海底世界教案陳艷

1、海底世界（第二課時）【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣。3、能了解并學習作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法?！窘虒W過程】一、復習導入1、（課件播放音樂：大海啊，故鄉(xiāng)）同學們，我們剛剛聽到的這首歌就是在趕海那篇課文中提到的“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)”小作者跟著舅舅去趕海，她追趕遠去的浪花，摸住了一只小海星，還然而，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？2、板書課題。3、學生根據(jù)上節(jié)課的知識來談談他所了解的海底世界。（板書“景色奇異、物產(chǎn)豐富）二、體會寧靜之中的“竊竊私語”1、大家出口成章，真行

2、！但是，海底是怎樣的呢？你們想去看一看嗎？（帶學生表演）那讓我們穿上潛水衣，背上氧氣瓶，跳下海去吧!2、師述：我們往下游啊，游啊，500米，1000米，2000米，咦？剛剛海面上還是波濤洶涌呢，現(xiàn)在怎么這么寧靜呀？怎么回事？同學們趕快讀讀課文的第二自然段，看看海底到底有沒有聲音，如果有，都有什么聲音，可以邊讀邊圈圈點點。3、學生自由朗讀，思考。（課件出示第2自然段）4、海底真的一點兒聲音也沒有嗎？有什么聲音？（動物發(fā)出的“竊竊私語”的聲音）既然有聲音，文中為什么卻說“海底依然是寧靜的”？（聲音太小了，理解“竊竊私語”練讀這個詞）創(chuàng)設語境，練習用“竊竊私語”造句。5、怎樣才能聽到？（模擬戴上“水

3、中聽音器”）你聽到了什么聲音？根據(jù)學生的回答，提示文中用了比喻的手法來擬聲。6、感受聲音的“各種各樣”。（1）教師引說：我們用心傾聽，就能聽到，有的像蜜蜂一樣有的像小鳥一樣有的像小狗一樣有的像人在有的像公雞一樣有的像小羊一樣（2）你們怎么知道還有其他的聲音的？（省略號）(各種各樣)（3）想象一下，還會有哪些聲音呢？（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像老牛一樣哞哞）7、誰能來讀讀這么多美妙的聲音？指名讀。評價。師生對讀。 8、其實啊，還遠遠不止這些呢，就是同一種類的動物，也因為表達的意思不同還會發(fā)出不一樣的聲音呢！教師引讀。它們玩的時候會發(fā)出

4、一種聲音，睡覺的時候又會發(fā)出另一種聲音，多么奇妙?。?、剛剛我們用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你有什么感受呢？（海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。海底實在是太有趣，太神奇了！海底世界的確是一個景色奇異的地方。海底真是個奇妙的世界。）10、對照黑板，你能說說對這兩個詞語的理解嗎？三、感受動物的各種“活動方式”1、過渡：同學們，我們聽到了動物發(fā)出的這么多動聽的聲音，讓我們瞪大眼睛，來看看海底的動物們吧?。ㄕn件出示動物圖）2、自由朗讀第三自然段，讀讀想想：你知道了海底有哪些動物，劃出它們的名字。你能模仿著表演一下嗎？3、交流：（1）你看到了哪些動物？報出名兒來!能在圖中分別找出它們來嗎？（2）你最

5、喜歡的一種動物？你可以讀也可以來演一演。海參。你為什么喜歡它？教師引導體會“慢”：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢? 【講臺是一米，四米的路我們只要幾秒就走完了，而它卻要爬（一個小時）】用手表演肌肉伸縮的感覺?？鋸埖刈x出它的慢。（只能）（看圖）誰是這個慢吞吞的小家伙？（側(cè)板書：慢）梭子魚。根據(jù)朗讀：你佩服它嗎？指導朗讀。在圖中找出梭子魚。給它起個美稱吧！（“游泳健將”）（側(cè)板書：快）烏賊和章魚。你喜歡它們是因為它們活動的方式很怪吧？（側(cè)板書：怪）你能表演一下它們是怎么活動的嗎？（根據(jù)學生的表演理解“反推力”）貝類。你覺得它的活動方式怪在哪里？導游，我想從船底把貝類摘下來一只看看行嗎？（根據(jù)

6、學生回答表演：哎喲，我怎么摘不動呀？理解“巴”：粘得很緊，很難拿下來）你覺得貝類聰明嗎？給它起個什么樣的美稱呢？（“免費旅行家”）到圖中看看，它躲在哪兒呢？深水魚?？炜?，（指著圖）這兒就有一群深水魚，它們身上一閃一閃的，有的像什么，有的像什么，還有的像什么？（像夜航飛機，像夜明珠，有的還好像絲帶，像閃爍的燈，像一連串會發(fā)光的水晶珠，像閃爍片片銀鱗的龍）4、同學們都很快了解了各種動物的活動方式，想親眼看一看它們嗎？看視頻。5、練習自我介紹。（1）教師示范“海參”：大家好，我是你們的好朋友海參，我沒有發(fā)達的四肢，只能靠肌肉伸縮爬行，我的行進速度可慢了，每小時只能前進四米。這可不是我懶喲，我的祖祖輩

7、輩可都是這樣走路的。（2）你們又分別是誰呢？可以是書上提到的幾種動物，也可以是你在課外搜集的自己喜歡的動物，如果有困難可以看看老師發(fā)給你們的資料。 學生對照圖片練習。（3）創(chuàng)設情境：和我海參一樣生活在海底的朋友可真多呀！嗨，朋友，你是誰呀？（誰來跟我打個招呼呢？）6、這么多的活動方式，課文用哪一句來總體描述？7、教師總結(jié)：這段用總分的構(gòu)段形式向我們介紹了豐富多彩的動物世界。對照黑板，從這一自然段中，你又看出了什么？四、了解海底植物的“差異”1、過渡：深吸一口氧氣，我們發(fā)現(xiàn)，海底不光是動物很有趣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2、默讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？就植物你發(fā)現(xiàn)了什么？（差異：色彩、形態(tài)）哪兩個四字詞突出地表現(xiàn)了“差異也是很大的”？（多種多樣、各不相同）引讀課文。3、你從最長的海藻的這頭跑到那頭，會 讓我們跟最小的海藻打個招呼。找得到嗎？我們沒帶（顯微鏡）4、讓我們來欣賞一下吧！五、了解海底的地形和礦產(chǎn)1、過渡：海底真是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，這兒（引讀課文）2、從哪兒看出景色奇異？哪兒看出物產(chǎn)豐富？（富含）3、教師簡介“稀有金屬”：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。六、總結(jié)1、同學們，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？用一句話來回答我的問