《文字修飾能手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文字修飾能手教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于前面WORD知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的OFFIC耿口識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉一一技巧掌握一一綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是熟練掌握文字修飾的基本方法以及藝術(shù)字的插入方法和簡(jiǎn)單調(diào)整，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。二、教學(xué)對(duì)象分析從課前的調(diào)查來(lái)看，該班級(jí)學(xué)生對(duì)Word的操作有一定的基礎(chǔ)，總體思維比較活躍，但學(xué)生的信息技術(shù)操作能力參差不齊。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)習(xí)進(jìn)度超前的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其提供一定的發(fā)展空間，而對(duì)于操作技能欠佳的

2、學(xué)生應(yīng)激發(fā)其上課積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作；掌握插入藝術(shù)字的方法，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整；學(xué)會(huì)靈活使用文字修飾及插入藝術(shù)字的方法2 .過(guò)程與方法：學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片“灰姑娘”創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)“把自己的名字變漂亮”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐步掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法，最后通過(guò)“設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函”這一活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在不斷的嘗試中感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)

3、與難點(diǎn)重點(diǎn)：文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字；難點(diǎn)：先選中后操作五、教法和學(xué)法教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法六、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)準(zhǔn)備使用極域電子廣播教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生交流。動(dòng)畫(huà)片斷灰姑娘；演示課件；字體、字號(hào)、顏色等快捷圖標(biāo)。七、教學(xué)過(guò)程1 .創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們能在word中熟練地打字了，那，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)輸好自己的名字。生：打開(kāi)一個(gè)空白文檔，快速輸入自己的名字師：看來(lái)同學(xué)們打字的速度真得很快嗎！你看，老師都沒(méi)打完出示老師沒(méi)打完的名字，并輸入完整。好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片播放動(dòng)畫(huà)片斷灰姑娘，在動(dòng)畫(huà)中，美麗的灰

4、姑娘在小精靈幫助下，變成漂亮的小公主去參加王子的舞會(huì)。師：你們想不想擁有這樣的魔術(shù)棒？其實(shí)，這個(gè)魔術(shù)棒就藏在我們的電腦中。你們看出示修飾的名字，仔細(xì)觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？生：老師的名字變大了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。2 .任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主嘗試任務(wù)一：自學(xué)探究，初步感知師：想不想把自己的名字也變得這么好看？那就請(qǐng)你找到魔術(shù)棒讓它幫幫你。生：自學(xué)課文，自我嘗試，修飾自己的名字，師巡視輔導(dǎo)師：有同學(xué)成功了嗎？咱們請(qǐng)他做小老師來(lái)教我們一下。你已經(jīng)擁有了變字號(hào)、字體、顏色的本領(lǐng)，我們大家向他表示祝賀，同學(xué)們還有什么問(wèn)題要向他請(qǐng)教的。老師還有一個(gè)問(wèn)題：為什么你每次操作都要把這些字變黑呢？強(qiáng)調(diào)選定的作用生

5、練習(xí)穩(wěn)固1分鐘任務(wù)二：分步跟練，嘗試使用師：同學(xué)們的新名字真好看，你看，我又請(qǐng)魔術(shù)棒幫我改妝了哦，展示一個(gè)添加了下劃線和文字效果的文字，提問(wèn)：跟剛剛那個(gè)名字比較，有什么區(qū)別？生：比剛剛的立體，更生動(dòng)。生：嘗試修改，把自己的名字變成這樣。教師提示文字效果在格式菜單內(nèi)的字體中生：匯報(bào)演示，師小結(jié)板書(shū)生：穩(wěn)固練習(xí)任務(wù)三：直觀演示，授之以漁師：展示一個(gè)藝術(shù)字體的名字，提問(wèn)：喜歡老師這個(gè)名字嗎？為什么？生一：有彩色的顏色。生二：有陰影，名字更立體。師：老師這兒有我們班剛?cè)脒x校運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)名字，大家一起來(lái)看一看他們是誰(shuí)。課件展示用不同的藝術(shù)字風(fēng)格設(shè)計(jì)的學(xué)生名字。你們知道這些名字都是怎樣變出來(lái)的嗎？有學(xué)生

6、答復(fù)：藝術(shù)字師：以這個(gè)學(xué)生的名字為例，邊操作邊演示邊講解藝術(shù)字的設(shè)置過(guò)程。重點(diǎn)提示藝術(shù)字工具欄的使用、大小的調(diào)整生：給自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)字體名字師：哪些同學(xué)想把自己的名字展示給全班同學(xué)看？生：部分同學(xué)展示自己的作品師小結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，用電腦中的魔術(shù)棒給自己變了一個(gè)很好看的名字。這些工具就是我們今天要學(xué)的“文字修飾”的方法？揭示課題看到同學(xué)們的本領(lǐng)這么大，老師得請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，愿不愿意？設(shè)計(jì)活動(dòng)深化學(xué)習(xí)師：大家都知道學(xué)校將于6月1日晚6:30在縣人九大中心文藝學(xué)習(xí)文檔 僅供參考演出，老師這兒有一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)同學(xué)們修飾一下，然后帶回家給自己的爸爸媽媽，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看我們學(xué)校的文藝匯

7、演，看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的“美編”。生：通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)，完成作品評(píng)價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功師：已經(jīng)完成的同學(xué)，你們可以離開(kāi)自己的座位，看看誰(shuí)最有希望評(píng)上最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)家。生：評(píng)出較好的作品，并簡(jiǎn)述理由師：展示幾個(gè)不太合理的作品，讓學(xué)生找缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。提高學(xué)生的審美情趣歸納總結(jié)，升華延伸師：今天這堂課老師和同學(xué)們都過(guò)得非常愉快，同學(xué)們很快就掌握了文字修飾的方法，女孩子的名字像公主一樣美麗，男孩子的名字像王子一樣有個(gè)性。而且充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，當(dāng)了一回美編。希望同學(xué)們回家繼續(xù)用我們今天所學(xué)的魔術(shù)棒，使我們的作品更加豐富多彩。教學(xué)反思通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感

8、受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本節(jié)課有以下特點(diǎn)：1 .根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。2 .在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生很有興趣去完成它。隨著任務(wù)步步深入，并結(jié)合實(shí)例誘導(dǎo)營(yíng)造氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挑戰(zhàn)性，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品更是色彩斑斕、個(gè)性凸現(xiàn)。任務(wù)的分層布置，也有利于實(shí)施分層教學(xué)。同時(shí)，也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握3 .找準(zhǔn)教師的定位，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，注重全體學(xué)生的參與，通過(guò)教師的“導(dǎo)”和“引”