南小制度匯編版

1、桐鄉(xiāng)市高橋鎮(zhèn)南日中心小學(xué)二 00 九年學(xué)年目錄1、南日中心小學(xué)教師獎勵性績效工資考核實施細則（2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.22、 南日中心小學(xué)教師師德考核細則 （2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.33、 南日中心小學(xué)教職工考勤制度 （ 2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.64、 南日中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測評價獎勵辦法（2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過）.75、 南日中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則（2009 年 12 月 12 日南日中心小

2、學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.76、 南日中心小學(xué)教育教學(xué)科研成果獎勵辦法（2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過）.127、南日中心小學(xué)新居民學(xué)生教學(xué)效果評價辦法（2008 年 12 月 27 日南日中心小學(xué)第十屆四次教職工大會審議通過）.148、南日中心小學(xué)“陽光體育”活動考評獎勵辦法 （2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過）.149、 南日中心小學(xué)“南風(fēng)閱讀”實施方案 （2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過）.1510、 南日中心小學(xué)電教設(shè)備設(shè)施和校產(chǎn)管理制度（2009 年 12 月 12 日南日中心小

3、學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.1511、 南日中心小學(xué)各類管理人員崗位職責(zé) （2009 年 12 月 1 2 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師制度匯大會討論通過）.1612、 南日中心小學(xué)班主任目標(biāo)管理責(zé)任制考核條例（2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.2213、 南日中心小學(xué)關(guān)于骨干教師管理的實施意見 （2006 年 12 月 2 日南日中心小學(xué)第十屆一次教職工大會審議通過）.2514、 南日中心小學(xué)教師年度考核實施細則 （2009 年 12 月 1 2 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）.2715、 南日中心小學(xué)教師職務(wù)評審量化評分辦法（

4、2008 年 12 月 27 日南日中心小學(xué)第十屆四次教職工大會審議通過）.3016、 南日中心小學(xué)教師調(diào)動制度 （2009 年 6 月 13 日南日中心小學(xué)第十屆五次教職工大會審議通過）.3217、 南日中心小學(xué)評審校級、市級骨干教師和評選學(xué)科帶頭人實施辦法（2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第一屆三次教師大會通過）.3318、 南日中心小學(xué)校園安全應(yīng)急預(yù)案 （2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過）.3419、 南日中心小學(xué)關(guān)于 201 0 年報刊雜志訂閱的規(guī)定 （2009 年 10 月 23 日南日中心小學(xué)行政會議討論通過）.3720、 “學(xué)習(xí)示范生” 、

5、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”評比辦法 （2010 年 2 月 4 日南日中心小學(xué)行政會議討論通過）.3721、 劍橋英語輔導(dǎo)報酬發(fā)放辦法 （2010 年 2 月 4 日南日中心小學(xué)行政會議討論通過）.3822、 關(guān)于加強學(xué)校教育宣傳與信息工作的意見（2010 年 3 月 26 日南日中心小學(xué)行政會議討論通過）.38南日中心小學(xué)教師獎勵性績效工資考核實施細則（2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）現(xiàn)根據(jù)桐教 2009263 號桐鄉(xiāng)市義務(wù)教育學(xué)校教師獎勵性績效工資考核辦法（試行）的精 神，為認(rèn)真實施獎勵性績效工資有關(guān)考核分配政策，特制訂本實施細則。一、考核分配原則1 堅持“多

6、勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。獎勵性績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要 依據(jù)。無崗位績效考核結(jié)果，不參與獎勵性績效工資分配。2堅持“公開、公正、公平”的原則。獎勵性績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、 公正。3堅持“科學(xué)合理、簡便易行”的原則。獎勵性績效工資考核分配要力求科學(xué)合理，拉開分配 差距。二、實施對象及時間1 我校在編在崗工作人員； 2執(zhí)行時間自 2009 年 1 月 1 日起實施。三、考核內(nèi)容1 校長、書記的績效考核：（由教育局負責(zé)考核，在校不享受獎勵性績效工資。） 2實施職務(wù)補貼制度：學(xué)校中層及以上干部的職務(wù)補貼參照教育局標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校工會主席參照中 層正職標(biāo)準(zhǔn)，支部委員、報

7、帳會計、人事干部、少先隊總輔導(dǎo)員參照班主任標(biāo)準(zhǔn)；參與學(xué)校管理的 干部擔(dān)任兩種及以上不同管理崗位職務(wù)或兼任班主任工作的，按最高職務(wù)補貼標(biāo)準(zhǔn)計發(fā)，不重復(fù)計 算。3原義務(wù)教育階段學(xué)校發(fā)展性評價按貢獻大小分層次計發(fā)（由考核組考核，指標(biāo)參照市教育局 文件要求）。4考核項目設(shè)置：我校根據(jù)實際情況設(shè)立教師師德獎、考勤獎、教育教學(xué)成果獎、課時（工作 量）津貼、班主任考核獎、教學(xué)常規(guī)獎、值日管理獎、校產(chǎn)管理獎、教育科研成果獎、名優(yōu)教師獎、 陽光體育（體藝 2+1）和南風(fēng)閱讀獎等項目，原設(shè)獎勵項目同時停止執(zhí)行。5考核的總體要求：獎勵性績效考核主要看：教師履行教育法、義務(wù)教育法、教師 法等法律法規(guī)規(guī)定的法定職責(zé)情況

8、，以及崗位職責(zé)和工作任務(wù)完成的情況。1學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)及中層以下參與學(xué)校管理的干部績效考核。教學(xué)工作參照專任教師績效考核辦 法；教育管理工作根據(jù)各自崗位目標(biāo)、職責(zé)和取得的實效，通過民主測評和完成工作情況進行考核。2專任教師績效考核。學(xué)校組織考核小組主要考核教師的師德、教育、教學(xué)、從事班主任、參 與學(xué)校日常管理工作等方面的實績。3學(xué)校其他專業(yè)技術(shù)人員、一般管理人員的績效考核。學(xué)校考核小組主要考核他們的師德、工 作能力、服務(wù)意識、工作效果等方面。6實施獎勵性績效工資時，學(xué)校堅持向師德高尚的教育教學(xué)骨干和實績顯著的優(yōu)秀教師傾斜， 拉開分配差距。四、考核標(biāo)準(zhǔn)：1、師德考核要側(cè)重于教師遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德

9、規(guī)范和市教育局有關(guān)十要十不要等師德要求的情況。具體按南日中心小學(xué)教師師德考核細則（附件1）進行考核發(fā)放，標(biāo)準(zhǔn)為平均每人 100 元 / 月。2 、教育教學(xué)考核要側(cè)重于教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面。具 體按南日中心小學(xué)教職工考勤制度 （附件 2）、 南日中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測評價獎勵辦法 （附 件 3）、南日中心小學(xué)新居民學(xué)生教學(xué)效果評價辦法（附件6）、南日中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則（附件 4）、南日中心小學(xué)教育科研獎勵辦法（附件5）、南日中心小學(xué)“陽光體育”活動考核獎勵辦法 （附件 7）、南日中心小學(xué)南風(fēng)閱讀考級考評實施辦法 （附件 8）、南 日中心小學(xué)電教設(shè)備設(shè)施和校

10、產(chǎn)管理制度（附件10）和南日中心小學(xué)各類管理人員崗位職責(zé)（附件 11）、南日中心小學(xué)關(guān)于骨干教師管理的實施意見（附件13）、南日中心小學(xué)教師年度考核實施細則（附件 14 ）等制度進行考核發(fā)放，具體見相關(guān)制度。3、班主任工作考核要側(cè)重于對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理（形成良好班風(fēng)等）、組織班集體和 隊活動、關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展等方面。 具體按 南日中心小學(xué)班主任目標(biāo)管理責(zé)任制考核條例 （附件 12） 進行月考核發(fā)放， 標(biāo)準(zhǔn)為 120 元/ 人。4、 每月計發(fā)課時（工作量）津貼，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)100 元/ 人，超工作量的上浮 25%計發(fā)。5、 對參與值日管理的教師和參與就餐管理的教師，按每月200 元/人，

11、考核發(fā)放。6、對團支部書記、婦委會負責(zé)人、圖書管理員、教學(xué)儀器管理員、檔案管理員、辦公室負責(zé)人、 教研組長、食堂管理人員實行學(xué)期一次性考核獎勵，考核通過民主測評和完成工作情況進行（對身 兼多職的由考核組考核討論確定檔次）。7、獎勵性績效工資實行每月預(yù)發(fā)，年終（按金額和分值）分塊結(jié)算。五、其他有關(guān)規(guī)定1下列情況之一者不發(fā)（或扣發(fā)部分）獎勵性績效工資：1當(dāng)年度受行政（或黨內(nèi)）警告及以上處分的；2接受立案審查尚未結(jié)案的（等結(jié)案后根據(jù)審查結(jié)論確定）；3考核不合格、參加考核不確定等次和因其他原因不參加考核的（含長病假、不在崗等）；4師德考核達不到基本要求的；5影響正常教育教學(xué)任務(wù)的完成、干擾正常教育教學(xué)

12、秩序、損害學(xué)生利益的、家長反映強烈的；6違反教育局有關(guān)文件規(guī)定。2本辦法實施后，學(xué)校一律不再另立名目發(fā)放津貼補貼，不擠占學(xué)校公用經(jīng)費和項目資金發(fā)放 津補貼，不利用學(xué)校其他收入，違反收支兩條線規(guī)定，私自發(fā)放津貼補貼。3、另設(shè)校長獎勵基金 1 萬元，獎勵為學(xué)校作出重大貢獻和教師個人取得突出成果的。六、組織領(lǐng)導(dǎo)1學(xué)校建立獎勵性績效工資考核分配領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負責(zé)此項工作的組織實施。領(lǐng)導(dǎo)小組組長：宋全榮；組員：徐麗萍、朱應(yīng)杰；考核工作小組組長：徐麗萍、朱應(yīng)杰；組員：錢偉強、 陸祥榮、張玉龍、施愛玉、魏良華、錢榮昌、祝林華、朱慧英、張偉平。2學(xué)校的考核細則經(jīng)教師反復(fù)討論后報教育局審核，再召開教師大會

13、討論通過，報教育局審批 同意后實施。本實施細則由校長室負責(zé)解釋。附件 1:南日中心小學(xué)教師師德考核細則（2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第一屆二次教師大會討論通過）為進一步加強我校教師職業(yè)道德建設(shè)，深入開展以“創(chuàng)新思路，科學(xué)育人，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效新南 小”為主題的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動，根據(jù)中華人民共和國教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范和桐教2009263 號桐鄉(xiāng)市義務(wù)教育學(xué)校教師獎勵性績效工資考核辦法（試行）精神， 結(jié)合教師十要十不要要求和學(xué)校實際，特制定本細則。一、學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)本細則，引導(dǎo)教師對照本細則，要求教師遵守本細則。二、學(xué)校每月對教師師德表現(xiàn)進行一次考核，具體由分管德育

14、副校長負責(zé)組織人員進行考核。將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)晉升和各類評優(yōu)和績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。三、考核采取自評、學(xué)生（家長）評、學(xué)校評相結(jié)合的方法進行，依次各占20% 30% 50%考核結(jié)果分為三個等次：100 90 分為優(yōu)秀；89 70 為合格；69 分以下為不合格。對多次違反本細則 相關(guān)條款的，可直接定為不合格。四、考核結(jié)果納入教師師德檔案。對師德考核不合格的和家長向校長室反映有嚴(yán)重師德行為的，經(jīng)核實確認(rèn)的，實行一票否決，不發(fā)當(dāng)月師德獎。學(xué)校加強師德檔案建設(shè)，建立教師師德檔案，按 時填寫、整理教師師德檔案材料，一人一袋，專人專柜保管。南日中心小學(xué)教師師德考核細則項目分值考核主要內(nèi)

15、容扣分要點自評得分學(xué)生、家長評 議得分學(xué)?？荚u審核得分依 法執(zhí) 教10認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行教育法、 義務(wù) 教育法 、未成年人保護法 等與教 育教學(xué)相關(guān)的法規(guī)法規(guī)、 積極實施素質(zhì) 教育，勇于推進教育改革與創(chuàng)新， 建立 科學(xué)的人才培養(yǎng)觀、維護學(xué)生受教育的權(quán)利，實行公平教育，不歧視差生，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過學(xué)生調(diào)查問卷和聽取社 會及學(xué)生豕長反映有體罰或變 相體罰學(xué)生現(xiàn)象，經(jīng)查屬實，視情節(jié)扣 7-10 分；隨意停課 1 次扣 5 分；辱罵歧視差生扣 2 分；有其他不依法執(zhí)教言行， 視情節(jié)扣 2-5 分。愛岡 敬業(yè)12忠誠黨和人民的教育事業(yè)， 淡泊名利， 志存咼遠，愛崗敬業(yè)， 努力完成教育教 學(xué)任務(wù)，遵守學(xué)

16、校規(guī)章制度，在做好本 職工作的基礎(chǔ)上，能以主人翁的姿態(tài)為 學(xué)校的改革發(fā)展和其他教育事務(wù)獻計出 力。不服從工作安排，未完成工作 任務(wù)每次扣 1 分；無故曠工 1 天扣 6 分；無故遲到、早退曠 課 1 次扣 1 分；不按學(xué)校要求 參與教育科研活動扣 2 分；在 教育教學(xué)活動中弄虛作假 1次 扣2分；有其它工作不負責(zé)造 成不良影響的按其情節(jié)扣 1-6 分。關(guān)愛學(xué)牛12樹立以學(xué)生為中心的觀念，面向全體 學(xué)生施教， 努力建立平等和諧的師生關(guān) 系，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通， 爭 取學(xué)生家長對教育的信任與支持， 尊重 學(xué)生人格， 注重培養(yǎng)學(xué)生個性特長，堅 持正面教育和心理疏導(dǎo)、不簡單粗暴地 訓(xùn)斥學(xué)生。根

17、據(jù)少年兒童身心成長規(guī)律，開展生動活潑教育活動，用正確的世界 觀、人生觀和價值觀教育引導(dǎo)學(xué)生，促 進學(xué)生全面發(fā)展。使用簡單粗暴言行訓(xùn)斥學(xué) 生， 給學(xué)生造成心理傷害的每 次扣 4 分；師生關(guān)系緊張，學(xué) 生問卷調(diào)查“滿意率”達不到 60%勺扣 6 分；在師生中造成不 良影響行為的視情節(jié)扣 2-8 分。團 結(jié)協(xié) 作10團結(jié)同事，和諧相處，互幫互學(xué)，取長 補短，共同提高，互敬互愛，誠信待人，關(guān)心集體，維護學(xué)校聲譽，發(fā)揚團隊精 神，共創(chuàng)文明校園，優(yōu)化育人環(huán)境。散布不良言論、拉幫結(jié)派，給 學(xué)?；蛩藥碡撁嬗绊?， 視 情節(jié)扣 4-6 分；有其他造成不 利于安定團結(jié)行為的酌情扣2-5 分。嚴(yán) 謹(jǐn)治 學(xué)13樹立

18、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、 刻苦鉆研業(yè)務(wù)、 不斷學(xué) 習(xí)新知識、做好讀書筆記、 積極探索教 育教學(xué)新規(guī)律、 努力改進教育教學(xué)法，在教學(xué)實踐中， 結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)造性地組織開展教育課程改革， 創(chuàng)造 性地組織開展教育教學(xué)活動，積極參加 課改培訓(xùn)；恪守學(xué)術(shù)道德，不弄虛作假，具有求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，努力提高 教育科研水平，促進教育教學(xué)質(zhì)量全面 提高。積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。無 專門筆記本扣 5 分；有筆記本 但達不到相關(guān)要求的扣 3-8 分；不備課上課 1 次扣2 分，不批 改作業(yè)每次扣 1 分，不鉆研教 材、教學(xué)效果不好，通過問卷 調(diào)查所帶學(xué)科有 60%學(xué)生厭學(xué) 扣 3-5分；不積極參加課改培 訓(xùn)扣 2 分；

19、在教學(xué)成果上有弄 虛作假行為的扣 3分，有其他 違背嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)行為的扣1-6 分。廉 潔從 教10自覺遵守憲法和國家其他法律法規(guī)， 自 覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響， 樹立高尚 情操、 發(fā)揚無私奉獻精神，公正廉潔從 教，反對“學(xué)錢交易”、杜絕“以教謀 私”， 自覺維護教育和現(xiàn)代教師祟高職 業(yè)形象。擅自組織有償家教活動的扣3 分； 向?qū)W生或?qū)W生家長索要錢 物 （經(jīng)調(diào)查屬實）的扣 3-5 分； 違背規(guī)定濫發(fā)學(xué)習(xí)資料的扣3-5 分；在安排座位或任用學(xué)生 干部等有不公正行為的扣 4 分； 有其他違背廉潔從教行為的酌 情扣 1-5 分。為 人師 表15模范遵守社會公德， 加強職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健康心理，培養(yǎng)健

20、全人格，衣著整 齊端莊，舉止文明大方，語言規(guī)范健康， 嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，積極宣傳科普知 識，反對封建迷信和歪理邪論，不傳播 影響學(xué)生身心健康的言論，不參與有損教師形象的活動， 樹立人本治學(xué)、 厚德 為師的咼尚品質(zhì)。衣著舉止不當(dāng)，在學(xué)?；蛏鐣?上造成不良影響的扣 3-5 分； 參與圭寸建迷信和歪理邪說、參 與賭博活動者扣10-15 分；有 其他有損教師形象的行為，視 情節(jié)扣 2-8 分。與時俱進8樹立終身學(xué)習(xí)理念， 不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極探索 教育教學(xué)規(guī)律，不斷提咼人文素養(yǎng)， 樹 立科學(xué)的發(fā)展觀和全面的人才觀，克難 奮進、不斷進取，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā) 展，立足本職爭創(chuàng)

21、一流，為教育事業(yè)不 斷做出新貝獻。思想弱化，不思進取，工作效 率低，有作風(fēng)拖拉行為的扣 3-5 分；年度考核基本合格以下等 次的扣 8 分。尊 重家 長10主動與學(xué)生家長聯(lián)系， 認(rèn)真聽取意見和 建議， 取得支持與配合，積極宣傳科學(xué) 的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生 家長。不家訪，不與學(xué)生家長交流溝 通的扣5 分； 對學(xué)困生家長態(tài) 度差的扣 2 分；訓(xùn)斥、指責(zé)、 刁難學(xué)生家長扣 3 分。南日中心小學(xué)教師師德問卷表（參考樣表）親愛的同學(xué)：您好！為了全面了解我校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況，現(xiàn)制定師德師風(fēng)問卷調(diào)查表，請同學(xué)們在下 面幾項內(nèi)容相應(yīng)的（）里如實打上“V。本次調(diào)查不寫姓名。謝謝！1 教師對你的學(xué)

22、習(xí)、生活是否關(guān)心。（）關(guān)心 （）一般 （）不關(guān)心2、教師是否平等對待每一位學(xué)生。）是（ ）否3、教師批評學(xué)生的用語是否文明。（ ）文明 （ ）不文明4、教師是否會諷刺挖苦學(xué)生。（ ）會 （ ）不會 5教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用。（ ）有 （ ）沒有 6教師是否會在課堂內(nèi)接打手機。（ ）會 （ ）偶爾 （ ）不會 7教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。（ ）存在 （ ）不存在 8教師是否存在有償家教現(xiàn)象。（ ）存在 （ ）不存在 9教師是否按時上下課。（ ）按時 （ ）不按時。 10、教師是否按時批改作業(yè)，對你的作業(yè)是否進行面批。（ ）按時 （ ）不按時 11、教師是否存在不批

23、改作業(yè)現(xiàn)象。（）存在 （）不存在12教師是否會利用課余時間對學(xué)生進行無償輔導(dǎo)。（）會（ ）不會13、您對任課教師師德師風(fēng)的總體評價是。（ ）優(yōu)秀，即 9 0 分以上；（ ）合格，即 80 分；（ ）不合格，即 70 分以下 14、您對課任教師和學(xué)校有什么意見或建議：南日中心小學(xué)教師師德問卷表二（參考樣表）尊敬的家長： 您好！ 為了進一步開展師德師風(fēng)建設(shè)，更好地“教育孩子、服務(wù)家長”，請家長配合填寫此表。1、你覺得你孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心如何（）A、強 B、較強 C、一般 D、差2、你覺得教師對你的孩子的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心（）A、關(guān)心愛護 B、較關(guān)心愛護 C、一般 D、差3、你覺得教師對你

24、的孩子情況是否了解（ ）A、比較了解 C、一般 D、不了解4、你的孩子對任課教師是否喜歡（ ）A、喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、害怕5、教師對你的孩子是否存在體罰及變相體罰行為（ ）A、 沒有 B 、偶爾 C 、經(jīng)常6、你覺得孩子的課任教師和你交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度如何（ ）A、好 B、較好 C、一般 D、差7、老師和你交換意見的聯(lián)系方式（ ）A、打電話 B、告訴學(xué)生 C、家訪 D、沒聯(lián)系過8、 老師是否要求你出錢對你子女進行家教、輔導(dǎo)、補課（）A、 沒有 B 、偶爾 C 、有9、 你覺得你的孩子最喜歡學(xué)科教師，不喜歡學(xué)科教師。10、您對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議？以上是對我子女的附件 2

25、：_學(xué)科老師而言的。南日中心小學(xué)教職工考勤制度2009 年 12 月 12 日南日中心小學(xué)第十一屆二次教師大會討論通過）為切實加強和改進學(xué)校內(nèi)部管理，嚴(yán)肅勞動紀(jì)律，維護正常的教育教學(xué)秩序，特修訂本辦法：一、全體教職工必須按時上下班，鼓勵早到校晚離校中午在校，加強學(xué)生管理。節(jié)假日按上級 有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對確因工作需要在節(jié)假日加班的，經(jīng)校長室批準(zhǔn)后，發(fā)給超勤補貼每人每天30 元；實行學(xué)年考勤獎 1000 元。請假要求和手續(xù)： 要求：無論是事假或病假都必須事先辦理請假手續(xù)，填寫請假單。因特殊情況事先不能辦理請 假手續(xù)的，務(wù)必在事后一天以內(nèi)補假。凡不辦理請假手續(xù)或弄虛作假者，一經(jīng)查實作曠工處理，并 追究

26、負責(zé)人的責(zé)任。手續(xù)：本部和越豐 2 天以內(nèi)向副校長室請假；3 天及以上向校長室請假，校長不在向副校長請假。事假必須要有正當(dāng)理由；病假必須憑醫(yī)院證明?？劭罴捌渌?、事假 :中級職稱每天扣 100 元；助級職稱每天扣 80 元；員級職稱每天扣 70 元。當(dāng)年度事假 累計超過 30 天，從第 31 天起，停發(fā)本人基本工資。2、病假 :憑醫(yī)院證明辦好請假手續(xù)，每天扣 40 元；病假超過 2 個月，按浙人薪 199467 號、浙 人薪 1997163 號文件執(zhí)行。3、曠工：事先不請假，事后不補假；或擅自離開工作崗位的作曠工處理。曠工一節(jié)課扣50 元（一天算 6 節(jié)課）。4、 下列假期按實計算（不扣工資

27、，按實扣發(fā)考勤獎，每天5 元）。A.婚假：3天，（晚婚15天）；B.喪假：3天，指教職工的直系親屬；C.產(chǎn)假：順產(chǎn)9 0天，難產(chǎn)（或雙胎）另加15 天（必須提交醫(yī)院證明）；小產(chǎn)或人流15天；懷孕三至七個月流產(chǎn)的給假3 0天；做絕育手續(xù)的女15天，男7天，如提前上班按超勤計算。5、 哺乳假：女教師符合計劃生育規(guī)定分娩，產(chǎn)假期滿后撫育嬰兒有困難的，經(jīng)本人申請，領(lǐng)導(dǎo) 同意，可請哺乳假六個月，工資按上級有關(guān)文件執(zhí)行。在上班時間內(nèi)給予每天兩次哺乳時間，每次 為 30 分鐘，也可兩次合用，不扣工資。6、 參加函授或培訓(xùn)，經(jīng)校長批準(zhǔn)，課務(wù)由教導(dǎo)處安排，不作請假或超勤。兼課每節(jié)按3 元發(fā)放。7、 教職工有事要

28、遲到、早退或中途外出，每學(xué)期允許4 次，（教師本人醫(yī)院掛鹽水除外，但必 須提供醫(yī)生處方），每次不能合用，在傳達室簽到本上自己填寫外出原因及來去時間，否則作曠工 處理。教師參加全校性會議和教研活動應(yīng)準(zhǔn)時參加。8、 臨炊、雜勤工如有特殊原因需要請假的，經(jīng)批準(zhǔn)后自請代班，自付工資。9、 本制度由分管副校長負責(zé)實施，結(jié)果作為績效工資發(fā)放依據(jù)之一。四、本制度從 2010 年 1 月 1 日起實行。原制度自行終止。附件3：南日中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測評價獎勵辦法（ 2010 年 6 月 5 日南日中心小學(xué)第十一屆三次教師大會通過） 為了進一步加強對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理，規(guī)范考核獎勵制度，激勵廣大教職工教書育人，投

29、身教 改實踐，積極推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，以“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎優(yōu)促劣”為原則，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實際，特修訂本辦法，提交教代會通過。教學(xué)成果獎發(fā)放依據(jù)：一、平均獎：1、 團體獎：學(xué)科的 A 等率、及格率、P 等率高于或平片平均的，該年級該學(xué)科任課教師各得100分。具體考核指標(biāo)參照片組。2、 個體獎：學(xué)科的 A 等率、及格率、P 等率高于或平片平均的，該年級該學(xué)科任課教師各得 400 分，平行班（ 2個）先求平均后再上浮 15%， 3 個先求平均再浮 20%， 4 個班先求平均再浮 25%。多課 頭的先求平均，再上浮 20%，既有平均班又有多課頭按上述測算后再浮 5%。二、增量獎：班級原

30、有成績低于片平均，本次成績?nèi)缘陀谄骄羞M步的，按A 等率、及格率、P 等率該年級該學(xué)科任課教師分段得分。 A 等率增長，及格率上升， P 等率下降各得 400 分。（按上學(xué)期末片成 績和校分班時學(xué)生為基數(shù)，班級人數(shù)有出入重新出算后再對比）。三、其他：1 、本辦法只在片統(tǒng)一調(diào)研中實施。沒有片統(tǒng)一調(diào)研，本辦法停止執(zhí)行。 2、市級抽測時（測算指標(biāo)與市同步），參照片里執(zhí)行。市里抽測而片里不抽測則單獨設(shè)獎。3、專職技能教師若市、片里有比賽的，按市、片里比賽成績高于或平片平均的，按對比學(xué)校統(tǒng) 計學(xué)科的教師數(shù)分段得獎金。4、 學(xué)科起始年級考核指標(biāo)未過片平均時，高于或等于校平均加 300 分/指標(biāo)，低于校

31、平均加 150 分/指標(biāo)，所加分?jǐn)?shù)不再上浮。5、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)最高原則上與上學(xué)期最高教師基本相同。如有違教學(xué)常規(guī)、師德行為和安全責(zé)任事 故的，成果獎減半計發(fā)。6、_不予獎勵。7、本辦法自通過之日起執(zhí)行，由分管教學(xué)副校長和教導(dǎo)處負責(zé)實施，評價結(jié)果作為績效工資發(fā)放 依據(jù)之一。未盡事宜由學(xué)校行政討論決定。行政建議修改第三點第 6 小點為：市抽測學(xué)科學(xué)校團體過市平均時，該學(xué)科任教教師給予一定獎 勵，同學(xué)科平行班2個以 1.3 倍計算，3 個及以上以 1.5 倍計算，不同學(xué)科兩班及以上以1.5 倍計算，學(xué)校團體未過市平均時則不予獎勵。附件 4:南日中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則（2009 年 12 月 12 日

32、南日中心小學(xué)第一屆二次教師大會討論通過）教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和根本保證，是學(xué)校的中心任務(wù)，是實施素質(zhì)教育的主渠 道，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。為使我校教學(xué)常規(guī)管理逐步科學(xué)化，規(guī)范化，促進我校教學(xué)改革健康 深入地發(fā)展，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)桐教200975 號關(guān)于桐鄉(xiāng)市教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理指導(dǎo)意見的文件精神，為進一步推進教育內(nèi)涵發(fā)展，實施“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的素質(zhì)教育，整體提升我 校的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實際情況，特制定本細則。一、教師教學(xué)過程管理教師教學(xué)的常規(guī)工作主要包括備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、命題、考查、試卷分析、聽課、 評課等基本環(huán)節(jié)。一）認(rèn)真?zhèn)湔n提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)

33、量，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié) ，備好課是上好課的前提，也是提高教師教學(xué)水平的有效方式。先備課，后上課，寫好教案再上課是對每位教師的基本要求。不得無教案上課，不熟悉教案不 上講臺，不用舊教案上課，不用課本或試卷上的“批注式”寫法代替教案，不以純解題過程作為教 案，不全文抄襲（或下載）不符合本班學(xué)生實際的教案。電子稿也不能一人供稿眾人照搬。教案應(yīng)一課一案，以課時為單位書寫，常備常新，精益求精。教案一般應(yīng)體現(xiàn)十一個要素：即： 課題、課型、授課時間（指本課時首教班級的日期）、教學(xué)目標(biāo)、重點難點分析、教學(xué)過程設(shè)計、課堂小結(jié)、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計、教學(xué)后記

34、、作業(yè)中典型問題記載。課型不同（如新授課、實驗 課、習(xí)題課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課等），教案的寫法有所不同。為避免不必要的重復(fù)勞動，復(fù)印資 料、打印件、試卷等可粘貼于教案中，作為完整教案的其中一個部分。在提倡和鼓勵備詳案的前提 下，教案書寫的詳略可因人而異，市級以上學(xué)科帶頭人、市骨干教師、校教研組長、教學(xué)經(jīng)驗豐富 且教學(xué)效果好的業(yè)務(wù)骨干可以寫簡案，但允許寫簡案的教師，先個人申報，后經(jīng)校行政會議審議通 過并公示。備課標(biāo)：熟悉并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，才能抓住備課的靈魂，把握學(xué)生發(fā)展的主線。備課標(biāo)要做到： 備學(xué)段課標(biāo)，宏觀把握學(xué)段的課程性質(zhì)、結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求；備學(xué)期課標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度；三

35、備單元課標(biāo)，合理安排課時，分解與組合教學(xué)內(nèi)容；四備教時課標(biāo)，明確課 標(biāo)的行為動向、行為條件、表現(xiàn)程度，區(qū)分內(nèi)容目標(biāo)所要達到的深度與廣度。備教材。通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，了解教材編寫意圖，明確本冊教材的三維目標(biāo)的基本要求,明確教材各單元知識的聯(lián)系與銜接。擬訂學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，重點、難點。備學(xué)情：要求從如何有利于學(xué)生“學(xué)會”的角度來考慮如何教學(xué)，為此就要了解不同年段、不 同班級學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中會 產(chǎn)生的疑惑。對任教學(xué)生作出情況分析。備預(yù)設(shè)：要求教學(xué)預(yù)設(shè)做到兩點，一是思路要清晰，清晰的教學(xué)思路能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的節(jié)奏 美，能夠

36、表現(xiàn)教師思維的流暢美；二是思路要簡明，簡單明晰的教學(xué)思路既便于操作，又能夠體現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容組合的層次美，步與步、層與層之間的教學(xué)預(yù)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)步驟的預(yù)設(shè)要 防止兩種傾向，一是過于粗略，不能扎實落實教學(xué)目標(biāo)；二是過于細碎，不能深化教學(xué)內(nèi)容，使各 環(huán)節(jié)蜻蜓點水。備作業(yè)：對課堂練習(xí)和課后作業(yè)，教師應(yīng)親自動手做一遍，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，自編若干 個針對性強的分層作業(yè)，滿足不同程度學(xué)生的要求。集體備課：根據(jù)學(xué)期工作計劃，做到定時間、定地點、定內(nèi)容重點研討解決個人備課中的疑難 問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。個人備課是集體備課的基礎(chǔ)和前提，集體備課是個人備課的補 充和完善。嚴(yán)格按教研工作安排

37、表實施。集體備課前每位教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，為提高集體討論的質(zhì)量 打下基礎(chǔ)。二）認(rèn)真上課上課是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力， 培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進行課堂教學(xué)。嚴(yán)格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自修課或其他課程上課。增強課堂時間意識，不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室。注重形象檢點，不攜帶通訊工具進課堂、一般情況下不坐著上課。體育室外課教師必須著運動 服。增強文明禮儀意識，堅持用普通話教學(xué)，不講土話、臟話。尊重學(xué)生人格，不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷

38、、不動手，不將違紀(jì)學(xué)生逐出課堂，嚴(yán)禁體罰或變相 體罰學(xué)生。提前做好自己的心理準(zhǔn)備，調(diào)適好自己的心情，不將自己個人的不良情緒帶進教室，影響課堂 氛圍，以微笑面對學(xué)生，營造良好的課堂氣氛。提前 1-2 分鐘到達教室候課，目視學(xué)生做好上課所需學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作，營造安靜的教室環(huán) 境。提前督促學(xué)生做好教室場地的布置工作，如黑板是否擦干凈、講臺上物品是否擺放有序、衛(wèi)生 潔具是否擺放整齊、學(xué)生課桌椅是否對齊等，營造有序的課堂環(huán)境。無論何種類型的課程，構(gòu)成教師在課堂教學(xué)過程中的主要教學(xué)行為是導(dǎo)入、講授、提問、傾聽、 評價和板書等，關(guān)注并不斷改進上述教學(xué)行為，有利于不斷提高課堂教學(xué)的有效性。有效導(dǎo)入： 教師應(yīng)

39、在最短的時間內(nèi)利用新穎而有趣的導(dǎo)入話題吸引學(xué)生的注意， 把“教學(xué)目標(biāo) 告訴給學(xué)生”， 讓“學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點”，以免學(xué)生只關(guān)注課堂形式的熱鬧和參與的開心， 而忽視教學(xué)的“核心部分”。有效講授：講授應(yīng)保持一定的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。做到由 淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則；重點突出，難點突破，質(zhì)疑恰當(dāng)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，啟迪思維；重視 教學(xué)環(huán)節(jié)和不同主題的“過渡”，做到銜接自然；重視教學(xué)語言規(guī)范、清晰，力求生動、形象。有效提問（或有效練習(xí)）：教師的提問能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，情境恰當(dāng)，

40、使學(xué)生更積極 地參與學(xué)習(xí)過程。要重視問題設(shè)計的開放性和難度值，使不同層次的學(xué)生有興趣有機會參與到課堂 的探究中來，達到勞逸結(jié)合。要有講有練，有議有思，精講巧練，及時反饋，學(xué)教結(jié)合，靈活調(diào)整，不搞滿堂灌。無論教師講授如何精彩，必須保證學(xué)生至少有本節(jié)課三分之一的活動時間，活動內(nèi)容 可以是練習(xí)（作業(yè)）、討論、思考、質(zhì)疑、讀書或者整理筆記等，活動可以集中安排也可以分段穿 插進行。有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生留出足夠的“等待”時間，給學(xué)生的回答提供及時的反饋。 要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，即使面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯誤的答案，教師也不要 隨意打斷，要尊重學(xué)生。有效評價：在學(xué)生有所參與、有所

41、表現(xiàn)后，教師緊接著必須面向全班作出相應(yīng)的適宜的即時反 饋評價；對學(xué)生的回答作出必要“追問”和“補充”，挖掘?qū)W生思維的廣度和深度。面向全體，尊 重差異，掌握多數(shù)學(xué)生的程度，照顧部分學(xué)生的要求，因材施教，區(qū)別指導(dǎo)，讓每位學(xué)生在原有的 基礎(chǔ)上有所發(fā)展。有效板書：教師要重視板書的布局，做到字跡端正、內(nèi)容簡明、重點突出、條理分明、藝術(shù)美 觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，不寫錯別字。恰當(dāng)引進現(xiàn)代化教學(xué)媒體，合理地利用多媒體課件。但不過分依賴課件，更不能被課件所束縛， 繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理部分，使課件的預(yù)設(shè)過程變成師生共同建設(shè)、發(fā)展的過程，使預(yù)設(shè)與生 成有機結(jié)合。有效地撰寫課后反思。正確對待教學(xué)參考資料和他

42、人經(jīng)驗。一是要先“鉆”后“參”，不能以 “參”代“鉆”；二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收，不能照搬照 抄。課后作好分析，根據(jù)預(yù)案進行課堂教學(xué)后，作出課后教學(xué)分析，記下成功的與不足的，為今后 教學(xué)積累經(jīng)驗。教師在教學(xué)后，要自覺、主動地對課堂教學(xué)過程進行即時、即興的反思。反思教學(xué) 觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、行為以及教學(xué)效果等，記錄學(xué)生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課 堂教學(xué)的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、 教學(xué)課例等多種方式，把教學(xué)反思呈現(xiàn)出來。反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節(jié)，文字 可長可短，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)

43、律進一步的認(rèn)識，促進專業(yè)發(fā)展。三年教齡內(nèi)的教師教學(xué)后記數(shù) 不少于課時總數(shù)的 1/2 ，其他教師不少于 1/4 。增強課堂安全責(zé)任意識。實行課堂點名制，發(fā)現(xiàn)缺席學(xué)生要了解具體情況并和班主任聯(lián)系；密 切關(guān)注課堂中的異常情況，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以 恒的疏導(dǎo)方針。具備足夠的教學(xué)機智，能及時、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件，后續(xù)工作由任課教師為 主負責(zé)在課后及時處理，必要時和班主任聯(lián)系，爭取工作上的支持。三）作業(yè)布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生加深理解和鞏固知識、提高獨立思考能力的重要途徑。作業(yè)批 改是教師檢查教學(xué)效果，診斷學(xué)習(xí)問題，獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布

44、置與批改作業(yè)是教學(xué)流 程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中的一個有機組成部分?？茖W(xué)合理布置作業(yè)：文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的， 要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為 鞏固知識、打?qū)嵒A(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā) 展性、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。 A 類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題， B 類題為有一定思維難度的提高題，C 類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會選擇，學(xué)會量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫，逐步實現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)

45、的過渡，常改 常新，從而真正擺脫教輔資料對教學(xué)的束縛，教學(xué)對教輔資料的依賴。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在作業(yè)資源 庫建設(shè)中的重要作用。嚴(yán)格控制作業(yè)量：教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題 發(fā)現(xiàn)突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué) 科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔(dān)，小學(xué)一、二年級一般不布置 書面家庭作業(yè)，三、四年級單科日作業(yè)時間一般控制在 15 分鐘以內(nèi)，五、六年級控制在 20 分鐘以 內(nèi)。并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的 機械重復(fù)性作業(yè)。對發(fā)放的試卷，教

46、師事先應(yīng)仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生 發(fā)放。嚴(yán)格學(xué)生用配套輔導(dǎo)資料的審批管理，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購買教學(xué)資料。應(yīng)建立作業(yè)布置與 批改登記制，由班長或?qū)W習(xí)委員按時如實登記，并在下周一前交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處應(yīng)及時提醒作業(yè)過 多（或過少）、作業(yè)批改和發(fā)放有一定問題的教師，必要時還應(yīng)采取一定的措施。規(guī)范作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、按時、獨立完成。根據(jù)學(xué)科特點，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。建議作業(yè)小學(xué)一、二年級用HB 鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時給 予批評教育，責(zé)令重做或補做，但嚴(yán)禁布

47、置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評語，并 及時訂正錯誤。對獨立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。作業(yè)批改要求：作業(yè)要及時批改、及時下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng) 規(guī)范使用批改符號，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。練習(xí)簿上的作業(yè)必須 注明批改日期，不能打大不能以“閱”代之，不錯改。 作業(yè)要有發(fā)必收， 有收必批， 有批 必評， 有錯必糾。 批改學(xué)生作業(yè)， 發(fā)現(xiàn)做錯， 用紅圈圈， 待訂正后再批“V”，不用“X”。作業(yè)中典型問題記載：作業(yè)批改后，對獨創(chuàng)性的見解和典型性錯誤應(yīng)隨時摘記，積累原始素材，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)

48、法弄清學(xué)生作業(yè)錯誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時訂正作業(yè)，對共性 錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。做好學(xué)生成長記錄袋。四）課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是教學(xué)適應(yīng)個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施， 是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識課外輔導(dǎo)的作用。了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。學(xué)生的接受能力是有差異的，教師要細致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心 理，從雙基、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面全面衡量學(xué)生，針對不同程度的學(xué)生，用不 同的方式及時進行有計劃的輔導(dǎo)，做到因材施教。密切關(guān)注“學(xué)困生”。對學(xué)習(xí)成績在后20%的學(xué)困生，要保證每個月至少有一次個別輔導(dǎo)，幫助

49、消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容。輔導(dǎo)要耐心細致，循循善誘，不諷刺挖苦，不搞遠近親疏，肯定進 步，幫助他們克服自身的缺點和不足，并填寫個別輔導(dǎo)記錄。在補習(xí)文化知識的同時，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，促進學(xué)生心智的健全發(fā)展。在辦公室內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)生，每次輔導(dǎo)人數(shù)不超過 2 人，以防止排隊輔導(dǎo)現(xiàn)象發(fā)生。禁止以各種理由收取輔導(dǎo)費。開發(fā)潛能，培養(yǎng)特長。對一些基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)潛力較大的學(xué)生，要發(fā)揮其所長，指導(dǎo)他們在學(xué) 好課標(biāo)、教材規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之余，認(rèn)真鉆研，積極創(chuàng)造，學(xué)有所專、學(xué)有所長。競賽輔導(dǎo)。要做到指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)學(xué)生、內(nèi)容、時間、地點五落實。幫助優(yōu)等生拓寬知識面， 使優(yōu)等生“吃

50、飽”；競賽輔導(dǎo)要長流水，不斷線，切忌依靠短期突擊。要爭取在桐鄉(xiāng)市、嘉興市、 省、全國競賽中獲獎。五）考試 考試是評價的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、分析教學(xué)目標(biāo)的達 成度、檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。規(guī)范命題。命題必須根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見和考綱（或考試說明），結(jié)合教學(xué)實際情況，重大考試 必須有試題的“雙向細目表”，各個知識板塊要有基本權(quán)重，做到知識覆蓋面寬、突出重點，難易 適度，題量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，注重“雙基”，關(guān)注能力，信度大，效度高、有一定梯度。試卷要有 一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拼題，做到無偏題、無怪題、無超綱題、無錯題，無勘誤。要制定好參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，交備

51、課組長校對、審核后上報教導(dǎo)處付印。為促進教師專業(yè)發(fā)展、熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平，各校應(yīng)定期組織教師開展“試卷命題比賽”或 “原創(chuàng)性試題設(shè)計比賽”活動。合理安排考試。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)抽檢、課堂提問、當(dāng)堂訓(xùn)練、作業(yè)檢查等各種形式的平時考查， 倡導(dǎo)課內(nèi) 10 分鐘小測驗， 及時反饋教學(xué)成效和存在的問題， 以達到堂堂清、 日日清、 周周清的目的。 除學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，單元考查次數(shù)適量，并納入教學(xué)計劃。確需臨時增加考試的，須經(jīng)教導(dǎo) 處同意方可實施。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。重視考后分析。認(rèn)真及時地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷誤差與失誤。期中考、期末考和模擬考 試結(jié)束后，及時寫出考

52、試分析報告，正確填寫統(tǒng)計數(shù)據(jù)，善于從中捕捉信息?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題， 不斷調(diào)整和改進教學(xué)行為。重視試卷講評課。試卷講評課是課堂教學(xué)的一種形式?？荚嚮蜃鲈嚲硎且环N教學(xué)手段，更重要 的是事后的講評，講評課實際上是一種特殊形式的復(fù)習(xí)課。講評課的效果事關(guān)復(fù)習(xí)效率的大局。（1）講評課應(yīng)達到的效果。講評課應(yīng)成為糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固雙基、引導(dǎo)審 題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點及面、延伸輻射、借題引路、授生以漁、跟蹤訓(xùn)練、考 后反思、提高能力、拓展思維的開發(fā)創(chuàng)新課。（2）講評課要求：注重時效：考試或做試卷后，短期內(nèi)學(xué)生答題時的心智狀態(tài)記憶清晰，而 且對講評也有一定的期待，此時的講評效果往

53、往較好。所以教師一定要及時批改作業(yè)，及時反饋、 及時講評，使講評課的效果最大化。原則上講評課應(yīng)安排在考試后的下一個課時。2精心準(zhǔn)備：講評課的準(zhǔn)備不等同于將試卷做一遍，講評課的教案不等同于試卷。首先教師應(yīng) 了解學(xué)生的錯誤情況，總結(jié)學(xué)生出錯的原因和出錯的規(guī)律，確定講評重點和難點；其次教師應(yīng)結(jié)合 試題與學(xué)生出錯狀況確定自己的講評思路、講評步驟和講評方法，并寫出教案，避免講評的盲目性、 隨意性，避免就題論題、平鋪直敘、平均用力、詳略不當(dāng)，避免教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)模糊。3查漏補缺：講評試卷，是在學(xué)生練習(xí)或考試基礎(chǔ)上進行的教學(xué)活動，這更需要調(diào)動學(xué)生的主 動性，積極反思解題得失，形成正確的解題思路，精析精練。

54、不能為了節(jié)約時間，教師拼命地講， 學(xué)生一味地聽。要重視做好學(xué)生的錯題過關(guān)，查漏補缺，重視二次訓(xùn)練。注意抓實、抓準(zhǔn)、抓好學(xué) 生的薄弱點、易錯點和認(rèn)識誤區(qū)。4歸納延伸：要善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，個性分析與共性總結(jié)相結(jié)合。多側(cè)面、 多角度進行合理延伸，拓展學(xué)生思維的空間。重方法指導(dǎo)、題型分析，延伸發(fā)散、歸納總結(jié)、縱橫 聯(lián)系、方法優(yōu)化、變式訓(xùn)練。六）開課聽課評課 “開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。學(xué)校要興“開課、聽 課、評課”之風(fēng)，活校本教研之源，持之以恒，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，帶動學(xué)校教科研水平的 提高，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。開課：教導(dǎo)處要經(jīng)常性地設(shè)計載

55、體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu) 課等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，在開課中打磨成長、成熟。高級教師的開課， 要有教學(xué)“導(dǎo)向與示范”的作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起輻射、引領(lǐng)、示范作用。每位教師一學(xué) 年內(nèi)至少開課一節(jié)，青年教師每學(xué)期至少開課一節(jié)。開課教師在開課日的前一周，填寫好報送單， 教研組長簽閱登記后送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告。教師開課后應(yīng)將開課情況及時填入校內(nèi)開課匯總 公示表，教務(wù)處應(yīng)及時開具開課證明。聽課：聽課可以豐富教學(xué)策略、教學(xué)方式，擴大教學(xué)視野，可以分享成果、取長補短、共享進 步，達到鑒別、欣賞、內(nèi)省的效果。教師要認(rèn)真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、

56、學(xué)科、班級、 授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于 10 節(jié)，三年內(nèi)新教師不 少于 20 節(jié)。校長和業(yè)務(wù)副校長按教育局相關(guān)要求執(zhí)行。教師應(yīng)及時將本月聽課情況填入校內(nèi)聽課匯 總公示表。聽課記錄學(xué)期結(jié)束時送交教務(wù)處，歸入教師業(yè)務(wù)檔案。評課：開課聽課后的評課不可或缺。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不 同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷， 設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說， 不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校

57、本 “評課 資料集”。七）加強科研與培訓(xùn)工作 教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學(xué)校內(nèi)涵內(nèi)展、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)研究是提升教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。重視教學(xué)實踐與教學(xué)科研的整合。建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團隊合作的校本教研機制。集體 備課、上課、說課、聽課、評課要落到實處，使教學(xué)研究經(jīng)?；?、常態(tài)化。樹立“問題即課題，分 析即研究”的思想，善于從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教 學(xué)行為，真正達到以研促教的效果。要及時總結(jié)經(jīng)驗，每位教師每學(xué)期上交一篇優(yōu)秀教案，每學(xué)年 至少撰寫一篇教學(xué)心得、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校每學(xué)期舉

58、辦 一次優(yōu)秀教案展評活動，每學(xué)年組織召開一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。每位教師每學(xué)年至少讀一本教學(xué)理 論書籍。定期組織教師交流心得。加強培訓(xùn)與繼續(xù)教育的整合。學(xué)校要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，每次培訓(xùn)活動應(yīng)有詳實的材料。 要有計劃地組織教師參加市級以上的教研活動，根據(jù)教研和培訓(xùn)的通知，及早落實人員，明確要求， 活動結(jié)束后向教導(dǎo)處做好匯報工作。要有計劃地安排教研組正常的外出考察學(xué)習(xí)制度，了解教育動 態(tài)，吸收教改信息、切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。教研組外出考察學(xué)習(xí)活動，每兩年進行一次。要注 重考察學(xué)習(xí)的實際效果，活動前向校長室遞交計劃，活動結(jié)束一周后向校長室遞交考察報告。加強業(yè)務(wù)管理與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合原則。教師之

59、間的差距，不單是學(xué)識水平的差距，更多的 是敬業(yè)態(tài)度和師生關(guān)系的差距，在教師學(xué)高身正的前提下，敬業(yè)態(tài)度好、師生關(guān)系好就是好的教育 質(zhì)量?！皯B(tài)度決定一切”，尊重學(xué)生、熱愛事業(yè)、師德高尚的教師使學(xué)生親其師、尊其師、信其道， 是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，剛性管理與柔性關(guān)懷相結(jié)合，制度激勵與 營造氛圍相配套，造就一支敬業(yè)樂為、素質(zhì)高、有專長、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的教師隊伍。二、加強教學(xué)常規(guī)管理的原則及獎勵1、終端考核與過程管理相結(jié)合原則。教學(xué)常規(guī)考核分在教師業(yè)務(wù)考核中的比例不少于20%。學(xué)校既以目標(biāo)管理為核心，崗位責(zé)任制為基礎(chǔ)，量化管理為依據(jù)的終端管理，又以注重教學(xué)常規(guī)為抓 手的過程

60、管理，達到以過程管理促質(zhì)量提升的目的。2、定期檢查和即時檢查結(jié)合原則。在期中和期末定期進行教學(xué)常規(guī)檢查，特別是對青年教師和 新教師的檢查。并做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋。達到培養(yǎng)典型，指導(dǎo)一般，鞭策后進的 效果。3、實行獎懲分明原則。學(xué)校對教學(xué)常規(guī)檢查成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組， 具體由分管教學(xué)副校長任組長， 教導(dǎo)處和年級組長為組員進行考核，考核總分為700 分，分 700 分、 500 分、 300 分計發(fā)，做到公開、公平、公正地對全體教師所做常規(guī)工作的七個方面進行考核，分層發(fā)放考核獎，并把考核結(jié)果與教 師職稱晉升、校年度考核掛鉤；作為績效工資發(fā)放依據(jù)。在上級組織的檢查中發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為的， 考核