一年級上冊數(shù)學教案-第八單元用括線解決實際問題蘇教版

1、學習必備歡迎下載第1頁教研活動記錄(表三)集體備課時間學科數(shù)學教研組數(shù)學組授課教師授課年 級一年 級教材蘇教版研討主題如何激發(fā)學生回答問題的積極性教學內(nèi)容用括線和“？ ”表示的實際問題主備人教學設(shè)計初稿()老師修改意見學習必備歡迎下載第2頁教學內(nèi)容：教科書第 60-6160-61 頁例 8 8、“試一試”及“想想做 做”第1 1 5 5 題。教學目標：【知識與技能】1 1、使學生能初步了解括線和問號所表示的意思，會從括線表 示的實際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么。2 2、能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡單 實際問題?！具^程與方法】使學生能聯(lián)系具體情境，進行簡單的、有條理

2、的思考，初步學 會與同學交流思考問題的大致過程， 培養(yǎng)初步的分析、推理和判 斷能力?！厩楦小B(tài)度和價值觀】使學生能體到數(shù)學問題就在自己身邊，體會學習數(shù)學能解決實 際問題，感受數(shù)學思考過程的合理性，初步形成學好數(shù)學的積極 心理傾向。教學重難點教學重點：知道圖中括線和問號的作用，理解解決這樣的實際問 題的思考過程。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在探索中解決冋題。教學難點：知道圖中括線和問號的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān) 系，掌握解決冋題的思考過程。突破方法：讓學生在觀察、交流中理解題中的數(shù)量關(guān)系。教法與學法導航：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各學習必備歡迎下載第3頁學習必備

3、歡迎下載第4頁科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng) 相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋， 乃“宗學”“律學”“醫(yī)學” “武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分 明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教” 一席，也是當朝打眼 的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)(國子學)一科的“助教”， 其身價不謂顯赫， 也稱得上朝廷要員。 至此， 無論是“博士”“講 師”， 還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念

4、都 具有了。教法：情境教學法、講解法。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各 科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng) 相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋， 乃“宗學”“律學”“醫(yī)學” “武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分 明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教” 一席，也是當朝打眼 的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)(國子學)一科的“助教”， 其身價不謂顯赫， 也稱得上朝廷要員。 至

5、此， 無論是“博士”“講 師”， 還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都 具有了。學法：自主探究、合作父流。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入，提咼興趣1 1、同學們，你們喜歡吃蘋果嗎？老師帶你們?nèi)タ从执笥旨t的蘋 果，那里有很多的數(shù)學問題，好嗎？我們一起去看看吧！二、教學例題1.1.理解題意(1)幻燈片出示情境圖。(盤里有 5 5 個蘋果，盤外有 3 3 個蘋果) 提問: :看了這幅圖，你們知道這幅圖是什么意思嗎 ?(?(指名回答) )(2)結(jié)合學生的回答，教師說明：盤里有 5 5 個蘋果，盤外有 3 3 個 蘋果。蘋果下面的括線表示把盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來的 意思

6、；括號下面的“？個”是問盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來一共是多少個的意思。(3) 引導觀察圖，問：圖中告訴了我們什么條件，要求什么問 題？學生同桌交流。(4)對于這個問題，你會列式嗎？想一想你要用什么方法來計 算?；卮鸩懗鏊闶?。生說，師板書：5+3=&5+3=&(5)教師逐句出示情景圖下的三句話， 然后指名說，齊說。(盤 里有 5 5 個蘋果，盤外有 3 3 個蘋果，一共有多少個蘋果？)學習必備歡迎下載第5頁學習必備歡迎下載第6頁2.2.探索解決。(1)問：要求一共有多少個蘋果，應(yīng)該用什么方法來計算呢？ 同桌交流，指名說。追問：為什么用加法來計算呢？你是怎樣想 的？自由說，指名

7、說。(2)學生獨立把教材上的算式填完整， 集體訂正。(電腦相機出 示算式 5+3=85+3=8) 5+3=85+3=8 表示什么意思呢？小結(jié)：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目的意思，然后用我 們已經(jīng)掌握的數(shù)學知識來解決。在這道題中，括線和問號連起來 表示求一共有多少個蘋果，要求一共多少個蘋果，要把盤里的5 5個蘋果和盤外的 3 3 個蘋果合起來，所以要用加法計算。三、指導完成第 6060 頁“試一試”1.1.出示“試一試”情境圖。(1) 理解題意。冋：看了這幅圖，你知道了些什么？這個圖與前面的圖有什么區(qū)別？(2) 同桌交流，指名回答。(3)師提示：括線和下面的“8個”表示一共有 8 8 個蘋

8、果，籃 子外面有 1 1 個，籃子上面的“？個”表示要求的冋題， 即籃子里 有多少個平果？(相機逐句出示情境圖右邊的三句話，并元成第 一個括號的填空。2.2.探索解決。(1) 怎樣才知道籃子里有多少個蘋果呢？學生自己討論，指名 說一說。(2)追問：為什么用減法？你是怎么想的？同桌交流，指名回 答。(3)小結(jié)：從 8 8 個蘋果里去掉籃子外面的 1 1 個，剩下的就是籃 子里面蘋果的個數(shù)，所以用減法來算。三、鞏固練習1 1、 教材 6060 頁“想想做做”第 1 1 題。讓學生讀圖、說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問 題，并完成圖右邊的填空；再讓學生填算式，算得數(shù)；教師指名 說算式，集體訂正。2 2、教材 6161 頁“想想做做”第 2 2 題。讓學生先分別說說題意，再填寫算式并且計算。提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6 6 為什么要寫在減號的前面？最后組織交流。3 3、教材 6161 頁“想想做做”第 3 3 題。仔細觀察，說說從題里知道些什么，要求什么。再寫算式，算出得數(shù)。4 4、教材 6161 頁“想想做做”第 4 4 題。讓學生些分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。然后組織 交流，這道題與第 3 3 題有什么不同？5 5、教材 6161 頁“想想做做”第 5 5 題。學生看圖，獨立完成填空。提問：圖中的蜜蜂和蝴蝶，哪個 多