杜郎口學(xué)習(xí)感想.doc

1、杜郎口學(xué)習(xí)感想杜郎口學(xué)習(xí)感想 為期兩天的杜郎口參觀學(xué)習(xí)，使我感慨頗多，感慨于作為鄉(xiāng)村學(xué)校的他們思想的超前，感慨于他們的學(xué)生的在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，感慨于他們對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素 ，感慨更多的還是他們師生在那么艱苦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中仍舊有那么高的工作熱情和學(xué)習(xí)激情，有那么大的自信和朝氣。與此相比，我們有的是比他們好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而我們學(xué)生缺乏的恰恰是他們孩子的那種吃苦精神，那種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)干勁，那種自主學(xué)習(xí)、勇于探索、不懈追求的精神?？梢哉f，長期以來，我們的學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的惰性，而這種惰性追究其原因還在于我們老師造成的，所以，我們必須認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問題，立志教改。相信學(xué)生，

2、相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。讓我們?cè)诮虒W(xué)中繼續(xù)保持我校良好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)人都是塊金子，并嚴(yán)格要求每個(gè)孩子，潛心教改，創(chuàng)有我們實(shí)中特色的課堂教學(xué)改革。收獲頗豐: 1.學(xué)生已經(jīng)形成了一整套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)流程.一個(gè)好的習(xí)慣最終會(huì)決定一種成功的命運(yùn).2.課堂展示銜接緊密,且

3、觀眾注意力集中.能真正從展示的同學(xué)身上學(xué)到點(diǎn)東西.3.一切皆有規(guī)范,如課堂書寫總是認(rèn)認(rèn)真真,一筆一劃.4.所有展示圍繞課本,注重雙基,以本為本.5.小組合作落實(shí)到位,真正做到了兵幫兵.6.學(xué)生充滿自信,展示大方,綜合鍛煉了自己各方面的素質(zhì).他們充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們積極參與，全身心投入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的忘我境界，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，一種享受。所以，我們的課堂大可不必整齊劃一，要求學(xué)生不準(zhǔn)亂說，不準(zhǔn)亂動(dòng)，限制學(xué)生的自由。只要能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們采取什么方法都可以，條條大道通羅馬，最終做到殊途同歸就行了。因此，今后在課堂上，我想這么做：1、要給

4、學(xué)生營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內(nèi)緊； 2、預(yù)習(xí)時(shí)，形成一個(gè)習(xí)慣，即老師進(jìn)入課堂，便自覺預(yù)習(xí)新課，找出存在問題，小組合作交流，做綜合訓(xùn)練有關(guān)習(xí)題，然后，老師精講點(diǎn)撥； 3、展示時(shí)，以小組為單位，準(zhǔn)備展示內(nèi)容，或小品表演，或辯論，或者講故事等； 4、復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。同學(xué)互相檢查，講解存在問題，做題思路。1.以人為本，

5、關(guān)注生命。2.自主自信，自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作，服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3.學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。人的意義在于奮斗，人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。4.學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，是具有主觀能動(dòng)性、多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者。5.學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)；在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。6.改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力

6、，分析p 和解決問題的能力以及交流合作的能力。7.教學(xué)內(nèi)容要由唯知識(shí)走向生活，突出生活的體驗(yàn)與生命感知。教學(xué)過程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性與見解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法；遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。8.課堂的生命力來自于對(duì)事件和事實(shí)的感受與體驗(yàn)；來自于對(duì)問題的敏感與好奇；來自于情不自禁、豐富活躍的猜想與假設(shè)；來自于不同觀點(diǎn)的碰撞與爭(zhēng)辯；來自于探究過程中時(shí)而山窮水盡，時(shí)而柳暗花明的

7、驚險(xiǎn)與喜悅；來自于對(duì)昨日文明成就的贊嘆和對(duì)未來文明進(jìn)程的憧憬。二、崔其升的教師觀 在崔其升看來，辦好學(xué)校，首先要為教師建立一個(gè)好的工作環(huán)境。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能夠有甘于奉獻(xiàn)的精神和具有一支有較高的素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校的教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，只要領(lǐng)導(dǎo)班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則，再加上認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有一個(gè)學(xué)校辦不好！ 通過長期的探索，杜郎口中學(xué)提出了教師應(yīng)具備的十大素質(zhì)。三、崔其升的學(xué)生觀 崔其升有一個(gè)基本信念，那就是相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；也就是在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，以人為本，關(guān)注生命。杜郎口中學(xué)從 1998 年開始搞教學(xué)改革。從那時(shí)起，杜郎口中學(xué)的課堂評(píng)價(jià)定位就是不看

8、教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)?，F(xiàn)在每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，杜郎口中學(xué)都是從四個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性； 第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法； 第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示； 第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。從 1998 年到現(xiàn)在，不看老師看學(xué)生，這就是杜郎口中學(xué)的信念。因?yàn)椴还苁菓?yīng)試也好，學(xué)生終身發(fā)展也好，還是學(xué)生將來走向社會(huì)，成為一個(gè)創(chuàng)新的人才，未來都是

9、落在學(xué)生自己一個(gè)人身上。四、崔其升的課堂教學(xué)觀 崔其升認(rèn)為，開放的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。開放課堂很關(guān)鍵的一點(diǎn)便是讓同學(xué)們的心靈得到放飛。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！苯逃弑仨毴谌虢逃龑?duì)象中，避免師生在精神上的分離。尊重是辦好教育的前提，尊重學(xué)生的人格。師生之間的知識(shí)水平、生活條件、家庭背景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生體驗(yàn)等可能存在著不同，但人格是平等的，相互友愛，相互信任，相互幫助。尊重差異，同學(xué)之間是有差異的，差異表現(xiàn)有眾多方面，個(gè)性差異、學(xué)習(xí)差異、品質(zhì)差異、條件差異等，作為教師，應(yīng)承認(rèn)差異，并立足現(xiàn)實(shí)，在尊重的基礎(chǔ)上改差變優(yōu)，促優(yōu)求進(jìn)，切不可粗暴或帶有色眼鏡待人，尊重同學(xué)們的情

10、感，師生交流是心靈的呼喚，教師的工作是滋潤心靈的過程，讓每個(gè)心靈都得到安慰，讓學(xué)生真情流露，能給老師說知心話，師生之間平等友善，親師信道，處處流淌著親情與關(guān)愛。尊重同學(xué)們的個(gè)性，不僅是因材施教，更主要的是寬容學(xué)生們的“與眾不同”，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)疑、質(zhì)疑、析疑、解疑，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)課本、教師、權(quán)威，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他天賦所及的領(lǐng)域最充分地發(fā)展自己的才能。平等民主是發(fā)揮學(xué)生主體性的保障。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、組

11、織學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教學(xué)不是一味地如何教，而是正確恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生人人參與的教學(xué)情景，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性。鼓勵(lì)并尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力，這符合學(xué)生求知的心理，并能尊重個(gè)性，因而有利于把學(xué)生推到主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自尊性、創(chuàng)造性，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有不同的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、選擇、評(píng)價(jià)、重組和整合，真正把知識(shí)變?yōu)樽约旱囊环N能力。認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生合作，畢竟自我認(rèn)識(shí)是有限的，資共享，你有一個(gè)觀點(diǎn)，他有一個(gè)觀點(diǎn)，我有一個(gè)觀點(diǎn)，互相交換，可以有多個(gè)觀點(diǎn)。也可以爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中可以開發(fā)思維，精力集中，動(dòng)用多種器官聯(lián)合表達(dá)，爭(zhēng)辯可以

12、引向深入，爭(zhēng)辯可以使真理更加明辨，爭(zhēng)辯可以向他人學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能。爭(zhēng)辯可以使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真、嚴(yán)肅、科學(xué)。教師要善于提供同學(xué)表達(dá)的場(chǎng)景與舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為本班不可缺少的主角，“給我一次機(jī)會(huì)，我還您一份驚喜”，表達(dá)了同學(xué)們是多么熱切表現(xiàn)自己?！拔覅⑴c，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，這就是我們的教學(xué)觀。自主探究，積極向上，民主平等，互助互幫，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己，展示自己，反思自己，發(fā)展自己，是我們教學(xué)文化的特征。杜郎口中學(xué)的學(xué)生在自學(xué)中理解，在交流中反思，在互動(dòng)中提高，從而形成了我參與我快樂、我交流我提高、我自信我成長的自主發(fā)展心理平臺(tái)。通過尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)和諧發(fā)展，師生在有效的互動(dòng)中得到生命意義上的發(fā)展。新的課程理念告訴我們，教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動(dòng)，教學(xué)就不存在或沒有發(fā)生。而交往是主體間進(jìn)行的相互活動(dòng)，它反映的不是人與自然或人與物之間的對(duì)象性關(guān)系，而是人與人之間的互為主體的關(guān)系。主體之