蘇少版美術三年級上冊 《剪紙（二）》教案

1、.剪紙(二)教案教學目標：1、初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現(xiàn)形式；了解我國傳統(tǒng)民間剪紙的一般特點和審美情趣。2、了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯(lián)系，并能簡單表達自己的藝術感受。3、認識我國悠久燦爛的民族文化，培養(yǎng)對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。教學重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現(xiàn)形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。教學難點：引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達。課前準備：（學生）剪刀、彩紙、膠水。（教師）欣賞課件、資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等

2、。教學過程：1、看一看，聽一聽。（1）剪花娘子庫淑蘭。教師：今天，老師給大家介紹一位藝術大師。出示“剪拖娘子”庫淑蘭的照片。教師：你們知道這位老人嗎？她就是民間剪紙大師“剪花娘子”庫淑蘭。教師簡單介紹庫淑蘭的藝術生平：“剪花娘子”庫淑蘭，中國剪紙史上舉足輕重的人物。她一生坎坷卻從不向命運屈服，創(chuàng)作出了獨一無二的剪紙藝術風格。老人已經(jīng)去世，讓我們深深地為她祝福，并把我國的優(yōu)秀文化傳承下去?；▍仓斜P腿而坐的是剪花娘子，庫淑蘭說：“這就是我！”下面就讓“剪花娘子”帶大家去欣賞一下剪紙獨特的魅力吧?。?）了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發(fā)現(xiàn)的最早的剪紙作品對馬團花。剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的

3、民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀前的北朝2009年9月30日，中國剪紙經(jīng)聯(lián)合國教科文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會的審批列入第四批人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。（3）談話熱身：出示虎剪紙作品，探討表現(xiàn)內(nèi)容和獨特的形式之美比一比同一題材的剪紙作品和繪畫作品、照片、民間玩具等藝術形式的異同。小結(jié)：千百年來，剪紙藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛。2、探一探，說一說。在民間剪紙中，歷史最久、數(shù)量最大、樣式最多、題材豐富、最有代表性的門類就是窗花。欣賞老師剪一個團花和花邊作品，并將作品美化教室。小結(jié)過渡：新春時節(jié)，陽光照進居室，透過亮堂堂的居室，把絢麗精美的窗化花托顯出來。窗花，凝聚著農(nóng)家

4、一年來的辛勞，抒發(fā)了農(nóng)民質(zhì)樸的情感，述說著一個又一個古老的故事它在的故事，更寄托著新一年的希望。它在人們的心中留下了光明、祥和和美好的印象，給世世代代的農(nóng)民帶來了多少期盼和憧憬。欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。按小組分發(fā)不同種類的剪紙，討論與傳統(tǒng)民俗的關系：春節(jié)與窗花；過年與過門箋；元宵節(jié)與燈仡；婚俗與喜花；服飾與花樣；民居與裝飾等，分類探究，教師可以根據(jù)學生分組的內(nèi)容點擊課件中的鏈接。分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。3、找一找，想一想。（1）欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。（2）探究教材中福壽三多的寓意。通過“我知道”的搶答方式，分小組

5、尋找出教師分發(fā)的學習資料中表達吉祥寓意的剪紙形象。（3）說一說，在剪紙造型中，藝術家是怎樣進行夸張和變形的。4、學一學，剪一剪。（1）欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內(nèi)容的窗花，體味窗花的藝術之美。（2）比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。（3）學剪一個簡單的團花，交流各自的感受。5、探一探，訪一訪?？偨Y(jié)：我國傳統(tǒng)的剪紙藝術在創(chuàng)作手法非常浪漫，其顯著的特點就是通過觀察，在眾多生活原型的基礎上進行夸張、變形、添加、復合、重組，創(chuàng)造出了一個個源于生活又高于生活的藝術形象，是我國民間工藝美術中的一朵奇葩。（1）欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之美。（2）小知識：剪紙的不同表現(xiàn)手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。