構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂

1、構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂海安縣城東鎮(zhèn)韓洋小學(xué) 濮曉春容摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是節(jié)奏明快、豐富多彩的。為此教者應(yīng)根據(jù)小學(xué)生有意注意集中時間短暫的特點，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建認知,采用學(xué)生易接受的教學(xué)方法 ,巧妙質(zhì)疑,引導(dǎo)思考,從而使其在豐富的課程內(nèi)容中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗,力爭構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，最終培養(yǎng)小學(xué)生的初步數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：目標(biāo)，活動，高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是節(jié)奏明快、豐富多彩的。一般來說，小學(xué)生好奇心強，思維活躍，但注意力容易分散，其有意注意時間一般不會超過20分鐘。若教師的教學(xué)方法呆板、教學(xué)節(jié)奏

2、緩慢，課堂上他們就容易出現(xiàn)做小動作或小聲說話等現(xiàn)象，進而會影響課堂教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)抓住小學(xué)生注意力集中的短暫時間，采用學(xué)生易接受的教學(xué)節(jié)奏，組織形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動有趣的故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在輕松愉快的游戲中感受數(shù)學(xué)，在豐富多彩的實踐中體驗數(shù)學(xué)， 真正讓他們在玩中學(xué)，做中用，這樣就有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。可近來出去聽課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有的則是小學(xué)生被動性、適應(yīng)性的學(xué)習(xí)和機械性的封閉性練習(xí)，強制性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)中普遍存在； 還有部分教師在“開放”的理念“指導(dǎo)”下，不顧班級授課制的特點，一味追求不符實際的所謂“開放

3、”，造成課堂教學(xué)中的目標(biāo)定位嚴(yán)重偏離數(shù)學(xué)教學(xué)要求。使數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生多了浮躁，少了靜心思考；教師多了教學(xué)形式上的花樣翻新，忽視了教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)，其結(jié)果是課堂看起來熱鬧非凡，真正收獲不大，特別是中等偏下的學(xué)生，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減，兩極分化日益明顯，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下等一系列問題。為此我們要在平時的教學(xué)中，力求構(gòu)建活而高效的數(shù)學(xué)課堂。 一、以課標(biāo)作為理念，用多維目標(biāo)打造高效。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，我們在確立教學(xué)目標(biāo)時要致力于學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，以形成學(xué)生自由的個性；促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品行和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；關(guān)注每個學(xué)生的情感，幫助

4、學(xué)生建立自信心和成就感，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。 一節(jié)好課并不是活動的堆砌，熱鬧也不是評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)計中，教師首先要關(guān)注新課程提出的“三維目標(biāo)”-知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀 。它是我們推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實有了重要的載體和堅實的操作性基礎(chǔ)。而三維目標(biāo)的核心是人的發(fā)展。 因此我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)使三維目標(biāo)有機整合，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。教師在確立教學(xué)目標(biāo)時，一定要先弄清學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平，然后確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握，又促進學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也能促進學(xué)生情感

5、、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。最后確定教學(xué)方法，即何引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使各個教學(xué)活動能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下有機地聯(lián)系起來。例如在教學(xué)蘇教版五年級下冊，第九單元解決問題的策略時，筆者設(shè)計教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會用倒推的思想方法解決問題，感受倒推的策略對于解決實際問題的價值；2、在解決問題的過程中形成解決問題的策略；能根據(jù)具體問題確定合理的解題步驟，會應(yīng)用策略解決實際問題；3、主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。在新課導(dǎo)入時，筆者就先給同學(xué)們一個操作實驗：一杯牛奶，和一壺開水，當(dāng)牛奶喝完一半時用開水加滿，再喝完一半，再用水加滿，最后把杯子里牛奶和水喝完。提問老師一共喝了多少牛奶？喝了多少

6、水？進而引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)-用倒推的策略解決問題。明白數(shù)學(xué)無處不在，真正做到用中學(xué)。在設(shè)計鞏固練習(xí)時，筆者設(shè)了一題：汶川大地震后，小紅給災(zāi)區(qū)的小朋友買了一些文具用去零花錢的一半，又用剩下的一半作為郵資寄給了災(zāi)區(qū)小朋友，小紅現(xiàn)在還剩12元，小紅原來有多少元？小學(xué)生在解決問題的過程中，還同時收到了深刻的思想教育-將愛心獻給他人。二、 以目標(biāo)預(yù)設(shè)教學(xué)，引發(fā)質(zhì)疑打造高效。沒有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無章的，所以也就談不上高效。要打造高效課堂必須充分用好課上40分鐘，課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要。在設(shè)計教案時，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分考慮學(xué)生不同層次的需求，適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。正如人民教育家陶行知所說：“發(fā)明千千萬

7、，起點是一問?！睂W(xué)生的思維如一泓平靜的湖水，適時的質(zhì)疑，就好像是在湖中投入的一粒石子，讓學(xué)生的思維活躍起來。在教學(xué)活動的設(shè)計上，教師不應(yīng)只注意其外在的表現(xiàn)方式，而應(yīng)注重其內(nèi)在的品質(zhì)；要注重知識與技能的掌握和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。教師還要努力提高自身的設(shè)計和指導(dǎo)水平，正確處理活動過程與活動結(jié)果的有效性。真正做到服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，進而達到學(xué)以致用的目的。例如：在教學(xué)梯形面積問題時，可以設(shè)計如下問題：1、怎樣求長方形的面積？2、怎樣求平行四邊形的面積？在求它的面積時，需要轉(zhuǎn)化為什么圖形？3、求三角形面積。需要把它轉(zhuǎn)化為什么圖形？4怎樣求梯形的面積呢？可以把它轉(zhuǎn)化為什么圖形？學(xué)生在老師質(zhì)疑引導(dǎo)之下，完成了

8、一個邏輯推理的過程，在他們的思維中，由已知到未知，環(huán)環(huán)相扣地自然推導(dǎo)了梯形面積的計算方法。當(dāng)然質(zhì)疑時也要根據(jù)因材施教原則， 問題預(yù)設(shè)也要因人而異，要兼顧好、中、差三個層次 ，從而保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們應(yīng)為他們制定一些淺層次的要求，這樣讓所有的學(xué)生都能自己跳一跳摘到桃子吃。例如在教“認識三角形”的鞏固練習(xí)時，筆者設(shè)計了“我們都是三角形，猜猜我是誰？”的游戲。出示若干三角形其中任意一個角，開始先出示幾例有一個明顯的直角和鈍角的三角形？由于學(xué)生很容易就能讓能判斷出哪些是鈍角三角形或是直角三角形，

9、所以孩子們個個躍躍欲試，人人爭著表現(xiàn)。同時教師也要注意適時地把機會留給平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能感受學(xué)習(xí)成功帶來的快樂體驗。接著出示幾例給出的一個角是銳角的三角形給他們猜猜，這時請幾個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來猜，孩子們有的猜直角三角形、有的猜銳角三角形、有的猜鈍角三角形。 到底是什么的三角形，我們一起來揭開謎底，拿走遮蓋物，展示完整三角形，評講總結(jié)得出規(guī)律：有一個直角的三角形是直角三角形；有一個鈍角的三角形是鈍角三角形；三個都是銳角的三角形是銳角三角形。這樣的課，學(xué)生才能上得興致勃勃，學(xué)得津津有味。 最終達到共同發(fā)展的目的。這樣的課堂也才稱得上是高效的。三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 , 多元方法打造高效。

10、（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此， 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)造各種既貼近學(xué)生生活實際，既自然輕松又令小學(xué)生感興趣的情景進行教學(xué)，這樣可以消除他們的緊張和焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中筆者深深體會到，特別是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果把教學(xué)內(nèi)容編成一個小故事，邊講故事邊讓學(xué)生學(xué)知識就是一種好辦法。比如在教學(xué)七的乘法口訣時，我就創(chuàng)設(shè)了白雪公主和七個小矮人的故事情境，讓七個小矮人排成一排，每個人手上舉著一個氣球，每個氣球上有不同的數(shù)字依次是7、

11、14、21后面的讓同學(xué)們?nèi)ハ?，從而激發(fā)興趣，再用以前學(xué)過的知識，一步步編出乘法口訣，最終記憶乘法口訣。（二）多層活動，層層推進。心理學(xué)家皮亞杰指出:活動時認識的基礎(chǔ),智慧是從動作開始的。動手操作是人們學(xué)習(xí)知識的一種循序漸進的探究過程，尤其低年級的學(xué)生是以具體的形象思維為主，讓他們動手操作是一種以動促靜，讓其多感官參與學(xué)習(xí)活動的主要途徑。如在教學(xué)第一冊“數(shù)一數(shù)”，除了借助課本已有的主題圖，還充分利用學(xué)具和教室環(huán)境，讓所有學(xué)生都來數(shù)一數(shù)，擺一擺。從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們知道生活中處處皆有數(shù)學(xué)。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定，集中注意力時間段短，時間持久性差。而小朋友都樂于參與游戲游戲能有效地調(diào)動

12、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而使課堂氣氛更加輕松愉快。再如在教學(xué)分與合時，筆者設(shè)計了這樣的游戲-每三人一組，用學(xué)具做分和合的游戲，看誰出得又快又準(zhǔn)，合得正確，從而培養(yǎng)其開放的思維。力求創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。另外，在教學(xué)過程中，教師所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入。呈現(xiàn)新知識點時要給學(xué)生充分的示范和讓學(xué)生理解的時間，而且游戲的指示語一定要清楚，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的認知特點，比如，在教學(xué) “認位置”這一單元時， 筆者沒有直接地對著課本主題圖教學(xué)生辨認位置，而是利用小學(xué)生好奇心強的特點創(chuàng)設(shè)了”猜猜我在哪兒”的游戲 。在游戲的過程中，人人

13、搶著說，說對同學(xué)老師表揚，即使暫時未能說多對的同學(xué)也施以鼓勵性語言，讓他們信心大增，有時還請同伴來幫忙，從小培養(yǎng)合作意識。這樣就使得抽象數(shù)學(xué)形象化，靜態(tài)的數(shù)學(xué)動態(tài)化，大大刺激了學(xué)生的多感官參與，使學(xué)生在愉悅的情境中鞏固了認位置的知識技能。這樣學(xué)生不僅掌握了表示位置方位詞，還在說的過程中訓(xùn)練了口頭表達能力，真是一舉多得， 使教學(xué)活動扎實高效 。（三）借助媒體，打造高效?，F(xiàn)代社會是個科技高度發(fā)展的社會，學(xué)生接受信息的渠道很多，我們教師要勤于學(xué)習(xí)，大膽接收新知識，不斷學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，注意收集材料，制作課件。例如， 在教學(xué)“年月日”時，先用課件出示一個謎語-“有個寶貝真稀

14、奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮?！弊寣W(xué)生猜，在猜出之后導(dǎo)入新課。良好的導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)的良好開端，是課堂教學(xué)的啟動環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。接著又運用多媒體演示三球運動。運用動畫人物藍貓給大家介紹：“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑”,地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)一圈，就是一年；“地球大，月亮小，月亮繞著地球跑”月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)一圈就是一月；地球自己也在旋轉(zhuǎn)，它自轉(zhuǎn)一圈就是一日。教師提問：通過剛才的短片觀看，聽了藍貓的介紹，同學(xué)知道了些什么？這時同學(xué)們爭先恐后的回答：1、年月日是怎么來的2、我知道一年有12個月學(xué)生們在多媒體的幫助下，能夠

15、把抽象的知識具體化，枯燥的知識形象化。徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。多媒體應(yīng)用，真正使教師由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，像導(dǎo)演給演員說戲那樣，達到課堂教學(xué)的最高境界-扎實有效。三、規(guī)范引導(dǎo)行為，和諧開放學(xué)生思維。課堂必須有良好的教學(xué)秩序，學(xué)生也需要有一定的紀(jì)律約束；但如果過分強調(diào)紀(jì)律，則會扼殺學(xué)生活潑的天性，束縛學(xué)生的思維和想像力?；疃粊y才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。筆者認為，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序需要在規(guī)范與開放之間取得平衡，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效保證?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要經(jīng)常組織學(xué)生小

16、組討論或分組競賽，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。許多缺乏經(jīng)驗的教師在組織這種師生互動或生生互動的教學(xué)活動時，其課堂往往“亂而不活”。 當(dāng)然有經(jīng)驗的教師，如果依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用小組合作，適當(dāng)設(shè)計比賽，引入競爭機制，讓學(xué)生把注意力始終集中在探究學(xué)習(xí)上，這樣的課堂教學(xué)就叫和諧有效。 現(xiàn)在有的課堂上，雖然很多的學(xué)生把手舉得很高，他們?yōu)榱烁髯缘挠^點而爭得面紅耳赤，甚至為了交流離開座位；這樣的課堂教學(xué)表面上看似乎有點“亂”，實際上是“活”。當(dāng)然這種“活”中也要有規(guī)范，過于放縱將會降低課堂教學(xué)的效率。教師要運用教學(xué)機智靈活掌握調(diào)控策略-既要放得開，又要收得住。教師要和學(xué)生達成共識，制訂課堂行為規(guī)范。例如，上課時學(xué)生要聽從老師的統(tǒng)一調(diào)控 ，可以借助適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語和簡明的課堂用語迅速集中學(xué)生的注意力, 在聆聽過程中要傾聽他人的發(fā)言，尊重他人；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。在規(guī)范學(xué)生行為時，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還