《普羅米修斯》教學(xué)案例

1、?普羅米修斯?教學(xué)案例教材解析：?普羅米修斯?是一篇古希臘神話故事 ,講的是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦 ,不惜觸犯天規(guī) ,勇敢地盜取了天火并與眾神領(lǐng)袖宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭 ,贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段 ,根據(jù)事情開展順序可分為“無火 ,“盜火 ,“受罰 ,“獲救4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在 ,也是普羅米修斯高尚精神的集中表達(dá)。課文注意了人物個(gè)性的刻畫 ,使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上 ,給人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)本課 ,重點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段中體會(huì)人物的心情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講 ,他們能在閱讀中感受到人物所承受

2、的巨大痛苦 ,但他們對(duì)普羅米修斯為何這樣做并不能深刻領(lǐng)會(huì)。因此 ,在教學(xué)中 ,我在學(xué)生自讀自悟的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句 ,拓展延伸 ,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中感悟人物品質(zhì) ,獲得思想啟迪 ,全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)策略：一明確目標(biāo) ,把握重難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1會(huì)正確認(rèn)讀本課生字、新詞。2會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法 ,抓住有關(guān)語句揣摩人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段中體會(huì)人物的性格。二巧妙導(dǎo)入 ,走進(jìn)文本。 課始 ,從同學(xué)們感興趣的話題

3、切入文本。希臘時(shí)間2019年3月24日中午11：45分 ,北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹亞成功采集！據(jù)說 ,點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念希臘神話中的普羅米修斯 ,是他從太陽神那里拿取火種 ,為人類造福！今天 ,我們就要一起來學(xué)習(xí)這那么希臘神話 ,體會(huì)一下為什么千百年來 ,人們要用這樣的方式來紀(jì)念他！板書課題請(qǐng)學(xué)生讀課題？興趣是最好的老師 ,從奧運(yùn)圣火聊起 ,老師用簡明扼要的了了數(shù)語 ,就最大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。其次讓奧運(yùn)圣火與古希臘的普羅米修斯遙相照應(yīng) ,一下子縮短了時(shí)空距離 ,更有利于學(xué)生走進(jìn)文本 ,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。三巧用人名 ,學(xué)會(huì)概括。 1提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到148頁

4、 ,自由地讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。2反響：讀人名 ,連線：有很多同學(xué)都已經(jīng)讀好第一遍了 ,大家發(fā)現(xiàn)了嗎這篇課文中出現(xiàn)了很多神的名字 ,而且比較難讀 ,你能讀好它嗎？你知道他們分別是什么神嗎？請(qǐng)生連后 ,教師引讀。指名讀課文：我們把這些神的名字送到課文中去 ,看誰讀得更流利。其他同學(xué)仔細(xì)聽 ,邊聽邊想普羅米修斯和這三個(gè)神之間發(fā)生了什么事？在朗讀這一小節(jié)的時(shí)候 ,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字“臟。在課文中讀(zàn),肝臟 ,還有一個(gè)字音讀zn ,你能給它組個(gè)詞嗎？3你們看 ,我們又讀了一遍課文。誰能選擇這三個(gè)神中的其中一個(gè) ,用一句話來說說普羅米修斯和他之間發(fā)生了什么事？A、普羅

5、米修斯到阿波羅駕著的太陽車?yán)锬萌×艘活w火種 ,帶到人間。B、眾神領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯盜取了火種后非常生氣 ,便把他押到高加索山上 ,給了他最嚴(yán)厲的懲罰。板書：甘受懲罰C、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山 ,看到普羅米修斯被鎖在懸崖上 ,便解救了他 ,使他重新獲得了自由。因?yàn)榇罅ι竦膸椭?,最后普羅米修斯獲得了自由。板書：獲得自由這就是故事的結(jié)果4細(xì)心的同學(xué)一定能夠發(fā)現(xiàn) ,如果我們把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文的主要內(nèi)容。自己先試著說一說生說誰來說給大家聽？請(qǐng)生說過渡：像這類課文 ,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來 ,剛剛我們就是用這種方法初步感知了課文?，F(xiàn)在讓我們一

6、起來深入地研讀課文 ,走近這位神。看看他為什么要盜取火種。板書？請(qǐng)你快速地找一找。這那么神話中的幾個(gè)神名學(xué)生讀起來比較拗口 ,我利用連線題不但讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好了這幾個(gè)人名 ,而且還讓學(xué)生明白了他們分別是什么神。讀完課文后 ,再讓學(xué)生選擇三個(gè)神中的其一個(gè) ,用一句話來說說普羅米修斯和他之間發(fā)生了什么事？然后把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是課文的主要內(nèi)容。最后告訴學(xué)生像這類按事情開展順序?qū)懙谜n文 ,我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來 ,從而讓學(xué)生掌握了方法 ,使學(xué)生能舉一反三。概括課文的主要內(nèi)容是高段訓(xùn)練的重點(diǎn) ,更是一個(gè)難點(diǎn) ,教給學(xué)生方法 ,無疑給了他一根拐杖 ,說起來容

7、易多了。這道連線題可謂是一舉三得 ,既解決了讀音上的難點(diǎn) ,又讓學(xué)生記住了他們分別是什么神 ,更值得一提的是幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò) ,輕而易舉地概括出了課文的主要內(nèi)容 ,使學(xué)生真正有所得。四巧抓關(guān)鍵 ,邊想邊讀邊悟。生說 ,大屏幕出示第一段1.a.讀。這情景真悲慘 ,誰能用你的朗讀來表現(xiàn)出來？生讀沒有火時(shí) ,人類的生活是怎樣悲慘呢？請(qǐng)生再讀一讀這句話 ,用你的朗讀來告訴大家人類沒有火時(shí)的悲慘。生讀你讀得很消沉 ,讓我們感受到了人類沒有火種的困苦。誰還想讀？生讀你讀得很緩慢 ,讓我們感受到了人類沒有火種的悲慘。讓我們一起來讀一讀這句話。利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏 ,想象人類沒有火時(shí)的巨大痛苦 ,然

8、后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也就水到渠成了。b就是因?yàn)榭吹竭@種情況 ,普羅米修斯就下定決心怎么做？誰來讀讀第二句話。不好決心還不夠大 ,可以讀得再堅(jiān)決些。好你讀得真有力 ,讓我們看到了一個(gè)下定決心要冒著生命危險(xiǎn)去拿取火種的普羅米修斯。現(xiàn)在 ,誰能把這段話連起來讀一讀 ,注意這兩句話前后語氣的變化。c.于是有一天 ,當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時(shí)候 ,他跑到太陽車那里 ,從噴射著火焰的車輪上 ,拿取了一顆火星 ,帶到人間。自從有了火 ,人類就開始用它燒熟食物 ,驅(qū)寒取暖 ,并用火來驅(qū)趕危害人類平安的猛獸我巧妙設(shè)計(jì)引語 ,帶著學(xué)生引讀 ,目的是想營造一種氣氛 ,渲染一種情感 ,讓學(xué)生感受火的用途 ,

9、體會(huì)普羅米修斯的無私與偉大。2. a.過渡：是啊 ,火給人類帶來了幸福 ,可是給普羅米修斯卻帶來了什么？生答復(fù)災(zāi)難、懲罰、苦難、痛苦b請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀6-8自然段,找一找他承受了哪些嚴(yán)厲地懲罰?板書：？第一處:生說 ,大屏幕出示。我們可以用文中的一個(gè)字來概括這種懲罰的方式。生說 ,師板書用什么鎖？鐵環(huán)所以鎖是金字旁。第二處：生說 ,大屏幕出示。我們也可以用一個(gè)字來概括這種懲罰的方式。生說 ,師板書啄第三處：生說 ,大屏幕出示。(板書：一直學(xué)生能把一篇課文讀成一句話 ,把幾句話讀成一個(gè)詞語 ,是一種概括能力。我這樣做的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感度 ,進(jìn)一步提高學(xué)生的這種能力。c.同學(xué)們?cè)偌?xì)

10、細(xì)地讀一讀這三個(gè)語段 ,想一想你從哪些詞語中感受到了普羅米修斯遭受的痛苦 ,就把這些詞語圈出來 ,好好體會(huì) ,也可以把你的體會(huì)寫在旁邊。生圈、寫很多同學(xué)都已經(jīng)舉手了 ,接下來我們一起來交流一下吧！我們先來看第一個(gè)語段 ,請(qǐng)你先說一說你從哪些詞語中感受到了普羅米修斯所遭受的痛苦 ,再談一談自己的體會(huì)。我從“死死的鎖這個(gè)詞語感受到了普羅米修斯遭受的痛苦。死死的鎖說明鎖得很緊 ,一動(dòng)也不能動(dòng)。因?yàn)橹嫠规i得如此得緊 ,所以普羅米修斯他既不能動(dòng)彈 ,也不能睡覺 ,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。我們一般人是無法承受這種痛苦的。誰來讀一讀這兩句話 ,把你的感受讀出來。生讀宙斯真是狠心啊 ,就這樣讓普羅米修斯完全

11、失去了自由 ,還得日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。風(fēng)吹雨淋的痛苦 ,誰能說的具體些？比方在炎熱的夏天 ,在寒冷的冬天 ,普羅米修斯會(huì)遭受哪些痛苦？預(yù)設(shè)：寒冷的冬天 ,高高的懸崖上結(jié)滿了冰 ,普羅米修斯冷得瑟瑟發(fā)抖。寒冷的冬天 ,北風(fēng)吼叫 ,吹在普羅米修斯身上 ,讓他感到如刀割般疼痛。寒冷的冬天 ,大雪紛飛 ,普羅米修斯在風(fēng)雪中被凍得失去了知覺。炎熱的夏天 ,烈日如火 ,炙烤著大地 ,也炙烤著普羅米修斯。炎熱的夏天 ,烈日把普羅米修斯的皮都快烤焦了。就請(qǐng)你帶著這樣的感受讀一讀這兩句話。你的朗讀讓我們感受到了普羅米修斯所承受的巨大痛苦。他既不能動(dòng)彈 ,也不能睡覺 ,還要日夜遭受著自然界給他帶來的種種折磨

12、。讓我們帶著這樣的感受一起來讀一讀這兩句話。抓住文本空白處 ,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,大膽想像 ,從而豐富學(xué)生的語言 ,使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容 ,提高語言文字的運(yùn)用能力 ,也有助于學(xué)生更深刻地體會(huì)了普羅米修斯堅(jiān)毅、勇敢又善良的精神品質(zhì)。學(xué)生通過這樣說的訓(xùn)練 ,層層深入 ,步步含情 ,提升了對(duì)文章的理解 ,對(duì)人物的感悟 ,深刻地反映了學(xué)生與文本的對(duì)話。d.我們?cè)賮砜吹诙€(gè)語段 ,你又從哪些詞語中感受到了普羅米修斯所承受的痛苦？我從“每天、尖利這兩個(gè)詞語中感受到了普羅米修斯所承受的痛苦。每天說明不是一天兩天 ,這尖利的嘴巴啄下去會(huì)讓人感受到無比的疼痛。怎樣地痛撕心裂肺的痛、鉆心的痛真

13、是讓人痛不欲生啊！我從“白天、晚上這兩個(gè)詞語感受到了普羅米修斯所承受的痛苦。他的肝臟白天被啄光了 ,可是一到晚上又重新長了出來。這說明普羅米修斯每天都要承受這非人的折磨。教師引讀：一星期過去了這只兇惡的鷲鷹 ,每天站在普羅米修斯的雙膝上 ,用它尖利的嘴巴 ,啄食他的肝臟。一個(gè)月過去了這只兇惡的鷲鷹 ,依然每天站在普羅米修斯的雙膝上 ,用它尖利的嘴巴 ,啄食他的肝臟。一年過過去了這只兇惡的鷲鷹 ,還是每天站在普羅米修斯的雙膝上 ,用它尖利的嘴巴 ,啄食他的肝臟。日復(fù)一日 ,年復(fù)一年。這樣 ,普羅米修斯所承受的痛苦 ,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。e.其他同學(xué)還有補(bǔ)充么？生找到后生說我從“許多年、一直這兩個(gè)詞

14、語感受到了普羅米修斯所承受的痛苦。這兩個(gè)詞語說明他承受痛苦的時(shí)間長。生找不到師說老師還找到了第三處。你從“許多年、一直這兩個(gè)詞語感受到了什么？時(shí)間長許多年來 ,你猜大概是多少年？20年有點(diǎn)短(300年)有點(diǎn)短(5000年)還是有點(diǎn)短。整整3萬年 ,普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán) ,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈 ,也不能睡覺 ,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。整整3萬年 ,狠心的宙斯派了一只兇惡的鷲鷹 ,每天站在普羅米修斯的雙膝上 ,用他尖利的嘴巴 ,啄食他的肝臟。白天 ,他的肝臟被吃光了 ,可是一到晚上 ,肝臟又重新長了起來。這樣 ,普羅米修斯所承受的痛苦 ,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。對(duì)于“盡管如此

15、 ,普羅米修斯就是不向宙斯屈服采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓 ,再次采用師生接讀的形式 ,以“許多年來 ,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。這句話為主線 ,串聯(lián)整篇課文內(nèi)容 ,突出普羅米修斯所承受的苦難。f.為什么他甘受這樣的懲罰和痛苦,是什么信念一直支撐著他?(造福人類-概括得真好 ,你是從哪里找到的?。?為人類造福 ,有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦 ,但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤 ,更不會(huì)歸還火種！3萬年啊 ,他被死死的鎖在高加索山上 ,日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦 ,盡管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服 ,因?yàn)樗J(rèn)為為人類造福 ,有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦 ,但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤 ,更不會(huì)歸還火

16、種！3萬年啊 ,兇狠的鷲鷹日復(fù)一日 ,一口一口啄食他的肝臟 ,承受著撕心裂肺的痛苦。盡管如此普羅米修斯還是不向宙斯屈服 ,因?yàn)樗廊徽J(rèn)為為人類造福 ,有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦 ,但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤 ,更不會(huì)歸還火種！每學(xué)習(xí)一段文本 ,都讓學(xué)生回到普羅米修斯的語言“為人類造福 ,有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦 ,但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤 ,更不會(huì)歸還火種！中來 ,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感受他的“堅(jiān)決 ,感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。 6讀到這兒 ,相信你肯定有很多話想對(duì)普羅米修斯說？那就趕緊寫下來吧！有很多同學(xué)都已經(jīng)寫好了 ,請(qǐng)你來說吧！四、總結(jié)點(diǎn)題生說普羅米修斯是勇敢的 ,我們把勇敢這個(gè)詞送給普羅米修斯 ,請(qǐng)你把它寫在黑板的橫線上。生說普羅米修斯是無私的 ,我們?cè)侔褵o私這個(gè)