教育故事王芳

1、愛(ài)哭泣的念念鳳凰家園幼兒園 王芳說(shuō)起我的教育故事不是有很多精彩的，但他們是我?guī)У暮芾鄣囊粋€(gè)班，今年我?guī)У氖峭邪?，這些孩子都是外地農(nóng)村來(lái)我們這里打工的子女，父母都忙于工作，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所以孩子剛進(jìn)園的時(shí)候，比較害羞，自理能力也比較薄弱，但我感觸最多的還是這幫孩子，因?yàn)楹退麄兿嗵幰呀?jīng)有半年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。在這18個(gè)孩子當(dāng)中，我最頭痛煩惱的就念念小朋友了。念念是個(gè)聰明懂事的孩子，平時(shí)也比較“脆弱”。由于他比較內(nèi)向，充滿了諸多的不適應(yīng)。每當(dāng)中午進(jìn)餐、午睡時(shí)總是淚水漣漣。為此我進(jìn)

2、入了深深地思考。那天，念念又紅著眼睛來(lái)上幼兒園了，他媽媽悄悄告訴我，又是為了中飯能否少吃點(diǎn)、是否在幼兒園睡午覺(jué)的事而鬧得不開(kāi)心了。媽媽走后，我微笑著對(duì)念念說(shuō)：“快來(lái)，和我們一起玩游戲?！蔽仪那挠^察念念的反應(yīng)，他忍著不讓眼淚“冒出來(lái)”，參加到我們的表演游戲中，慢慢地融入到我們的活動(dòng)中了。見(jiàn)此情景，我又對(duì)小朋友說(shuō)：“念念故事講得最好聽(tīng)了，你們想聽(tīng)念念講故事嗎？”這么一說(shuō)，小朋友都仔細(xì)地坐端正了- 良好的情緒一直蔓延著，中餐時(shí)，我又一次鼓勵(lì)念念，結(jié)果念念快樂(lè)而又快速地吃完了中飯。餐后我把念念叫了過(guò)來(lái)，“你今天吃午飯可真快，第二名呢！回家把這好消息告訴爸爸、媽媽好嗎？”念念情緒高昂地說(shuō)：“好！”“今天

3、，媽媽還告訴老師念念在家吃早飯很慢，老師可不信，我們約定明天早上很快地吃完飯來(lái)上幼兒園，讓爸爸和老師一起來(lái)表?yè)P(yáng)你好嗎？”念念說(shuō)：“好！” 下午，媽媽來(lái)接念念了，我把和念念的約定悄悄告訴了媽媽，讓媽媽多鼓勵(lì)他，配合老師一起幫助他。第二天，念念帶著可愛(ài)的笑容，早早的來(lái)上幼兒園了。 想起念念再一次帶著不好的情緒來(lái)園時(shí)，我們剛好在欣賞磁帶里的故事，于是我就利用他喜歡的事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消極情緒。并通過(guò)小朋友都十分喜歡欣賞故事來(lái)感染他，使他不自覺(jué)地融入我們的活動(dòng)中，忘掉不高興的事情。接著我又在全體小朋友面前夸獎(jiǎng)他能認(rèn)識(shí)好多字啦，并通過(guò)請(qǐng)大家都來(lái)欣賞故事以此來(lái)愉悅情緒。當(dāng)良

4、好的情緒圍繞著他的時(shí)候，我適時(shí)地對(duì)他進(jìn)行了疏導(dǎo)，并用午餐第三名的事實(shí)鼓勵(lì)他，和他約定要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。 在幫助念念的過(guò)程中，我對(duì)幼兒的情緒教育也有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的、有愛(ài)心的、民主的關(guān)系；爭(zhēng)取家長(zhǎng)與教師的緊密配合，家庭教育與幼兒園教育保持一致，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)合理積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭情緒教育環(huán)境。從情緒教育幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)也引發(fā)了我更多的思考，通過(guò)我們的教育要留給孩子更多的積極情緒記憶，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗和豁達(dá)，獲得更為美好的人生。的確，每個(gè)寶寶送幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)有種拘束

5、感，不如家里放松，所以他就不喜歡去幼兒園，但我覺(jué)得家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持送她去，幫助寶寶渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。家長(zhǎng)平時(shí)要多給寶寶一些關(guān)愛(ài)，讓寶寶知道送她去幼兒園并不是不要她了，爸爸媽媽是很愛(ài)她的，并且要及時(shí)去接她，消除寶寶的恐懼感。另外可以多給寶寶講一些關(guān)于幼兒園有趣的小故事，可以在無(wú)意間給寶寶講講幼兒園的好處，比如有很多小朋友一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多故事書(shū)讀等，引導(dǎo)寶寶向往幼兒園。家長(zhǎng)可以和老師溝通一下，請(qǐng)老師多給寶寶一些關(guān)注，帶寶寶和小朋友一起玩一些互動(dòng)的游戲，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)寶寶，慢慢的她就會(huì)重新愛(ài)上幼兒園的。 由此可見(jiàn)，愛(ài)和安全感這個(gè)前提非常關(guān)鍵，可以說(shuō)，不滿足幼兒對(duì)愛(ài)和安全感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機(jī)會(huì)。對(duì)于像念念這樣的孩子，教師不應(yīng)該認(rèn)為孩子事多，而是意識(shí)到他是對(duì)愛(ài)和安全感的需求比較強(qiáng)烈，所以我們要以更味寬大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實(shí)自己對(duì)