注重實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、注重實驗教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 朱仙莊礦中學(xué) 喬邦強(qiáng)興趣是最好的老師，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)減負(fù)增效的有力手段，為此我在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點:一、 用實驗導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)物理情景。良好的開端是成功的一半，設(shè)計出精巧、新穎的實驗導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生產(chǎn)生懸念，盡快地提高學(xué)生的注意力，如：學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與流速關(guān)系”時，把漏斗開口向下，里面放一個乒乓球，問：往下吹氣乒乓球會不會掉下來？學(xué)生都認(rèn)為要掉下來，吹氣后乒乓球反而不掉，學(xué)生高度興奮，帶著一種期待心情渴望新課來臨。學(xué)習(xí)力的合成與分解時，可以設(shè)計個“四兩撥千斤”的引入實驗，學(xué)習(xí)靜電感應(yīng)時，可以用高壓感應(yīng)圈設(shè)計個高壓放電類有驚

2、無險的實驗，一個生動新奇的引入實驗?zāi)苁挂还?jié)課開場不凡、引人入勝。二、 利用演示實驗激活課堂氣氛物理知識主要包括物理事實，物理規(guī)律、物理概念，這些知識主要是通過觀察實驗在經(jīng)過抽象、概括、分析、歸納來獲取的，因此物理教學(xué)離不開實驗，通過教師的精彩演示能給學(xué)生展示生動形象的表象，由形象思維過渡到抽象思維，所以，我在教學(xué)中總是創(chuàng)造條件做好各類演示，提高可見度，用課后小實驗充實演示實驗，根據(jù)需要增加一些有趣的演示，如學(xué)習(xí)自由落體時，把“手捏尺子”變成“手捏人民幣”學(xué)生眼睜睜看到近在咫尺的嶄新的百元幣從指間溜走，高度興奮。再如：學(xué)習(xí)“安全用電知識”為了弄清人體觸電原因，解除學(xué)生談電色變的恐懼感，我設(shè)計了一

3、個有驚無險的演示，我站在干燥的木凳上手觸火線，學(xué)生吃驚的看到我沒有“觸電”，又讓一同學(xué)嚴(yán)格按我的要求用測電筆測試我的臉，啊，電筆發(fā)光，課堂一片嘩然，試想在我們的課堂上多幾個這樣的演示，學(xué)生怎么會昏昏欲睡呢？三、 利用隨堂小實驗調(diào)動學(xué)生參與熱情學(xué)生好奇、好動，對書中物理事實很想親手再現(xiàn)，但限于實驗條件很難過把癮，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造條件，利用書包里的“尺、筆、盒”等進(jìn)行隨堂實驗，學(xué)生參與熱情很高，學(xué)習(xí)摩擦力時，讓學(xué)生把手放在鉛筆盒上抽動感受摩擦力的方向，學(xué)習(xí)牛頓第三定律時，讓學(xué)生通過擊掌等感受相互作用力的關(guān)系，初中階段學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時，可以讓學(xué)生先后用筆尖和筆尾立在手指上，感受壓力的作用效果，學(xué)習(xí)改

4、變內(nèi)能方法時，讓學(xué)生摩擦雙手感受手溫度的變化，講物態(tài)變化時，讓學(xué)生向鉛筆盒哈氣看是否出現(xiàn)水珠，比較貼近手面哈氣和遠(yuǎn)離手面吹氣手感有何異同等等。實踐證明一個小實驗就是一只興奮劑，一節(jié)課多幾個這樣的實驗必然產(chǎn)生寓教于樂的效果。四、 利用學(xué)生實驗激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣學(xué)生分組實驗?zāi)苁箤W(xué)生直接參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在實驗操作中，學(xué)生多種感官都受到刺激，因而更能激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，我利用測量性實驗培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，利用探究性實驗培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，為加大實驗教學(xué)力度，常把演示實驗改為分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探索發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，品嘗成功的喜悅，把實驗類習(xí)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，讓理論和實踐相結(jié)合，開放時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。我們允許學(xué)生把游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等借出，讓學(xué)生課下充分練習(xí)測量，再如：測量電池電動勢和內(nèi)阻實驗，學(xué)生設(shè)計很多種方案，我們讓課代表把有關(guān)器材借出，供大家課外實驗操作，學(xué)生參與積極性很高，實現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的