湖北省黃岡市2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)教案

1、有機(jī)化學(xué)李仕才教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.落實(shí)基礎(chǔ)，著力構(gòu)建學(xué)生有機(jī)化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和體系2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高解題技巧和能力。3.培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng) 新能力專題設(shè)計(jì)：一常見有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的互推， 二常見有機(jī)物結(jié)構(gòu)與同分異構(gòu)體, 三常見有機(jī)反應(yīng)類型的判斷。課時(shí)安排：專題一2課時(shí)，專題二、專題三各1課時(shí)，共4課時(shí)小專題一：常見有機(jī)物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的互推、幾種重要烴的比較物質(zhì)甲烷乙烯苯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式CHCHCH2Q 或 C空間結(jié)構(gòu)正四面體6個(gè)原子共平面平面六邊形12個(gè)原子共平面化學(xué)性質(zhì)易燃，完全燃燒生成CQ和H2O發(fā)生取代反應(yīng)：光C

2、H+CI2- *CHCI+HCI1加成反應(yīng)：與溴（在四 氯化碳中）、氫氣、氯化 氫、水等發(fā)生加成反應(yīng)2加聚反應(yīng)：得到聚乙烯3氧化反應(yīng)：被酸性高錳1取代反應(yīng)：在催化劑 作用下，與溴、濃硝酸 等發(fā)生取代反應(yīng)2加成反應(yīng)：在鎳作催 化劑時(shí)，與氫氣發(fā)生加2酸鉀溶液氧化成反應(yīng)、幾種重要烴的衍生物的比較物質(zhì)特性或特征反應(yīng)乙醇（C2H5OH置換：與鈉反應(yīng)放出氫氣2GHCH+2N少2GHCNa+Hf氧化：燃燒2在銅或銀作催化劑的條件下，可被氧氣氧化為乙醛催化劑2GHCH+O-2CHsCHO+2H）A3被KMnO）或KzgQ（氧化生成乙酸乙酸（CHCOOH酸性：使石蕊試液或pH試紙變紅 酯化：與乙醇反應(yīng)生成乙酸乙

3、酯葡萄糖（C6H12C6）1與銀氨溶液反應(yīng)，析出單質(zhì)銀2與新制Cu（OH）2反應(yīng)，產(chǎn)生紅色沉淀淀粉1與碘作用顯藍(lán)色2在稀酸的催化下，最終水解生成匍萄糖油脂1在酸性條件下水解生成甘油和咼級(jí)脂肪酸2在堿性條件下水解生成甘油和高級(jí)脂肪酸鹽蛋白質(zhì)1灼燒會(huì)有燒焦羽毛的特殊氣味2遇硝酸會(huì)變成黃色3在酶等催化劑作用下水解生成氨基酸小專題拓展結(jié)構(gòu)（官能團(tuán)）決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)（官能團(tuán)）3重要反應(yīng)的斷鍵機(jī)理 共線、共面的母體有機(jī)物小專題二：常見有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與同分異構(gòu)體一、同分異構(gòu)體的書寫方法與規(guī)律書寫有機(jī)物的同分異構(gòu)體時(shí)要按一定的順序，避免遺漏和重復(fù)，一般的思路為：類別 異構(gòu)T碳鏈異構(gòu)T位置異構(gòu)。1判類別：根

4、據(jù)有機(jī)物的分子組成判定其可能的類別異構(gòu)。2寫碳鏈：根據(jù)有機(jī)物的類別異構(gòu)寫出各類別異構(gòu)的可能的碳鏈結(jié)構(gòu)(先寫最長(zhǎng)的碳 鏈，依次寫出少一個(gè)碳原子的碳鏈，把余下的碳原子掛到相應(yīng)的碳鏈上去。)3移官位：一般是先寫出不帶官能團(tuán)的烴的同分異構(gòu)體，然后在各條碳鏈上依次移動(dòng) 官能團(tuán)的位置，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的官能團(tuán)時(shí)，先上一個(gè)官能團(tuán)，再上第二個(gè)官能團(tuán),類推。4氫飽和：按“碳四鍵”的原理，碳原子剩余的價(jià)鍵用氫原子去飽和，就可得所有同 分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。二、同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷1等效氫法有機(jī)物分子中，位置等同的氫原子叫等效氫，有多少種等效氫，其一元取代物就有多 少種。等效氫的判斷方法是:(1)同一個(gè)碳原子上的氫原

5、子是等效的。(2)同一分子中處于軸對(duì)稱位置或鏡面對(duì)稱位置上的氫原子是等效的。分子中，在苯環(huán)所在的平面內(nèi)有兩條互相垂直的對(duì)稱軸，故有兩類等效氫。2換元法依此如如4對(duì)多元取代產(chǎn)物的種類判斷，要把多元換為一元或二元再判斷，它是從不同視角去想問題，思維靈活，答題簡(jiǎn)便，如二氯苯和四氯苯的同分異構(gòu)體都為3種。小專題拓展由烷基的同分異構(gòu)體可快速推斷烴的衍生物的種類數(shù)目。如下表，n豈5的烷烴及烷基的異構(gòu)體數(shù)目規(guī)律：名稱甲烷乙烷丙烷丁烷戊烷數(shù)目11123名稱甲基乙基丙基丁基戊基數(shù)目11248準(zhǔn)確理解生記憶丁基有4種、戊基有8種，對(duì)于分析有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，確定同分異構(gòu)體 的數(shù)目會(huì)有很大的幫助。小專題三：常見有機(jī)反應(yīng)類

6、型的判斷1.氧化反應(yīng)（1）燃燒，絕大多數(shù)有機(jī)物都能燃燒。（2）被酸性KMnO4氧化，包括烯烴、苯的同系物、醇等。（3）催化氧化，如醇與氧氣在催化劑條件下氧化。（4）葡萄糖被銀氨溶液、氫氧化銅懸濁液等弱氧化劑氧化。2.取代反應(yīng)（1）烷烴、苯及其同系物的鹵代。（2）苯及其同系物的硝化。（3）酸與醇的酯化。(4) 酯、油脂、糖類、蛋白質(zhì)的水解。53.加成反應(yīng)不飽和烴與X2、HX H20、H2等發(fā)生加成反應(yīng)。4.加聚反應(yīng)：烯烴的加聚。小專題拓展有機(jī)物的燃燒規(guī)律1凡分子里氫原子個(gè)數(shù)為4的氣態(tài)烴，如CH、C2H4、GH4,完全燃燒前后前物質(zhì)的量不變，若溫度高于100C的密閉容器中，定溫時(shí)，其壓強(qiáng)不變。2.

7、烴及其含氧衍生物的燃燒通式烴：CH+(X- )QTXCO+Y H2O42烴的含氧衍生物：CHO+( x )OTXCO+ H2O4223耗氧量大小的比較(1)等質(zhì)量的烴完全燃燒的耗氧量取決于含碳量(即CHy/x中y/x值)，含碳量越高(y/x值越小)，耗氧越小。(2)等物質(zhì)的量的烴(CH及其含氧衍生物(CHO完全燃燒時(shí)的耗氧量取決于(x )值的大小，其值越大，耗氧量越多。42(3)等物質(zhì)的量有機(jī)物其耗氧量大小的比較： 可先把分子里的O按CO或H2O(按一個(gè)C耗兩個(gè)O生成一個(gè)CO或2個(gè)H耗一個(gè)氧生成HO)處理以后，再比較剩余的C原子和H原 子的總耗氧量的大小。教學(xué)方法：注重教材，鞏固基礎(chǔ)；專題講解

8、，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；精練精講，提升能力1.注重教材，鞏固基礎(chǔ)課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中特別是第一輪復(fù)習(xí)中，尤其要重視課本，強(qiáng)調(diào)回歸課本。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本時(shí)，要關(guān)注書上的例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組 實(shí)驗(yàn)， 并勾劃出知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容， 哪些屬于理解性內(nèi)容，哪 些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。2.專題講解，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系6(1)劃分知識(shí)板塊?？蓪⒅R(shí)內(nèi)容分成如下7個(gè)知識(shí)塊：有機(jī)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)；各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)； 有機(jī)反應(yīng)基本類型； 重要有機(jī)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系； 有

9、機(jī)化工、 環(huán)保、用途等；有機(jī)實(shí)驗(yàn)；有機(jī)計(jì)算。(2)抓住一條知識(shí)線，即物質(zhì)結(jié)構(gòu)主線。應(yīng)強(qiáng)調(diào)： 從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)各類有機(jī)物的性質(zhì)及反 應(yīng)規(guī)律； 從結(jié)構(gòu)上分清重要有機(jī)物的異同及理解一些概念； 分子里原子或原子團(tuán)間的相 互影響；注意多官能團(tuán)有機(jī)物的性質(zhì)和反應(yīng)。(3)聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)。要著重研究有機(jī)概念理論的內(nèi)涵和外延，對(duì)各類有機(jī)物的知識(shí)進(jìn)行整理 歸納，分析綜合，找出各類有機(jī)物的內(nèi)在規(guī)律和外在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合，形成知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)，并可通過(guò)表解形式、圖解形式、轉(zhuǎn)化關(guān)系加以歸納。3.精練精講，提升能力近幾年高考試題中有機(jī)化學(xué)板塊在第n卷中的題型“穩(wěn)、新、活”，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)能力， 提高素質(zhì)提出了較高的要求。

10、在第一輪有機(jī)復(fù)習(xí)中， 一定要跳 出題海，更不能搞一些過(guò)難題、偏題和怪題。要精心編選具有代表性、典型性、功能性的有 機(jī)范例題，讓學(xué)生進(jìn)行精練，進(jìn)行解題思路、過(guò)程、方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從解題訓(xùn)練中啟迪 思維，分析歸類，尋找共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做一道題會(huì)一類題，舉一反三，融會(huì)貫通。通過(guò) 精練題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題技巧性。 還可通過(guò)“一題多解” 、 “一題多變”、 “一題多法”等來(lái)拓展學(xué)生思維視野，培養(yǎng)發(fā)散思維能 力，提高解題的熟練程度和能力。學(xué)法指導(dǎo)：1回歸教材，鞏固基礎(chǔ)一輪復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書， 加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解，歸納零星知識(shí)， 將分散的知識(shí)系 統(tǒng)化、

11、條理化。落實(shí)雙基，著力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系?？偨Y(jié)有機(jī)知識(shí)，一方面要理出主線：“乙烯輻射一大片， 醇醛酸酯一條線”如：用乙烯為原料合成乙二酸乙二酯、工業(yè)合成聚氯 乙烯等。 通過(guò)這些題可以讓學(xué)生記住有機(jī)知識(shí)的主線、 一些主要反應(yīng)類型以及相關(guān)物質(zhì)的性 質(zhì)等。 另一方面分專題梳理知識(shí)點(diǎn)， 進(jìn)行分類對(duì)比建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 比如說(shuō)： 有機(jī)物的物理性 質(zhì)(供推斷題、 鑒別題用) 、同分異構(gòu)體、 有機(jī)物的命名、 高聚物單體的確定、 有機(jī)合成等。2強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力訓(xùn)練是學(xué)生熟練掌握知識(shí)， 形成能力的重要手段。 通過(guò)重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以及熱點(diǎn)題型 的強(qiáng)化訓(xùn)練， 使學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況， 總結(jié)在練習(xí)中暴露出的問題和缺陷

12、， 并對(duì)某些難 點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，檢測(cè)反饋， 查漏補(bǔ)缺不斷強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，逐步形 成審題、析題、解題的習(xí)慣和能力，最終達(dá)到熟練掌握的程度，從而提高自己的綜合能力。3.樹立信心，沉著應(yīng)戰(zhàn)近年來(lái)隨著高考改革的不斷深入，高考的命題，既注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力的考查， 又注 重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行考7查， 同學(xué)們?cè)谟?xùn)練和考試時(shí)， 普遍感覺有機(jī)題比較難， 對(duì)有機(jī)題產(chǎn) 生畏難情緒。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做完題后， 回顧分析當(dāng)時(shí)的心態(tài)，對(duì)比平時(shí)練 習(xí)與考場(chǎng)上的心理區(qū)別，進(jìn)行心理素質(zhì)方面的總結(jié)和訓(xùn)練，找到適合自己的心理調(diào)整方法。 有道是“考試一半靠心態(tài)” ，樹立信心，保持良好的心態(tài)，是高

13、考成功的關(guān)鍵。在平時(shí)的訓(xùn) 練中，把自己置于一種仿真的狀態(tài)，體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，對(duì)答題 的速度、答題的規(guī)范做出嚴(yán)格的要求，克服對(duì)答有機(jī)題難的心理障礙。4.規(guī)范書寫，力求高分有機(jī)試題答案中符號(hào)多、 結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 對(duì)書寫的規(guī)范性要求很高。 許多同學(xué)可以把某些物質(zhì)推斷出來(lái)，但由于自己的習(xí)慣不好，寫得不準(zhǔn)確造成不必要的失分。如：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、結(jié)構(gòu)式、分子式混寫；文字中出現(xiàn)錯(cuò)別字；有機(jī)反應(yīng)方程式反應(yīng)條件不對(duì)、不全、不準(zhǔn)確（如：沒有配平；”不寫；不寫無(wú)機(jī)產(chǎn)物）；分子式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式不會(huì)寫（如：麥芽糖、纖維素、油脂不會(huì)寫）元素符號(hào)、結(jié)構(gòu)式不規(guī)范。而規(guī)范認(rèn)真的習(xí)慣是靠平時(shí)養(yǎng) 成的， 不可能到了考場(chǎng)想認(rèn)真就能認(rèn)真起來(lái)， 可引導(dǎo)學(xué)生在模擬考試后， 采用相互