毛玉林文理導航已發(fā)

1、淺談情景教學在小學英語教學中的應用 江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)顧莊小學 226661毛玉林摘要：語言是交際的工具。交際總是在一定的情景中進行的。交際離不開情景，同時也離不開語言。在學習英語的過程中離不開情景，情景與英語教學有著不可分割的關系。在小學英語課堂中，把情景與語言教學結合起來進行情景教學，一定會取得可喜的效果。本文就此探討了情景教學在小學英語教學中的具體應用。關鍵詞：情景教學；小學英語；應用隨著新課改不斷推進，在各科教學中情景教學方法得到廣泛應用，所取得的教學成果也日益顯現出來，將該方法運用于小學英語教學中也取得了良好效果。情景教學的特點在于教師在教學過程中利用各種形象，設立生動、具體的場景，

2、激發(fā)學生的學習興趣。根據兒童心理特點和小學英語的教學特點，教師要努力實現教學中的趣味性、直觀性、實踐性以及交際性，教學方法應當靈活多變，這樣才能激發(fā)學生對英語學習的熱情。因此，情景教學是培養(yǎng)小學生英語學習興趣的重要方法。筆者在此談談情景教學在小學英語教學中的具體應用。1. 運用實物建立情景運用實物來建立情景進行英語教學是最有效直接和最經濟的辦法。它能使英語課堂變得形象化、趣味化、交際化，不但滿足直觀教學的要求，而且符合兒童的年齡、心理特點與思維方式。在課堂教學中，用常見的實物設置情景相對比較容易。例如教學 big和small 時，可以拿出大小不同的物品進行對比教學；在教學tall和short

3、時，可以叫身材差異較大的同學站起來進行對比教學；在方位詞的教學中利用實物進行表達簡單、明了。例如在教學in和on 時，教師可以將書放在課桌里面，引出 The book is in the desk，將書放在課桌上面，引出The book is on the desk。如此一來，將極大增強同學們的學習興趣，在學生注意力比較集中的情況下，教學效果立竿見影。2. 善用肢體語言教師在英語教學中善用肢體語言，進行無聲的表達，能對教學情景起到很好的補充修飾作用，學生通過觀察老師的表情、肢體語言等可以更容易準確、迅速的掌握教學內容。由于兒童生性比較好動、活動量大，具有模仿能力強和善于表現的特點，如果教師通過

4、神態(tài)表情和動作表演來進行課堂教學，恰好符合學生生理和心理特點，調動了學生的積極性，使教學效果達到最佳。例如教學數字一到十，可以一邊口頭教學一邊伸出雙手分別表示“one、two、three.ten”；也可以進行排隊報數、聽數字排電話號碼等來提高學生的聽力水平。在教學動物單詞的時候，教師可以模仿動物的叫聲進行教學，例如cat，cat，Miao，Miao；dog，dog，Wang，Wang等；也可以依據動物的形態(tài)特點用動作進行表示，例如教學 monkey 時，可以模仿西游記里面孫悟空的招牌動作，眼珠轉圈，東張西望，抓耳撓腮等，這樣能夠靈活生動的表現動物神態(tài)特點，引導學生邊做邊說，許多單詞還可以用動作

5、直接引出。此外，教師在教學神態(tài)表情等詞匯的時候，如喜怒哀樂、嬉笑怒罵等，可以用一個表情教授一個相對應的單詞，例如高興：happy，生氣：angry，哭：cry，悲傷：sad，微笑：smile 等。待學生基本掌握以后，老師做表情，學生說出對應的單詞，并且鼓勵學生上臺表演?；蛘卟捎美蠋熣f單詞，學生做出相應表情。將兩種方式相結合能有效鍛煉學生的聽說能力，大大提高學生自主學習的興趣，在情景教學中迅速掌握知識。3. 組織小游戲豐富課堂教學課堂是學生學習英語的主要場所和環(huán)境，因此教師要盡量為學生提供逼真的現實情景，多為學生提供練習口語的機會。小學生貪玩好動、對新鮮事物好奇，如果將教學內容與游戲進行結合，寓

6、教于樂，能讓孩子們自覺開動腦筋，發(fā)散思維，同時也豐富了課堂生活。讓學生在玩耍的同時也能強化英語聽說方面的技能，感受到運用英語的成功和快樂。在教材中進行人身體部位的單詞教學時，例如head/eyes/nose/mouth 等，可以適當安排一些小游戲比賽，將全班分為幾個大組，每組挑選一名同學作為代表來參加比賽。參賽的代表面對本組同學，老師向參賽代表發(fā)出指令，例如Touch your head/eyes/nose/mouth 等，該同學要根據老師指令的要求指向身體相應部位，其他組同學作為評委，用Yes或No做出準確判斷，如果動作全部正確可以代表本小組獲得一份獎品。這樣會集中每一位同學的注意力，在游戲

7、比賽的同時又得到聽說能力的鍛煉，同時也增強了學生的集體榮譽感。游戲是小學生最感興趣的教學方法之一，通過游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺動腦、主動積極投入到英語學習中去，最終達到熟練運用語言的目的。5.利用多媒體課件輔助情景教學隨著遠程教育工程的實施，大多數學校都配備有電腦、電視和投影儀等多媒體教學設備，能加快課堂教學節(jié)奏，增大信息量。同時也為課堂情景教學提供物質支持，能最大限度激發(fā)學生學習英語的興趣，為英語課堂教學帶來新的活力。比如在教學Is this a car？這一課程時，教師可以自制課件，建立地球人去外星球探險和外星人來地球參觀的情景，在課件中插入一些具有創(chuàng)意的交通工具圖片和宇宙圖

8、片，設置出仿真行高的語言環(huán)境。對于這種教學模式，學生的積極性和參與熱情都很高，尤其是在外星人到地球參觀的時候，大家都爭先恐后的想去做導游，為外星人介紹地球事物。又比如在學習Meet my family這一課時，張小華的父母打算組織一次同學聚會，于是他們邀請了一些同學來家里吃飯。在這種情況下，教師可以在課件中設置不同人物用不同服飾來表示他們各自的身份職業(yè)。飯局開始以后，大家開始寒暄、介紹自己的職業(yè)，由此引出對新單詞的教學。由于課件中人物衣著標志比較明顯，可以省去許多不必要的介紹。利用多媒體課件輔助情景教學，拓展了學生思維，全面刺激學生感官，讓學生從更多渠道獲取信息，使課堂英語教學豐富多彩?？傊?，在新課程改革的背景