《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》模擬試卷D

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育模擬試卷（D考試形式：閉卷考試時間：90分鐘卷）站點：姓名：學(xué)號：成績：注：第一、二部分做在試卷上，其余答案統(tǒng)一做在一一、填空題（每空1分，共20分）1、學(xué)前兒童邏輯思維的發(fā)展依賴于和具體事物2、思維按照抽象性可以分為直覺行動思維、和。幼兒園階斷的幼兒以思維為主。3、幼兒園數(shù)學(xué)教育的評價主要涉及兩部分：一是幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展狀況與能力；二是4、在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點，具體表現(xiàn)為：從、從個別到一般、從不自覺到自覺、。5、學(xué)前兒童加減運算的能力是從的加減發(fā)展到的加減再到概念水平的加減的過程6尋找法是讓幼兒從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系的一

2、種方法，其具體的形式可以有三種：一是在自然環(huán)境中尋找，二是7、排序的形式有兩種，一種是，另一種是8、學(xué)前兒童認識空間形體的一般過程是從到歐式圖形。9、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的原則主要包括發(fā)展性原貝U、以及系歹肝生原貝|J°10、守恒是指個體能夠不因物體的外在形狀的變化或空間位置的改變而正確的感知物體的、。二、判斷題（正確的打“V”錯誤的打“X”每題1分，共10分）1、認識與區(qū)別“1和許多”是中班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。（）2、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的制定只需要考慮兒童的發(fā)展就可以了。（）3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個從理解個別事物到理解其一般和普遍意義的過程。（）4、圖形進行二等分，可以有

3、五種不同的等分形式。（）5、皮亞杰將兒童的認知發(fā)展階段分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。（）6某兒童會熟練的唱數(shù)，說明這個兒童的數(shù)概念已經(jīng)形成。（）7、排序的形式只有按次序規(guī)則排序一種。（）8、幼兒對空間基本方位的認識和判斷最容易的是上下，然后到前后再到左右9、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的發(fā)展性原則是指既要基于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要以促進幼兒發(fā)展為落腳點。（）10、幼兒園數(shù)學(xué)教育要重視兒童正式數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，非正式的數(shù)學(xué)能力只要放在家庭就好了。（）三、概念題1、排序（6分）2、同化和順應(yīng)7分）3、非正式的數(shù)學(xué)教育活動（7分）四、簡答題：（每題9分，共27分）1、何為尋找法

4、？其具體形式有哪些？2、簡述學(xué)前兒童認識空間量的一般過程。3、簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)五、分析設(shè)計題：（23分）何謂正式的數(shù)學(xué)教育活動？試以中班“按物體量的某一特征（高矮、精細、厚薄等）進行分類”為活動內(nèi)容，設(shè)計一則正式的數(shù)學(xué)活動。（寫明活動的目標要求、材料及基本過程或玩法。）答案一、填空題1、動作2、具體形象思維抽象邏輯思維具體形象思維3、幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動4、從具體到抽象從外部動作到內(nèi)部動作從同化到順應(yīng)從自我中心到社會化5、動作水平表象水平6、已準備好的環(huán)境中尋找運用記憶表象尋找7、按次序規(guī)則排序按特定規(guī)則排序8、拓撲圖形9、主體性原則滲透性原則科學(xué)性原則10、數(shù)量形二、判斷題1、

5、x2、X34、X5>V6、x7、X8910、x三、概念題1、排序：是指將兩個以上的物體按照某種特征上的差異或一定的規(guī)則排列成序。排序是建立在比較基礎(chǔ)上的思維活動。排序一般分為按次序規(guī)則排序和按特定規(guī)則排序兩種。2、同化：指個體將外部環(huán)境納入自身已有的認知結(jié)構(gòu)中；順應(yīng)：指個體改變已有的認知結(jié)構(gòu)去適應(yīng)外部環(huán)境。同化和順應(yīng)是兒童適應(yīng)外部環(huán)境的兩種機制。3、非正式的數(shù)學(xué)活動：又稱兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動，指由教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個較為寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進行的數(shù)學(xué)活動。四、簡答題1、尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或者在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實物的一種方法。其具體形式有以下三種：在自然環(huán)境中尋找；在已準備好的環(huán)境中尋找；運用記憶表象來尋找。2、從明顯差異到不明顯差異；從絕對到相對；從模糊、不精確到逐漸精確。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲；發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問題的能力；為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料；促進幼兒對粗淺數(shù)學(xué)知識和概念的理解。五、分析設(shè)計題正式的數(shù)學(xué)教育活動是指教師有目的、有計劃地組織全體幼兒，通過幼兒自身的參與掌握初步數(shù)概念并發(fā)展幼兒思維的一種專項活動。（5分）它是經(jīng)過