《奇妙的克隆》課堂實錄

1、?奇妙的克隆?課堂實錄【教學設(shè)想】1、拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域 ,注重跨學科的學習 ,提前布置學生查找相關(guān)資料。引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。2、在傳授知識的同時 ,滲透人文教育 ,使學生正確認識科學的開展 ,激發(fā)學生對自然科學的好奇心與求知欲 ,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感以及大膽創(chuàng)新的科學精神。3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論 ,培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中 ,參與討論 ,發(fā)表見解;耐心聽 ,簡明扼要說 ,通過多方評價標準口頭語言 ,培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣?！窘虒W步驟】一、課前學習1、閱讀課文 ,借助工具書解決字詞障礙。2、查找克隆的相關(guān)資料

2、 ,如文字資料、圖片資料 ,了解什么是克隆。3、思考：克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。二、課堂教學1、導入新課：師：假設(shè)你是足球迷 ,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假設(shè)你是音樂愛好者 ,你當然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子 ,換句話 ,以上的夢想都只能是空想 ,沒有實現(xiàn)的可能。但是 ,現(xiàn)在情況卻有了變化 ,有一種新興生物技術(shù)“克隆 ,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天 ,就讓我們一起走近“奇妙的克隆。(教學策略：導語從學生平日的的興趣入手 ,激發(fā)學生學習興趣

3、 ,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境 ,做好鋪墊。)2、交流查找的資料 ,初步了解。師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料 ,誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學生沖動地爭先恐后地舉手。)生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹 ,絲瓜藤。生：水母 ,水母在遭到傷害后 ,傷口會自動補好。生：吊蘭。生：章魚的觸手可以再生。生：龍蝦的大鉗子掉了 ,還會再長出來。生：還有秋海棠、富貴竹 ,它們插枝即活。生：壁虎。它遇到危險時 ,就將自己的尾巴斷掉 ,然后再長出來。生：還有海參、仙人掌。(還有學生想要說)師：(微笑)我知道還有很多 ,就不一一說了。你們能不能找出這些天生

4、具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點 ,用自己的話說說克隆是什么?生：(齊聲)不由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。師：請同學們齊讀課文第一局部 ,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖 ,什么是“克隆的語句。生：(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。“凡來自一個祖先也叫‘克隆’。(教學策略-交流資料 ,引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣 ,實現(xiàn)了師生學習資源的共享 ,豐富了學生對克隆技術(shù)的感性知識。)3、感知課文內(nèi)容 ,深入了解。師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多 ,請同學們仔細閱讀全文 ,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來 ,等一會兒 ,試著

5、用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。(學生默讀 ,邊讀邊在書上圈點勾畫。)師：(自讀完畢)相信大家通過自讀 ,已有了自己的心得 ,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?生1：我知道了最早的克隆 ,那就是吳承恩在?西游記?里提到的 ,孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑。)生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。生3：我知道了克隆起源于希臘文 ,它的原意是“用嫩枝或插條繁殖。生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結(jié)合所產(chǎn)生的 ,而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的?？寺∽?、克隆綿羊“多利都是通過這種方法培育出來的。生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如

6、騾擴大繁殖 ,還能挽救瀕危動物。生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。4、想象訓練：“假設(shè)我會克隆。師：通過對課文的自學研究和克隆知識心得交流 ,同學們已了解了許多有關(guān)克隆方面的知識 ,明白了克隆技術(shù)的成就。那么假設(shè)你也掌握了克隆技術(shù) ,你想克隆什么呢?為什么要克隆它?要求： 想法要奇妙; 想法要有益于人類; 表達要有條理 ,語氣、語調(diào)適當。師：先請四人小組組織交流 ,看誰的想法最奇妙 ,最有益于人類 ,最能表達出自己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學聽。(學生四人小組展開了熱烈的討論。)師：(討論完畢)請同學們來認真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言 ,歡迎隨時隨地

7、發(fā)表你的建議。生1：如果讓我克隆 ,我會克隆無數(shù)對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是理所當然的事 ,而我并不這么認為。當你看到那毫無光芒的雙眼 ,聽到期盼光明的心靈的呼喚 ,難道你的心靈沒有震動嗎?上天對他們不公 ,就讓科學來為他們創(chuàng)造光明 ,就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本并不是空話。所以我要克隆眼睛 ,讓更多的人重見光明。(贏得全班熱烈的掌聲。)師：同學們的掌聲是對你的克隆設(shè)想 ,更是對你的愛心的最好評價!我也要為你鼓掌。生2：我想克隆恐龍。(眾笑)因為我喜歡恐龍 ,想再現(xiàn)恐龍時代的盛景。而且具備克隆恐龍的條件 ,因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區(qū) ,當恐龍死后尸體藏在南極

8、中 ,而此時的南極很可能已在冰天雪地中 ,由于寒冷可防止身體的腐化 ,所以可以提取恐龍的DNA ,從而克隆恐龍 ,這樣也可以使后代開闊眼界。生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物 ,如恐龍、猛螞等。因為任何生物的生存與滅絕都不是人類所能控制的 ,人類應該嚴格遵守“自然法那么 ,讓生物的開展順其自然。如果再回到從前 ,就可能破壞生態(tài)平衡。生2：(紅著臉 ,低聲說)我只是想克隆一兩只看看 ,不想影響整個社會的開展。(眾笑 ,小聲議論。)生3：我想克隆水 ,目前世界上的淡水資源嚴重缺乏 ,已無法維持人類生存 ,而人類仍在無限制地浪費水 ,所以我想克隆水。生4：我要克隆糧食 ,拯救非洲正在挨苦受餓的

9、人們 ,使他們過上溫飽的日子。生5：我們都知道 ,熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨林 ,占地球上熱帶雨林總面積的50% ,達650萬平方公里。這里自然資源豐富 ,物種繁多 ,被稱為“生物學家的天堂。然而 ,亞馬遜卻沒有因為它的富有得到人們的厚愛。70年代以來 ,人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼前 ,這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以 ,我想克隆亞馬遜熱帶雨林 ,將其安放在撒哈拉沙漠上 ,使之凈化環(huán)境。生6：我反對剛剛?cè)煌瑢W的說法。他們的想法很好 ,表達了他們憂國憂民之心 ,表達了他們的美好愿望。可是水、熱帶雨林、糧食沒有細胞 ,如何克隆?(眾笑)

10、(有人小聲插話)：水可以的 ,有水分子。生：如果我有克隆的技術(shù) ,我會克隆孫悟空 ,因為他無所不能 ,可以實現(xiàn)我們很多改變社會的理想。(眾大笑。)師：感謝這些同學給大家?guī)淼拇竽懙?、新奇的“克隆理?,不管它們符不符和科學原理 ,但都表現(xiàn)了大家的美好愿望 ,希望科技能來社會的進步 ,使人類的生活更幸福!(教學策略：引導學生展開大膽、合理的想象 ,通過協(xié)作學習互相啟發(fā) ,互相提高 ,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動 ,重視以開展的眼光來評價學生的交流 ,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點 ,并給予充分的肯定 ,讓每個學生都有成功的體驗。)5、辯論：師：課文最后一局部的小標題是“克隆技術(shù)造

11、福人類。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容 ,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧 ,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。下面 ,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!的辯題展開討論。)師：辯論要求： 語言清晰、流暢 ,聲音洪亮; 觀點鮮明 ,論據(jù)充足; 駁斥對方觀點時既要有“理 ,又要有“禮。(以“克隆技術(shù)能造福人類為正方 ,“克隆技術(shù)不能造福人類為反方展開辯論)正方：我認為“克隆技術(shù)能造福人類 ,課文的第四章節(jié)不是非常詳細地介紹了克隆對人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動物擴大繁殖 ,據(jù)有關(guān)報道 ,公驢和母馬所生出來的雜種動物騾 ,如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。還能挽救如

12、熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。反方：我覺得克隆無益于人類。你別不相信 ,請聽我慢慢道來。(停頓 ,由于太沖動 ,又重復了一遍 ,眾笑)首先克隆正如正方辯友所說 ,確實可以挽救瀕危動物 ,但你可曾想到 ,這樣的克隆會破壞動物種群的正常開展 ,使動物走向衰弱 ,就算可以救一時 ,難道可以救一世嗎?我想不可能。有人說克隆可以使動植物再生 ,有沒有想過 ,只要人類不刻意破壞 ,這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬年 ,你這樣無限制的克隆 ,是否破壞了它的食物鏈 ,又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢?正方：我聽說在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物 ,所以克隆能挽救一局部植物 ,雖然不是全部 ,但仍能局部保存?，F(xiàn)在

13、的克隆技術(shù)雖然不是十分興旺 ,但我相信今后克隆水平會更好 ,這時克隆就有它的用武之地了 ,總不能等到地球全部荒蕪才研究克隆吧?反方(冷笑)：對方辯友真是對未來充滿希望啊!可是這也證明了這只是你的美好想象 ,寄希望于克隆技術(shù)的提高 ,而事實上呢 ,經(jīng)過了247次失敗后 ,才得到了“多利克隆小綿羊。在這個過程中需要傷害多少動物啊 ,這與我們克隆的初衷不是背道而馳嗎?正方：失敗乃成功之母嘛!(眾笑)現(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不興旺 ,但在今后我相信人類的克隆水平會越來越好 ,克隆出來的動植物會越來越優(yōu)異 ,象失敗247次這樣的事將不再發(fā)生 ,它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低

14、估的作用。當某一天我們自身的某個器官出了問題 ,就可以從先前克隆的胚胎中取出這個器官進行培養(yǎng) ,然后替換自己病變的器官。我們就再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。反方：你還嫌世界上的人口不多嗎?如果一有嚴重的疾病就換器官 ,人不是都可以長生不老?如果這樣 ,地球人口增長率豈不到達極點 ,地球不就要出現(xiàn)危機了嗎?正方：或許那時人們可以到其他星球中生活了!(眾笑)反方：我想說說克隆人有哪些危害。(反方同學鼓掌)比方 ,如果克隆的供體細胞發(fā)生變異 ,或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學家開了小小的玩笑 ,克隆出一個廢品 ,我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植 ,供體匱乏 ,能不能未雨綢繆

15、,為自己克隆一個器官倉庫 ,以供將來不測之需?如果能 ,人們能夠坦然從與我們一樣五官齊全 ,表情豐富的克隆人身上摘下一只腎 ,挖走有一只眼嗎?人類早就期望借助機器人 ,從繁重或危險的勞動中解脫 ,但再靈巧的機器人也是笨拙難如人意。能不能克隆一個“我的替代品 ,賦予他靈巧的四肢和絕對服從的意志?如果那樣 ,是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊：“王侯將相 ,寧有種乎?(反方同學熱烈鼓掌 ,并大聲叫好)依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命 ,他們是兒子 ,還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對一群面貌、體態(tài)、風姿一樣的克隆人 ,我們?nèi)绾未_認他們的身份?如果他們犯罪 ,我們又有什么手段緝拿真兇?再說 ,人類居

16、住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷 ,我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)正方(沖動地)：事物總有它的兩面性 ,你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我認為一個技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類造福的一面 ,不能將它一棍子打死?？寺〖夹g(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么 ,在什么領(lǐng)域 ,它固然有害處 ,是因為任何事都有它的雙面性 ,不能是純粹的好與壞 ,所以不能說克隆技術(shù)是絕無益處的。師(做暫停的動作 ,學生依然沖動萬分)：同學們各抒己見 ,對此提出了不少看法 ,或許不夠深刻 ,卻是樸素而真實的。坦白地說 ,我在這方面的知識未必比你們高深 ,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)?？寺〖夹g(shù)取得突破性進展 ,世界為之轟動