淺談在音樂課中進(jìn)行情感教育

1、淺談在音樂課中進(jìn)行情感教育 摘要：音樂是富有情感的藝術(shù),情感是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂,所以,作為音樂教師，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生理性地學(xué)習(xí)音樂知識,更要把音樂的思想感情傳遞給學(xué)生,通過讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),感悟作者創(chuàng)作的思想意境，從而引發(fā)聯(lián)想,獲得情感共鳴,得到藝術(shù)美的熏陶 。 關(guān)鍵詞：情感教育 音樂實(shí)踐 和諧平等 音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，一個個跳動的音符就是一個個小精靈，它們組合成不同旋律的樂曲，將歡樂帶給大家。音樂教學(xué)是以“情”感人，從而達(dá)到教育目的的過程，更是情感的教學(xué)。在教學(xué)過程中，情感具有引動、激勵和強(qiáng)化的作用，直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化，小學(xué)音樂教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個教學(xué)過程中

2、，使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮、高尚、樂于助人的情感，把枯燥無味變成生動有趣，把抽象變成形象，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、和諧的氛圍。那么,在音樂課中如何進(jìn)行情感教育,我通過教學(xué)體驗(yàn),淺談以下幾點(diǎn): 一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感 音樂是富有情感的藝術(shù)，表達(dá)的情感產(chǎn)生于一定的情境中。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，對要表達(dá)的情感進(jìn)行形象性描述，再對其環(huán)境進(jìn)行設(shè)置、模擬，創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的情境，以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感和思維，這樣才能使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂中，進(jìn)而學(xué)著使用各種豐富的音樂語言將自己的感受表達(dá)出來。因此，要想創(chuàng)設(shè)合適的情境，就需要教師精心設(shè)計。如在學(xué)習(xí)金孔雀輕輕跳時，我先用學(xué)生們喜愛的小鯉魚歷險記的主題歌曲來組織

3、課堂，為他們創(chuàng)設(shè)了一個歡快愉悅的情景，讓他們在歌唱、表演、討論的過程中了解“可愛動物”的主題，增加學(xué)習(xí)的興趣和欲望。再引導(dǎo)學(xué)生猜謎語、模仿孔雀、歌唱孔雀，通過這些活動，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛動物、保護(hù)動物的欲望，情感得到延伸，讓學(xué)生們意識到只有保護(hù)好我們的綠色家園，可愛的動物才能生活得更好。 音樂的語言是微妙的，也是豐富多彩的、強(qiáng)烈的，它用旋律和節(jié)奏塑造出音樂形象，進(jìn)而把聽者帶到特有的情境中，使之感受音樂。悠揚(yáng)的民族樂曲讓學(xué)生感受其素淡、清遠(yuǎn)的韻味；奔放的旋律可使學(xué)生產(chǎn)生熱烈、激情的震撼；輕松歡快的旋律令學(xué)生心情愉悅，產(chǎn)生歡躍的情境。在欣賞歌曲快樂的節(jié)日的同時，我使用多媒體播放學(xué)生歡慶六一的畫面，讓學(xué)

4、生從樂曲的情緒和精美的圖片中感受生活的快樂幸福，從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛生活的美好情感。 由此可見，情境創(chuàng)設(shè)的根本目的就是將學(xué)生對音樂的感受、理解和想象的培養(yǎng)與情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，將音樂的表現(xiàn)形式與音樂的內(nèi)容結(jié)合起來，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。 二、器樂教學(xué)，實(shí)施情感教育 器樂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容之一，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂教育的審美功能，都有著重要作用。在器樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，將器樂教學(xué)與情感因素有機(jī)地結(jié)合起來，通過培養(yǎng)小學(xué)生簡單的演奏能力，從而加強(qiáng)音樂審美情感和音樂學(xué)習(xí)情感，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升他

5、們的情感強(qiáng)度，使情感同音樂情緒和諧地溝通與交流。 教師可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己選擇簡單的吹奏樂器，例如豎笛、口琴，這些樂器學(xué)習(xí)起來都不是很困難的，關(guān)鍵還是指法的熟悉過程，需要多吹多練習(xí)，同時還可以用一些簡單易學(xué)的歌曲，如閃爍的小星、洋娃娃和小熊跳舞、茉莉花等，讓學(xué)生進(jìn)行吹奏，聽著動聽的樂曲，學(xué)生們既不會覺得枯燥，反而會有一種成功感，這時再給他們更多的肯定和鼓勵，那些沒有學(xué)過器樂的同學(xué)就不會覺得自己沒有音樂細(xì)胞，不受老師的喜歡了。 與此同時，在舉行文娛活動時，邀請他們上臺表演，吹奏一曲，給他們發(fā)現(xiàn)自己才能，表現(xiàn)自己水平的機(jī)會，讓他們在吹奏活動中找到自信，有了自信心的支持，學(xué)生才能勇敢地面對

6、以后的挑戰(zhàn)。 三、音樂實(shí)踐，豐富情感體驗(yàn) 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)要求，通過教學(xué)及“各種生動的音樂實(shí)踐活動”，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！案鞣N生動的音樂實(shí)踐活動”就是指通過各種有效途徑或方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在自身參與音樂活動中感受音樂、喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂的基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂、情感共鳴的良好習(xí)慣。 在音樂教學(xué)中，可進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生通過各種親身體驗(yàn)領(lǐng)略音樂作品中的豐富情感?！耙魳啡绺星橐话?，有波濤洶涌的時刻，也有寧靜溫和的時刻；有狂暴，也會安靜”，就像我們的情緒一樣豐富多彩，這種

7、情緒變化體現(xiàn)在音樂節(jié)奏、旋律的變化上。在音樂課堂上，可通過引導(dǎo)學(xué)生多聽、多唱對比性較強(qiáng)的音樂，體驗(yàn)不同的情緒。 在音樂學(xué)習(xí)中，也可以結(jié)合音樂作品及其對應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過體驗(yàn)生活中的情感來理解、表現(xiàn)、欣賞作品，讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，在作品中找到自己“喜怒哀樂”的生活感受。通過動作激發(fā)自己的情緒來補(bǔ)充、聯(lián)想，在潛移默化中使學(xué)習(xí)音樂由簡單的感知上升為理性的情感升華，激發(fā)學(xué)生各種美好的情感，提高他們對真善美的識別能力，培養(yǎng)豐富的情感，塑造美好的心靈。如在教唱勞動最光榮時，我先以學(xué)生身邊的事情做引子，讓學(xué)生說一說自己在家里都會做哪些家務(wù)，做家務(wù)時有哪些體會和感受，有沒有通過勞動了解

8、到爸爸媽媽做家務(wù)的辛苦，是否懂得了勞動成果的來之不易，看到成果是否有成就感等等，通過這些問題來激發(fā)學(xué)生勞動時的感受。同時播放作為背景音樂的勞動最光榮，學(xué)生們一邊聆聽或歌唱，一邊做動作表演，這樣不但增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到勞動的快樂，而且通過歌唱、表演等增加了他們對勞動的熱愛，懂得了對勞動成果的珍惜。 音樂教學(xué)中，在學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，配以簡單的打擊樂器伴奏，打節(jié)奏、拍手、跺腳、拍肩等，制造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的趣味；同時如果能即興編一些學(xué)生喜歡的、容易接受的舞蹈動作，帶領(lǐng)他們表演，使學(xué)生情緒更加高昂，更快地融入到歡樂的氣氛中感受音樂，也會激發(fā)學(xué)生的興趣。

9、如學(xué)習(xí)節(jié)奏感強(qiáng)的鐘、夏日的雷雨等歌曲時，我引導(dǎo)學(xué)生通過敲三角鐵、雙響筒或手、筆敲擊桌面發(fā)出的聲音，配合節(jié)奏的進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽表演鐘或閃電、打雷、下雨的動作、聲音，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，同時加深了內(nèi)心體驗(yàn)。這種方式不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生的感官，而且也賦予了情感色彩，這種生動的形式學(xué)生易接受。 四、和諧平等，促進(jìn)情感教育 建立融洽的師生關(guān)系是拓展學(xué)生生活空間的基本要求，是進(jìn)行情感教育的必要前提，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系反映了美好的情感，只有關(guān)系融洽了，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好、信賴的關(guān)系，那么學(xué)生才愿意和教師相處，從心理上才會積

10、極接受老師的教誨；在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。如在課堂上，教師走到學(xué)生中間，盡可能縮短和學(xué)生的距離，與學(xué)生一起游戲、討論、唱歌、跳舞，一起導(dǎo)演、表演作品，一起分擔(dān)角色，讓學(xué)生感受到教師是他們中的一個成員；教師可經(jīng)常給予學(xué)生們大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演的鼓勵、肯定和指導(dǎo)，讓學(xué)生在沒有精神壓力、輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這對于增強(qiáng)學(xué)生自信心，樹立正確的人生觀，提高審美能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)合作能力等起到了積極的作用，對于提高和發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力將起到事半功倍的作用。 總之，音樂教育離不開情感喚醒、主觀感受與體驗(yàn)，離不開情感層面及活動。它的一切活動，核心在于情。在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，以充