué)生的短暫接觸（看你們的表現(xiàn)；問、議的要求），恰當(dāng)?shù)囊}，激情感染，民主意識(shí)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，開放式教學(xué)，競賽活動(dòng)等有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。合理分配時(shí)間，講求效率，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。2、啟示：未用投影，不會(huì)自制，要練畫畫。課文未教過，準(zhǔn)備時(shí)壓力大，要認(rèn)真循環(huán)帶一遍課，熟悉教材，要有每節(jié)課的優(yōu)質(zhì)教案，注意在書上備課。提高自身讀寫水平。要練習(xí)寫說課稿。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，頭腦中有系統(tǒng)的現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)理論，有自己的教學(xué)思想。要練敏捷的思維，快速而美觀的書寫。經(jīng)常揣摩表揚(yáng)批評(píng)的藝術(shù)，永葆滿腔激情。積累研究序幕、板書、點(diǎn)撥等