6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路和反思

1、16的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思教學(xué)思路： 這節(jié)課有多少“粘貼畫(huà)”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣 （二）的第1課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué) 生學(xué)“25的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基 礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣， 意在 讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫(xiě)意 圖，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握6的乘法口訣， 會(huì)用學(xué)到的6的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出 發(fā)探索新知識(shí)的

2、思想方法。3、 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法口訣的驗(yàn)證過(guò)程和掌握6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。 ，運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問(wèn) 題。在情景教學(xué)法中我利用課件讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)的形成過(guò)程很簡(jiǎn)單， 就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們更多的是關(guān)注有趣、好玩、新 奇的事物，因此在引入部分我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)場(chǎng)景在3秒的時(shí)間內(nèi)數(shù)出有多少顆智 慧星，這樣引起孩子的注意力。小組合作教學(xué)： 找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、 去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自 主探索、合作交流”

3、的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作交流的意識(shí)， 在共同討論 中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程在學(xué)生不知道6X7得多少這樣一個(gè)背景下，通過(guò)自己探究得出準(zhǔn)確結(jié)果， 同時(shí)讓學(xué)2生知道通過(guò)求6X7我們可以先求出6X6再加1個(gè)6再求出6X7,或 者先算6X8再減1個(gè)6也可以得出。也可以用5個(gè)6加2個(gè)6得來(lái)，還可以是7個(gè)6相加等等，在這里即體現(xiàn)了方法的多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生的思維。 為了讓學(xué)生更有趣的去學(xué)習(xí)和應(yīng)用6的口訣， 我還適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)了一些比較有 趣的游戲教學(xué)法，比如對(duì)口令小游戲，開(kāi)火車，還有計(jì)時(shí)搶答。游戲教學(xué)法這也 是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生在玩中學(xué)， 體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，

4、 教師 只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。 學(xué)習(xí)口訣的目的就在與應(yīng)用口訣，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)， 我除了設(shè)計(jì)最基本的計(jì)算之外， 還設(shè)計(jì)了生活中蜜蜂有幾條腿， 擺六邊形需要幾 根小棒， 淘氣家裝修房子需要計(jì)算瓷磚多少塊， 使學(xué)生感受我們的身邊處處都有 數(shù)學(xué)，要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，分析，解決問(wèn)題。（六）通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要注重的幾個(gè)方面：1培養(yǎng)學(xué)生能利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決未知知識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu) 的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識(shí)來(lái)解決所遇到的新問(wèn)題。 使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2當(dāng)學(xué)生探索出各自不同的計(jì)算方法時(shí)，我很注重去追問(wèn)，你是怎么想的？為 什么呢？讓學(xué)

5、生能正確明白每道題的算理就是這樣的。3給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索時(shí)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。4通過(guò)不同形式的活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是種快樂(lè)。在以后學(xué)習(xí)中能有趣 的去探索。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話引入： 師：小朋友們真乖，很有精神，今天這節(jié)課龔老師來(lái)尋找我們班誰(shuí)是最棒的， 有信心嗎？生：有 師：好，現(xiàn)在就給你們一個(gè)爭(zhēng)奪的機(jī)會(huì)，首先比誰(shuí)坐的直。瞧，這里有很多智慧星。（出示課件）我給你3秒時(shí)間能數(shù)出有多少個(gè)嗎？（師： 生：沒(méi)有 師：那我再給你一組個(gè)數(shù)同樣多的智慧星，也給你三秒時(shí)間（3、2、1）有多少個(gè)？生：30個(gè)（多抽幾人） 師：為什么同樣多的時(shí)間現(xiàn)在就有這么多孩子數(shù)出來(lái)呢？你是

6、怎么數(shù)的？ 生：我是一排一排數(shù)的一排有6個(gè)有5排，我數(shù)出了5個(gè)6師：咦，你只知3道這個(gè)5個(gè)6，這么很快就知道是30個(gè)呢？ 生：我是背口訣五六三十 師：哦，看來(lái)背口訣可以給我們計(jì)算帶來(lái)很多方便。師：那5個(gè)6怎樣用乘法算式表示？ 師：如果我去掉一排這又是幾個(gè)6？乘法算式怎么表示？口訣是什么？ 生：這是4個(gè)6.算式是4X6=24.口訣四六二十四師：（依次從5個(gè)6減少到1個(gè)6）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式和口訣。 、自主探索，編制口訣師：龔老師還有一些智慧星。這是幾個(gè)6，用乘法算式怎么表示？ 生：匯報(bào)師：你們是怎么計(jì)算6乘6等于36？ 生：獨(dú)立探索6乘6的計(jì)算方法，寫(xiě)在草稿本上。師：請(qǐng)生匯報(bào)。生1:6個(gè)6相

7、加生2:5X6+6師：追問(wèn)為什么要在5X6的基礎(chǔ)上加一個(gè)6呢？生2:5個(gè)6比6個(gè)6少1個(gè)6,所以要在5X6的基礎(chǔ)上加一個(gè)6師：還有不同的計(jì)算方法嗎？生3：4X6+2X6師：追問(wèn)為什么要在4X6的基礎(chǔ)上加2個(gè)6呢？師：小結(jié)方法,其實(shí)同學(xué)們想出來(lái)的這幾種方法都是在求：6個(gè)6相加就是36.所以6乘6等于36,編出口訣？生：六六三十六師：依次出示7個(gè)6、8個(gè)6、9個(gè)6，讓生獨(dú)立探索乘法算式的結(jié)果和編出 口訣。生：匯報(bào)交流得數(shù)和口訣。 師：讀口訣這幾句口訣都與幾有關(guān)？能取個(gè)名字嗎？（引出課題） 師：再次讀口訣發(fā)現(xiàn)6的口訣有什么規(guī)律。想好的同桌交流再匯報(bào)。師：根據(jù)規(guī)律找口訣。研討6乘7的計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)生

8、匯報(bào)出的多種方法來(lái)計(jì)算6X7。其實(shí)這些方法都是再求7個(gè)6相加。所以求出6X7=42。 口訣六七四十二。師：那想一相6X8=6X7+口=6X8-呢？想好的填在數(shù)學(xué)書(shū)想一想。 生：匯報(bào)。師并追問(wèn)你是怎么想的？師：對(duì)比同學(xué)們想出的6X7和6X8的計(jì)算方法。你們認(rèn)為是用這些計(jì)算的4方法要方便一些呢？還是直接背口訣方便些呢？生：背口訣師：那我這兒有一個(gè)算式，你想用哪句口訣幫我計(jì)算？6X8+6=口生：六九五十四 師追問(wèn)你是怎樣想的？ 師：小結(jié)?？磥?lái)口訣實(shí)在太重要了，所以我們要熟記每一句口訣三、 記憶口訣1、 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己熟記口訣。比誰(shuí)記得熟練。2、 對(duì)口令小游戲A.師生全班對(duì)口令B.分組對(duì)口令C男女對(duì)

9、口令四、 鞏固口訣，運(yùn)用口訣。1、師：口令對(duì)的這么好，那么算一算你敢挑戰(zhàn)嗎？（出示練習(xí)1）這里的表格是什么意思，龔老師可看不懂了？你愿意給我講講嗎？生：就是用 師：要想算的又對(duì)又快，有什么好方法?生:用口訣5師：對(duì)，用口訣完成算一算。2、用口訣幫助胖胖瘦瘦找朋友。3、小蜜蜂計(jì)時(shí)搶答。4、想一想算一算。想辦法快速算出得數(shù)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。5、數(shù)方塊。五、拓展。師：課件出示。擺一個(gè)六邊形需要6根小棒。那36根小棒可以擺幾個(gè)六邊形?48根小棒又可以擺幾個(gè)六邊形？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？六、總結(jié)師：小朋通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì):的乘法口訣6X6=361、6+6+6+6+6+

10、62、5X6+63、4X6+2X66X7=16個(gè)7相加27個(gè)6相加36X6+646X8-66X8+6=481X6=6一六得六2X6=12二六十二3X6=18三六十八4X6=24四六二十四5X6=30五六三十6X6=36八八三十八6X7=42六七四十二6X8=48六八四十八6X9=54八九五十四6教學(xué)反思:7在課堂中我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 以高漲的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 改變以往的交流形式，形成生生，師生互動(dòng)的交流、發(fā)展過(guò)程。本著以學(xué)生為主 體的理念，創(chuàng)設(shè)了更多得機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生展示自我，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，欣 賞學(xué)生的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，更 重要的是我關(guān)注了他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。上課開(kāi)始，我以學(xué)生喜歡的首先通過(guò)數(shù)智慧星創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生注意力很快投入 到課堂上，在這個(gè)環(huán)節(jié)上主要是讓學(xué)生明白有規(guī)律排列的物體能用所學(xué)的口訣很 快數(shù)出，從而列出相關(guān)的乘法算式和相應(yīng)的口訣。 再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣 的規(guī)律，這時(shí)學(xué)生對(duì)6的乘法口訣已經(jīng)有一個(gè)整體的把握， 找出6的乘法口訣的 特點(diǎn)已是得心應(yīng)手。（即相鄰的口訣的積相差6）。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理 性，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在理解、熟記的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。在鞏固運(yùn)用