湘教版高一年級(jí)地理說課稿

1、湘教版高一年級(jí)地理說課稿一、教材分析1、在教材中的地位和作用傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修 2 第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工 業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這個(gè)主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè) 的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是 在前兩節(jié)所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上通過案例分析的方法來解決實(shí)際問題。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件， 衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國的傳統(tǒng)工 業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)

2、際出發(fā)，結(jié)合本節(jié) 教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。 魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。 魯爾區(qū)綜合整治的措施。水平目標(biāo)：掌握閱讀、分析、使用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。 通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規(guī)律的思 維過程。情感目標(biāo)：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī) ; 注重世界的、我國 的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀 , 增強(qiáng)世界意識(shí)、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措 施。難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問題。二、教法 那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢 ?那就 要選擇適宜的教

3、學(xué)方法和教學(xué)手段。1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué) 生在解決問題中探究。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)， 又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升參與各種活動(dòng)的積極性，促動(dòng)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒 體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué) 的直觀性，提升課堂教學(xué)效率。三、學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié) 課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、使用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體， 在圖表上能夠獲得很多地理信息。2、學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生

4、的互動(dòng)水平，使學(xué)生學(xué) 會(huì)合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué) 的探究方法。四、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)：在初中時(shí)學(xué)過世界地理，對(duì)教材中涉及到的國家 及地區(qū)有一定的了解。前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識(shí)。2、水平基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的水平，具 備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的水平。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀基礎(chǔ)：體驗(yàn)過合作學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)家鄉(xiāng)有 著深厚的感情。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知請(qǐng)同學(xué)們說出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)， 第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新

5、興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè) 部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢 ?這節(jié)課我們 共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。這樣導(dǎo)入的目的：通過學(xué)生已有的舊知識(shí)自然的導(dǎo)入新課讓學(xué)生 輕松的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、講授新課1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)， 幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū) （ 德國魯 爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等 ） 的 分布。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)水平，訓(xùn)練讀圖水平。2）、案例分析 （以德國魯爾區(qū)為例 ）德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分 析傳統(tǒng)工

6、業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書板書：興 衰 發(fā)展設(shè)計(jì)意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分 一下三步實(shí)行。第一步，使用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件 播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學(xué)生直觀的了解到魯爾區(qū) 的地理位置及其繁榮水準(zhǔn)等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū) 是靠什么發(fā)展起來的呢 ?幻燈片出示教材 65 頁圖 4.9 ，讓學(xué)生分組讀圖 分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件 ?在學(xué)生分析之前，教師即時(shí)實(shí) 行學(xué)法指導(dǎo)，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場(chǎng)、交通等 方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論 3 分鐘 后讓學(xué)生代表到講臺(tái)前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最

7、后教師用課件總 結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括 煤炭資源豐富 充沛的水源 靠近鐵礦石產(chǎn)地 水陸交通便利 廣闊的市場(chǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過錄像讓學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)有了更直觀親切的理解，然 后展示地圖能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論， 邊分析，充分利用多種器官來學(xué)習(xí)，不但滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與理解，與他人的合作水平等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息 的水平，即時(shí)實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的方法。第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們 的頭腦中不禁會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的問號(hào)，以前繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰 敗成這個(gè)樣子 ?這時(shí)教師順

8、勢(shì)發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料， 找出魯爾區(qū)存有的問題。創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)這種現(xiàn)狀德國人該如何應(yīng)對(duì)呢 ?假如在座的每一 位同學(xué)都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對(duì)你的城市經(jīng)濟(jì)一天天衰落，環(huán) 境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦 ?馬上召開小組 討論會(huì)，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論 5 分鐘后學(xué)生紛紛主 動(dòng)發(fā)言，說出自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破 重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書也給我整理出一套魯 爾區(qū)綜合整治的方案。我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼 鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個(gè)企業(yè)的規(guī)模

9、，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽 車等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整 產(chǎn)業(yè)布局， （ 結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片 ） 比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分 布有什么不同， （ 新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將 鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn) 到魯爾區(qū)。 ） 另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施 ; 積極采取措施消除污 染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的道路，請(qǐng)欣 賞整治后的魯爾區(qū)的一角 （錄像） ，通過錄像讓同學(xué)們相信這些措施是 可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。3) 、知識(shí)反饋與遷移課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論

10、分析： 比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同 ? 分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些 ? 借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)振興遼中南中業(yè)區(qū)的看 法?設(shè)計(jì)意圖：通過這道習(xí)題讓本節(jié)課的知識(shí)得以升華，讓同學(xué)們能 夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移水平，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng) 的情操。課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論 文六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思1、成果： 打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識(shí)、探究意識(shí)和過程意識(shí)的培養(yǎng)。 絕大部分學(xué)生能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。 創(chuàng)新之處：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎而且多樣，能成功的調(diào)

11、動(dòng)學(xué)生 的積極性，從而提升了課堂效率 ; 問題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)2. 不足： 時(shí)間不夠充裕 學(xué)生回答問題時(shí)語言表述不夠精練。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)存有差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。3. 改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組 成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利展開 ; 另外因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差 異，對(duì)于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請(qǐng)“小先生”幫 忙繼續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)學(xué)生課上課下互相協(xié)助，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué) 習(xí)。一、教材分析（ 一 ） 說教材的地位和作用本節(jié)工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容 的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的

12、學(xué)習(xí)做鋪墊，在教 材上起到承上啟下的作用。本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián) 系在工業(yè)集聚與工業(yè)地域這部分第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的 類型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的 重點(diǎn); 三四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)集聚的類型，并用惠州 音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說明什么是專業(yè)化的工業(yè)集聚 ; 五六自然段介紹了工 業(yè)地域按照成因分類和按照發(fā)育水準(zhǔn)分類，在這里需要學(xué)生理解自發(fā) 形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育水準(zhǔn)高低不同的工業(yè)地域與工 業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系這個(gè)部分，重點(diǎn)介紹了工業(yè)分散的 類型和原因，其次介紹

13、了工業(yè)分散的動(dòng)力。（ 二） 教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識(shí)與技能(1) 了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散 的利與弊。(2) 掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條 件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。2. 過程與方法結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個(gè)工業(yè)區(qū)的發(fā) 展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提升學(xué)生使用聯(lián)系的觀點(diǎn)去 分析地理事物的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1) 由工業(yè)地域的形成理解我國大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大 意義。(2) 用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯 物主義教育。( 三 ) 教學(xué)重

14、點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)分散2. 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件 及發(fā)展特點(diǎn)。3. 解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，實(shí)行案例分析， 以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、說教法地理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生 活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教 學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力 ; 要把教學(xué)過程當(dāng)作師生交流、交往的 過程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與 教學(xué)的整合。 . 說課：工業(yè)地域的形成一、教材內(nèi)容：高一地理下冊(cè)第五單元第八節(jié)工業(yè)

15、地域的形成二、授課類型：電腦輔助教學(xué)課三、教材分析：1、教材的地位與作用工業(yè)地域的形成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)工業(yè)區(qū) 位選擇等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)因?yàn)橄嗷ヂ?lián)系而產(chǎn)生的集 聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點(diǎn)論述，三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系， 逐步遞進(jìn)，同時(shí)本節(jié)也為將要學(xué)到的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)新興工業(yè)區(qū) 等章節(jié)作了相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，起著承上啟下的作用。在有效拓寬學(xué)生 知識(shí)面的同時(shí)，給學(xué)生提供了應(yīng)用理論知識(shí)的遼闊空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 際觀察、分析、解決問題的地理技能素質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)：1. 工業(yè)聯(lián)系的方式。 2.工業(yè)生產(chǎn)的集聚和分散。3. 工業(yè)地域的概念和分類方法。 4.初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散 的利與弊。5

16、. 嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部 門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1. 重點(diǎn)(1) 工業(yè)聯(lián)系的主要方式。(2) 工業(yè)集聚和分散的主要原因。(3) 不同工業(yè)地域的特點(diǎn)。2. 難點(diǎn) (1) 新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因。 (2) 工業(yè)地域之間的差異3. 解決辦法(1) 關(guān)于工業(yè)的聯(lián)系問題，關(guān)鍵是使學(xué)生明確工業(yè)之間聯(lián)系的方 式。能夠從學(xué)生比較熟悉的工業(yè)產(chǎn)品入手，鏈接課文插圖，說明其生 產(chǎn)過程的復(fù)雜性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，列出工業(yè)聯(lián) 系的三種主要方式：生產(chǎn)聯(lián)系；空間聯(lián)系；信息聯(lián)系。(2) 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)工業(yè)的聯(lián)系有了一定的了解，所以對(duì)工業(yè)的集聚

17、原因和優(yōu)點(diǎn)比較容易理解。在講述時(shí)能夠讓學(xué)生通過討論來完成這部 分內(nèi)容。而對(duì)于新興工業(yè)的分散問題，學(xué)生在理解和掌握上有一定的 困難，能夠利用改革開放后當(dāng)?shù)嘏d建的“三資”企業(yè)為實(shí)例，加以分 析說明。(3) 對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還能夠引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單分析工業(yè)集聚和 分散的弊端，尤其是工業(yè)集聚所引起的工業(yè)“飽和”、污染加劇、各 種資源供應(yīng)緊張、交通負(fù)荷增大等嚴(yán)重問題。這樣做不但能夠拓寬學(xué) 生的思路，學(xué)會(huì)全面地分析問題，而且也是為后面學(xué)習(xí)世界主要工業(yè) 區(qū)的發(fā)展變化奠定基礎(chǔ)。(4) 工業(yè)地域的形成，涉及到各個(gè)地區(qū)的自然條件、開發(fā)歷史、 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和水平等諸多因素，在此不宜過于展開，只需要讓學(xué)生知道 工業(yè)地域是由

18、工業(yè)的聯(lián)系和集聚而形成的，待后面的具體工業(yè)地域中 再作分析。本節(jié)中應(yīng)主要討論工業(yè)地域的不同類型及其主要特點(diǎn) , 并以 啟發(fā)式和談話式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其主要特點(diǎn)實(shí)行分析。4、教材處理：文字：以該節(jié)課文中的三個(gè)小標(biāo)題為主線，列出“工業(yè)聯(lián)系的 主要方式”、“工業(yè)的集聚與分散的主要原因”、以及“工業(yè)地域的 特點(diǎn)”為講課的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，用 POWERPOINTS片制作軟件制作成 幻燈片形式展開論述 ；圖片：將課本中5.33、5.35、5.36圖以及地圖冊(cè)P13中中國上海渚河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)圖作為講述三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的鏈接說明， 詳細(xì)說明新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因及工業(yè)地域的之間的差異， 以求難點(diǎn)突破，其它圖片作為輔助教學(xué)之用。 鞏固學(xué)習(xí)：在新課結(jié)束前，多媒體教學(xué)課堂容量大的優(yōu)點(diǎn)，通過對(duì)饋練習(xí)的提問及講評(píng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以使用，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成 果的重要標(biāo)志，它能夠充分捕捉反饋信息，作為未來的教學(xué)中的參考。四、教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，根據(jù)高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具 有較強(qiáng)的認(rèn)知水平、推理水平和自學(xué)水平的特點(diǎn)，主要采取教師重點(diǎn) 講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方法，設(shè)置一些富有啟發(fā)的問題，啟發(fā)學(xué)生 思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。采取講議結(jié)合的方式既能充分體現(xiàn) 教